奧爾夫教學(xué)法在幼兒音樂節(jié)奏訓(xùn)練的應(yīng)用研究

孫煜

摘 要：奧爾夫音樂教學(xué)法是以節(jié)奏為基礎(chǔ)，把動作、舞蹈、語言與音樂結(jié)合在一起的綜合性音樂教育形式。奧爾夫音樂教學(xué)法被廣泛應(yīng)用于幼兒音樂課堂中。本文分析了奧爾夫音樂教學(xué)法的基本特征和基本內(nèi)容，并對奧爾夫教學(xué)法中節(jié)奏訓(xùn)練的應(yīng)用進行分析，旨在豐富和完善我國幼兒音樂教學(xué)理論，為奧爾夫教學(xué)法本土化提供理論參考。

關(guān)鍵詞：奧爾夫教學(xué)法；幼兒；節(jié)奏

節(jié)奏作為樂曲的基本要素之一，與音符、和聲共同構(gòu)成了音樂的實體——樂曲。人們常常把旋律看作為音樂的靈魂，是音樂最重要的部分，但旋律不能脫離節(jié)奏而單獨存在，把握好樂曲的節(jié)奏，才能更加完美地演繹不同風(fēng)格的音樂，在音樂教學(xué)中，節(jié)奏訓(xùn)練必不可少。

一、奧爾夫音樂教學(xué)法的主要特征

卡爾·奧爾夫（1895-1982），出生于德國，是世界著名的作曲家、音樂教育家，奧爾夫音樂教育體系是當(dāng)今世界上最著名、影響最廣泛的三大音樂教育體系之一?！?】奧爾夫音樂教學(xué)法把動作、舞蹈、語言與音樂結(jié)合在一起，提出“訴諸感性，回歸人本”的原本性音樂教育理念。原本性音樂是一種簡單的、接近自然的、回歸人本的音樂，它以節(jié)奏為線，將動作、舞蹈和語言串聯(lián)在一起。原本性音樂源于人類最簡單、最純粹的一些行為，容易被人學(xué)習(xí)和體驗，尤其是幼兒。

（一）教學(xué)形式上的綜合性

奧爾夫音樂教學(xué)法是以節(jié)奏為基礎(chǔ)，把動作、舞蹈、語言與音樂結(jié)合在一起的綜合性音樂教育形式。奧爾夫首創(chuàng)聲勢，即以身體為樂器，通過拍手、拍腿、捻指、跺腳等身體律動進行節(jié)奏訓(xùn)練。幼兒的生理和心理特點決定了其學(xué)習(xí)特點為興趣性學(xué)習(xí)。奧爾夫音樂教學(xué)理念是在幼兒音樂節(jié)奏學(xué)習(xí)中，通過聲勢將復(fù)雜的音樂節(jié)奏訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為簡單有趣的肢體語言訓(xùn)練，可以有效幫助幼兒理解和記憶音樂作品，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的趣味性，提高其學(xué)習(xí)主觀能動性，也利于對幼兒動作能力的培養(yǎng)。音樂作品代表了人類現(xiàn)實生活和思想情感的反映，本身就包含歌唱、舞蹈、演奏等綜合藝術(shù)形式，奧爾夫音樂教學(xué)方法受到這種綜合藝術(shù)形式的影響，將歌唱、舞蹈等聯(lián)系在一起，形成綜合統(tǒng)一的教學(xué)方法，可以培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力等綜合能力。

（二）教學(xué)方式的原本性

奧爾夫認(rèn)為音樂應(yīng)該“訴諸感性，回歸人本”，也就是音樂具有原本性，人作為音樂活動的直接參與者體驗音樂。原本的音樂不僅僅是單純的音樂，它是與動作、舞蹈、語言緊密融合在一起的。奧爾夫音樂教學(xué)理念是讓幼兒參與到音樂活動中去，通過親身體驗來感知和領(lǐng)悟音樂作品。在這種教學(xué)方法中，教師通過可以游戲活動引導(dǎo)幼兒進行音樂學(xué)習(xí)，這種音樂游戲活動包含了節(jié)奏、聲勢、歌唱、肢體動作等，幼兒參與游戲，并體驗和感受音樂，有利于提高其學(xué)習(xí)音樂的興趣，引導(dǎo)他們身心、智力和情感的發(fā)展，激發(fā)他們的創(chuàng)造性。

