初中語文教學(xué)中實施綜合性學(xué)習(xí)方式思考

張華東

摘 要：初中語文綜合性學(xué)習(xí)是綜合了書寫、閱讀、寫作、口語交流的綜合性學(xué)習(xí)項目，是初中語文課程改革的一個亮點所在。這個項目在實際的操作過程中，難免會存在一些問題，比如，對綜合性學(xué)習(xí)不夠重視、評價體制不夠完善、缺乏創(chuàng)新等。針對以上提出的現(xiàn)象提出了一些解決策略，比如，轉(zhuǎn)換思想、深化評價體制、走創(chuàng)新之路等。

關(guān)鍵詞：初中語文；綜合性學(xué)習(xí)；問題；實施策略

綜合性學(xué)習(xí)體現(xiàn)了語文教學(xué)的基本目標(biāo)就是提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)，這也是初中語文新課程改革的一個亮點所在。語文的綜合性學(xué)習(xí)已經(jīng)實行了一段時間，也積累了一些經(jīng)驗，但是在實際進(jìn)行中仍然存在很多問題。所以，對語文綜合性教學(xué)提出一個比較詳細(xì)的論述，提出更加可行的策略是十分有必要的。

一、注重體驗式學(xué)習(xí)

語文作為其他科目的基礎(chǔ)，其學(xué)習(xí)情況對學(xué)生十分重要，但是語文不是枯燥的課本學(xué)習(xí)，應(yīng)該將體驗與課本教學(xué)融合起來。體驗式的學(xué)習(xí)可以豐富學(xué)生的社會經(jīng)歷，提高學(xué)生的生活積累，學(xué)生通過親身實踐才能對所學(xué)的東西有一個更好的把握。比如，語文作文中的傳記作文，要想讓學(xué)生寫出好的傳記作文，就應(yīng)該組織學(xué)生去實地參考。通過參觀學(xué)生的感受更加真實，更能寫出好的文章來。可以組織學(xué)生去踏青，去追尋春天的腳步，這樣學(xué)生更能體會到那些描繪春天的文字是如何表現(xiàn)春天的。通過體驗式教學(xué)，學(xué)生的閱歷和生活積累得到了提高，而且更能感受到語文的魅力。

二、建立完善的教學(xué)及學(xué)業(yè)評價體系

評價標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)評價體系的基礎(chǔ)，好的教學(xué)體系離不開好的評價標(biāo)準(zhǔn)，所以建立完善的教學(xué)評價體系十分有必要。以往受傳統(tǒng)的落后教育體系的影響，小學(xué)語文教學(xué)評價體系和其他科目的教學(xué)評價體系都存在過分追求一元化的價值觀的問題，這種評價體系往往將所有的學(xué)生放在一個標(biāo)準(zhǔn)來評價，而且評價標(biāo)準(zhǔn)僅僅是評價者認(rèn)可的。這樣一來，小學(xué)生的個性無法表現(xiàn)出來，積極性受到打擊，教學(xué)評價的目的也不能達(dá)到。從上可見，全面優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)十分有必要，這需要我們的教育工作者在制訂標(biāo)準(zhǔn)時采取多元化的標(biāo)準(zhǔn)。

三、初中語文綜合性學(xué)習(xí)的特點

在語文的綜合性學(xué)習(xí)中，主要具有以下特點：

（1）綜合性。抓住語文綜合性的特點進(jìn)行學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)效果具有一定的促進(jìn)作用。在初中語文教學(xué)中，要對學(xué)生的聽、說、讀、寫能力進(jìn)行培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)過程中，要注重與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，進(jìn)行綜合性的學(xué)習(xí)。在語文的綜合學(xué)習(xí)中，不僅僅是對課本中的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能夠在實踐活動中對興趣和能力進(jìn)行逐漸的培養(yǎng)，綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)在于追求價值的多元化，在學(xué)習(xí)語文的過程中，感受到樂趣、價值等。

