高中英語閱讀教學(xué)改進(jìn)策略分析

張蕾

摘要：在高中英語教學(xué)階段，英語閱讀教育不管是在考試中還是在英語的實(shí)際應(yīng)用中都有著十分重要的意義。因此我們在進(jìn)行高中英語教學(xué)的過程中一定要重視高中英語閱讀教育的發(fā)展，要通過積極改進(jìn)閱讀教學(xué)的方式和方法來提高我國高中英語教學(xué)的水平，實(shí)現(xiàn)推動(dòng)我國高中英語教學(xué)的發(fā)展的目的，本文對高中英語閱讀教學(xué)的改進(jìn)策略進(jìn)行簡單的論述和分析。

關(guān)鍵詞：高中英語 閱讀教學(xué) 改進(jìn)策略

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）01-0107-03

一、閱讀在英語教學(xué)中的重要性

閱讀教學(xué)在英語教學(xué)中的地位可以說是非常高的。閱讀教學(xué)能夠以學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)踐作為引導(dǎo)方向來提升學(xué)生英語水平，而且通過閱讀教學(xué)的開展和一系列閱讀培養(yǎng)技能的應(yīng)用，學(xué)生們的語言運(yùn)用能力和語言組織能力都會(huì)得到較好的提升。選擇適當(dāng)?shù)拈喿x材料能夠豐富學(xué)生們的知識面，而且閱讀能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，使得學(xué)生們的英語水平得到較好的提高。在開展閱讀教學(xué)的時(shí)候，選擇適當(dāng)?shù)拈喿x教材能夠讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加靈活和多樣，而且隨著閱讀教學(xué)的不斷進(jìn)行，也能夠開闊學(xué)生們的眼界，使他們在知識水平得到鞏固的同時(shí)還能夠?qū)W習(xí)到一些新的知識。對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的形成有著十分重要的意義。

不僅如此，閱讀教學(xué)還能夠增加學(xué)生們的詞匯量。詞匯量偏低是導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)瓶頸的重要原因。而英語閱讀教學(xué)就是通過讓學(xué)生們進(jìn)行英語文章的閱讀來實(shí)現(xiàn)對英文詞匯積累量等方面的提升，其中還包括學(xué)生們的閱讀技巧、語言感知、英語語言思維邏輯等方面的能力。當(dāng)學(xué)生們具有較高的英語閱讀水平之后，學(xué)生們就能夠真正地去理解和讀懂文章的內(nèi)涵所在，并且在語篇、段落、句子、詞匯等方面都得到提升。對于一篇英語文章而言，詞匯是最基本的組成元素，如果詞匯的積累量比較少的話，那么就會(huì)導(dǎo)致在閱讀一篇文章和學(xué)習(xí)一篇文章的時(shí)候“處處碰壁”。而英語閱讀教育的關(guān)鍵則在于讓學(xué)生們掌握這些基礎(chǔ)的組成詞匯，并且做到真正意義上的詞懂意會(huì)。另外，閱讀教學(xué)對于加深學(xué)生們在語法和句式上的理解也有著十分重要的意義。每篇文章都有著豐富的語法和句式，學(xué)生要想實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)水平的提高就一定要注重在閱讀學(xué)習(xí)的同時(shí)深入發(fā)掘文章中的精髓之處，并在熟能生巧下實(shí)現(xiàn)已經(jīng)掌握知識的靈活運(yùn)用。在我國的閱讀教學(xué)研究領(lǐng)域中，很多學(xué)者都發(fā)現(xiàn)，通過閱讀教學(xué)能夠大幅地提升學(xué)習(xí)者的詞匯積累量和詞匯積累水平，從而保證閱讀的正確率得到大幅的提升。

二、高中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

目前我國的高中英語閱讀教學(xué)已經(jīng)得到了一定的發(fā)展，很多高中都設(shè)置了高中英語閱讀課程。而且在高中英語閱讀教學(xué)的研究領(lǐng)域也取得了較大的突破。我國著名教育研究學(xué)者沈夢辰曾經(jīng)在一篇文章中提出：通過英語閱讀教學(xué)地開展，對實(shí)現(xiàn)我國素質(zhì)教育和提高我國高中生英語綜合運(yùn)用好能力上有著重要的意義，我們一定要堅(jiān)定不移地開展高中英語閱讀教學(xué)活動(dòng)，通過不斷強(qiáng)化高中英語閱讀教學(xué)的水平，提高高中英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量，來實(shí)現(xiàn)對我國高中英語教育水平的提升。我國著名的英語外教Cavien曾經(jīng)說過：“Reading can make a person grow up and this growth is generated from the inside out.”。從Cavien 的話中，我們也可以了解到，閱讀對高中英語教學(xué)和高中生英語學(xué)習(xí)的重要性。