（三）鼓勵幼兒的創(chuàng)造性

幼兒的生理和心理特點，決定了幼兒最喜歡的就是游戲。幼兒參與游戲活動，可以調(diào)動多種器官參與，促進對周圍事物的感知能力、記憶能力、想象能力和思維能力，有助于開發(fā)幼兒智力。在奧爾夫音樂課堂中，游戲活動是教學(xué)活動里最吸引人的部分，創(chuàng)造性地設(shè)置游戲環(huán)境，并引導(dǎo)幼兒進行探索，尋求多種答案，幼兒在探索過程中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維的習(xí)慣。

二、奧爾夫音樂教學(xué)法的基本內(nèi)容

（一）節(jié)奏教學(xué)法

奧爾夫音樂教學(xué)法是開放性、綜合性、多元化的教學(xué)理念，融合了動作、舞蹈、語言、器樂，節(jié)奏可以很好地將這些融合在一起。

（二）動作教學(xué)法

奧爾夫首創(chuàng)聲勢音樂教學(xué)，也就是以身體為樂器，通過拍手、拍腿、捻指、跺腳等身體動作發(fā)出的聲音開展音樂教學(xué)，進行節(jié)奏訓(xùn)練。【2】動作是人的本能行為，幼兒做出的不同動作可以揭示個體身心發(fā)展的不同水平，即動作水平能反映出個人生理和心理發(fā)展情況。動作水平的提高為個體心理進一步的發(fā)展提供了可能，反過來個體心理的發(fā)展又能促進其生理的發(fā)展，教師利用肢體動作開展節(jié)奏訓(xùn)練有利于促進幼兒身心健康發(fā)展，提高其認(rèn)知方式。幼兒通過有意或無意、有目的或無目的的動作，可以更容易接受所學(xué)的知識，并積累經(jīng)驗，增強其思維水平的發(fā)展，為提高其學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)。

（三）器樂教學(xué)法

音樂教學(xué)是一門審美性教育，幼兒音樂教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該包含知識和技能的學(xué)習(xí)和審美體驗。學(xué)習(xí)器樂演奏不僅能開拓幼兒的音樂視野，學(xué)習(xí)知識和掌握演奏技能，還能促進多種思維的協(xié)調(diào)發(fā)展。奧爾夫的器樂教學(xué)法經(jīng)常使用手鼓、木魚、鑼、響筒、響板、三角鐵、銅鈴等鼓類、木質(zhì)類、金屬類小型打擊樂器，這些樂器體型小，操作簡單，在音樂課堂中使用廣泛。除此之外，鐘琴、金屬琴、木琴等音條樂器和豎笛等樂器也是奧爾夫音樂教學(xué)法中常見的樂器。

三、奧爾夫教學(xué)法中節(jié)奏訓(xùn)練的應(yīng)用

奧爾夫認(rèn)為，節(jié)奏是構(gòu)成音樂的首要元素，是一切音樂的開始和基礎(chǔ)。引導(dǎo)幼兒開發(fā)其節(jié)奏潛能，感受節(jié)奏和節(jié)拍，可以幫助他們盡快跨入音樂大門，幫助他們體驗音樂之美。奧爾夫音樂教學(xué)法節(jié)奏訓(xùn)練主張教師與幼兒合作，在教師的指導(dǎo)下，幼兒親自參與，通過節(jié)奏去創(chuàng)造音樂。節(jié)奏訓(xùn)練在這里是基礎(chǔ)入門，節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)除了訓(xùn)練使用樂器，還注重培養(yǎng)節(jié)奏感和結(jié)合身體動作進行節(jié)奏訓(xùn)練。

（一）節(jié)奏感的培養(yǎng)