（2）合作性。在以往的傳統(tǒng)模式中，教師鼓勵學(xué)生間進(jìn)行競爭性學(xué)習(xí)，在綜合性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生之間要進(jìn)行合作，在集體活動中實現(xiàn)對語文課程的學(xué)習(xí)。在綜合性學(xué)習(xí)中，集體性的探究活動是其特點之一。

（3）自主性。在傳統(tǒng)的教育方式中，教學(xué)目標(biāo)由教師進(jìn)行制定，教學(xué)步驟也只是教師根據(jù)教學(xué)計劃進(jìn)行確定，這樣學(xué)生就處在被動接受知識的狀態(tài)，缺乏自主性。在綜合性學(xué)習(xí)中，教學(xué)方案和目標(biāo)是由學(xué)生自主進(jìn)行選擇的，學(xué)生設(shè)置問題，并針對問題對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行研究，表現(xiàn)出了綜合性學(xué)習(xí)自主性的特點。

（4）實踐性。實踐性也是綜合性學(xué)習(xí)的主要特點之一。學(xué)生進(jìn)行自我實踐活動，對學(xué)習(xí)所需要的資料進(jìn)行自主收集，在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力。

四、初中語文綜合性學(xué)習(xí)的策略分析

初中語文的綜合性學(xué)習(xí)使學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，能夠使學(xué)生的素質(zhì)得到有效地提高，保證語文教學(xué)的效果。

（一）重視綜合性學(xué)習(xí)的重要性

伴隨著教學(xué)改革的大力實施，初中語文教學(xué)也在進(jìn)行著相應(yīng)的改革，在改革中，教師要利用改革的形勢改變自身以往的教育觀念，加大對于語文綜合性學(xué)習(xí)的力度，采用與之相適應(yīng)的教學(xué)而方法，加強(qiáng)對于理論的學(xué)習(xí)和研究，樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生對于語文課程學(xué)習(xí)的積極性，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

對于綜合性學(xué)習(xí)的特點和目的，教師要進(jìn)行研究和掌握，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)在教學(xué)中采用科學(xué)的教學(xué)方法。在進(jìn)行教學(xué)案例設(shè)計時，教師要選用針對性較強(qiáng)、特點較明顯的案例進(jìn)行教學(xué)，才能夠激發(fā)學(xué)生對于知識學(xué)習(xí)的熱情，保證綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用能夠良好的發(fā)揮。綜合性學(xué)習(xí)的效果得以實現(xiàn)，才能保證其進(jìn)入良性發(fā)展軌道。

（二）利用教學(xué)資源提高教學(xué)效果

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該基于現(xiàn)實，面向社會、面向未來，拓寬語文學(xué)習(xí)的運用和領(lǐng)域，注重學(xué)科的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的同時要為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生的語文實踐機(jī)會。教學(xué)資源包括課內(nèi)資源和課外資源，課內(nèi)資源是和學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源，課外資源是指各類實踐活動。在綜合性學(xué)習(xí)中，對于實踐的注重是其主要的特點之一。教師在教學(xué)過程中應(yīng)將理論和實踐進(jìn)行有效的結(jié)合，加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的效果，使學(xué)生積累學(xué)習(xí)和生活的經(jīng)驗。

（三）發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在《語文課標(biāo)中》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程是根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行的設(shè)計，由于學(xué)生存在的個體差異性，使得教師要對學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識進(jìn)行培養(yǎng)。綜合性學(xué)習(xí)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主要目的，引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)過程進(jìn)行主動參與，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和有效性。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生發(fā)揮自身的作用進(jìn)行問題的思考和解決，對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行感受和評價。

語文綜合性學(xué)習(xí)的價值在于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與過程和培養(yǎng)解決問題的能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到拓展，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展和健全人格的培養(yǎng)。

五、結(jié)束語

初中語文教學(xué)的綜合性學(xué)習(xí)對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)和教學(xué)效率的提高有著重要作用，在語文教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)性綜合性語文教學(xué)的實施，將理論和知識相結(jié)合，改善語文教學(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)的最終目的。

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