我們常把唱歌走調(diào)的原因歸結(jié)于樂感不好。節(jié)奏感是對"節(jié)奏"的掌握精準(zhǔn)度，跟不上節(jié)奏，組織音樂的各種音響、音調(diào)要素就會出錯。根據(jù)幼兒的年齡和做動作的難易程度，培養(yǎng)幼兒準(zhǔn)確地感知和表現(xiàn)音樂作品的節(jié)拍、節(jié)奏，進行節(jié)奏訓(xùn)練，是幼兒音樂教育的重點。

（1）運用嗓音對幼兒進行節(jié)奏感的培養(yǎng)

歌唱是幼兒音樂入門的重要手段，嗓音是進行歌唱活動的必要條件。運用嗓音對幼兒進行節(jié)奏感培養(yǎng)是典型的奧爾夫音樂教學(xué)方法，它表現(xiàn)在：讓幼兒模仿現(xiàn)實音響的象聲詞或各種嗓音音節(jié)等，通過歌唱結(jié)合身體動作或游戲培養(yǎng)幼兒音樂節(jié)奏感；利用語言節(jié)奏和音樂節(jié)奏的共性，將簡單的字、詞、短句或兒歌搭配節(jié)奏進行朗誦，來培養(yǎng)節(jié)奏感。

（2）運用聲勢對幼兒進行節(jié)奏感的培養(yǎng)

奧爾夫認(rèn)為，教授節(jié)奏是困難的，只能把節(jié)奏引發(fā)出來?！?】奧爾夫音樂教學(xué)法運用聲勢訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感。所謂聲勢訓(xùn)練，是集肢體動作、節(jié)奏、演奏于一體的訓(xùn)練方法，奧爾夫聲勢節(jié)奏訓(xùn)練包含三個方面：自由節(jié)奏、均勻節(jié)奏和旋律節(jié)奏。所謂自由節(jié)奏，是讓幼兒跟隨音樂做點頭、拍手、搓手、抬肩、跺腳等簡單的肢體動作；均勻節(jié)奏，是指幼兒按照節(jié)拍進行肢體動作，如一拍拍一次手，一拍拍兩次手等；旋律節(jié)奏，是指幼兒按照音樂旋律做出動作，這里常利用打擊樂器來實現(xiàn)。

2、身體動作中的節(jié)奏訓(xùn)練

（1）走與跑的節(jié)奏轉(zhuǎn)換訓(xùn)練

用手打節(jié)奏被廣泛用于節(jié)奏訓(xùn)練中，但是對于長曲子，這種手打節(jié)奏的方法顯然不利于掌握其均勻的速度，用腳打拍更容易找到勻速的感覺。走和跑是人類最原始的動作，走與跑的節(jié)奏轉(zhuǎn)換訓(xùn)練方式有多種，可以讓幼兒結(jié)合有速度變化的音樂作品訓(xùn)練，也可以讓教師通過口令要求幼兒變化節(jié)奏。

（2）走與聲勢的結(jié)合訓(xùn)練

走與聲勢的結(jié)合訓(xùn)練方式是建立在腳走打節(jié)拍的基礎(chǔ)上，結(jié)合手打節(jié)拍，等手腳可以協(xié)調(diào)打拍后，逐漸加入拍腿、捻指等其他聲勢動作。

奧爾夫音樂教學(xué)重在理念和教學(xué)方法，呈現(xiàn)出開放性，鼓勵世界各地的教育工作者依據(jù)本土文化，創(chuàng)建各具特色的教學(xué)方法，這給音樂教學(xué)設(shè)計帶來了一定難度，也給幼兒音樂教師創(chuàng)造了無限的可能。奧爾夫音樂教學(xué)教育是全方位的綜合培養(yǎng)教育，它包含了對幼兒肢體動作、語言、樂器演奏能力的培養(yǎng)，促進了幼兒身心健康發(fā)展。奧爾夫音樂教學(xué)法不僅能運用于幼兒節(jié)奏訓(xùn)練中，還可以運用到其他音樂活動中，讓幼兒在自由探索中掌握音樂知識，增強音樂學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性、主動性，提高音樂教學(xué)效果。

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