從高中英語閱讀教學(xué)的教學(xué)模式建設(shè)上來看，我國雖然在高中英語閱讀教學(xué)上取得了一定的成績，但是教學(xué)模式相較國外而言還有一定差距，產(chǎn)生這一問題的主要原因在于我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式的影響還是比較嚴(yán)重的，加之我國高中生課業(yè)壓力巨大，來自家長和升學(xué)等方面的障礙比較多，因此在高中英語閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建上還存在著較多的問題。為了解決這些問題我們需要不斷進(jìn)行高中英語閱讀教學(xué)模式的改進(jìn)和發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)對我國高中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高。從我國高中英語閱讀教學(xué)的成果上來看，效果還是很值得肯定的，以安徽五所重點(diǎn)高中為例，自開展高中英語閱讀教學(xué)以后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績整體上升了3個(gè)百分點(diǎn)，雖然上升的幅度不是很大，但是上升的趨勢還是值得我們肯定的。我相信只要堅(jiān)持不懈地開展英語閱讀教學(xué)活動(dòng)，就一定會(huì)為我國高中英語教學(xué)發(fā)展提供推動(dòng)力。

三、高中英語閱讀教學(xué)中的常見問題

（一）學(xué)生閱讀思維能力的培養(yǎng)力度小

很多英語教師受到陳舊英語閱讀教學(xué)思想的影響將閱讀教學(xué)當(dāng)成語言和語法的講授課程，對于學(xué)生們的思維能力和理解能力的培養(yǎng)存在嚴(yán)重的認(rèn)識不足的情況。很多教師在教學(xué)上存在一定的誤區(qū)，認(rèn)為只要通過大量閱讀題的讀和做就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生閱讀能力的提高，這種認(rèn)識上的誤區(qū)忽略了教師閱讀指導(dǎo)工作的重要性，并且忽略了學(xué)生們自身的閱讀能力水平和閱讀興趣，導(dǎo)致學(xué)生們的英語閱讀思維能力止步于字面意思和信息的獲取上。對于高中生而言，其大多思維比較活躍且思想相對比較成熟，因此在進(jìn)行跨語言知識的學(xué)習(xí)過程中，很容易在閱讀過程中了解和感悟到異國的文化和情懷。因?yàn)槟壳伴喿x教學(xué)的影響使得學(xué)生們的跨文化意識和文化理解能力都得不到較好的建設(shè)和提升，學(xué)生的思維能力和智力能力發(fā)展受到了十分嚴(yán)重的限制和影響，容易導(dǎo)致學(xué)生們出現(xiàn)學(xué)習(xí)思維僵化和閱讀興趣較低的問題。

（二）閱讀教學(xué)對閱讀理論、閱讀模式、閱讀技能等方面講解不夠

目前我國的閱讀教學(xué)模式在建設(shè)上相對比較單一，很多教學(xué)內(nèi)容僅僅停留在對材料的表層意思解讀。而這種表層的材料解讀不利于學(xué)生們的學(xué)習(xí)思維和邏輯推斷能力發(fā)展，讓學(xué)生們難以學(xué)會(huì)把握文章的脈絡(luò)，以至于閱讀中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)準(zhǔn)確性受影響的問題。因?yàn)殚喿x能力培養(yǎng)目標(biāo)的不明確，很多教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候常常采取一問一答的方式來進(jìn)行閱讀材料的表層意思解讀，學(xué)生們所回答的問題存在較大的局限性，主要是局限于一些教材中的特定答案，使得學(xué)生們的英語閱讀學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，不利于學(xué)生們的發(fā)散思維以及邏輯思維和主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)。另外，目前的高中英語閱讀教學(xué)中很少有對英語閱讀策略的指導(dǎo)，比方說根據(jù)上下文進(jìn)行生詞猜測或者根據(jù)代詞來推斷人物關(guān)系等等。這些方面的忽視導(dǎo)致了學(xué)生們在處理閱讀理解問題的時(shí)候工作量較大且十分的繁瑣，學(xué)生們對閱讀學(xué)習(xí)很容易滋生負(fù)面情緒。當(dāng)然產(chǎn)生這種問題的另一個(gè)原因還有教師本身的教學(xué)水平不高。有一部分教師教學(xué)過程中不會(huì)應(yīng)用適宜的教學(xué)方法，也不會(huì)主動(dòng)去摸索和研究有效的教學(xué)方法，這就導(dǎo)致了英語閱讀教學(xué)始終取得不了較大的發(fā)展和進(jìn)步。這種情況主要發(fā)生在一些比較偏遠(yuǎn)的地區(qū)高中里，是由于教師們的再培訓(xùn)工作落實(shí)不到位和教師的自主學(xué)習(xí)信息不暢通導(dǎo)致的。endprint

（三）學(xué)生不良閱讀習(xí)慣沒有得到及時(shí)糾正

學(xué)生們的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響高中英語閱讀教學(xué)的一大重要因素。在實(shí)際的閱讀教學(xué)過程中我們可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生存在著嚴(yán)重的不良閱讀習(xí)慣，比方說指讀、回視等等，有的學(xué)生甚至在閱讀時(shí)不出聲就不能正常閱讀，還有的學(xué)生在遇到不會(huì)的生詞的時(shí)候不愿意進(jìn)行思考和猜測而是直接查閱字典。而且很多學(xué)生還表示自己根本就沒有時(shí)間進(jìn)行英語閱讀，課下作業(yè)和考試試卷堆積成山，他們根本就沒有足夠的時(shí)間閱讀。還有一部分學(xué)生表示自己難以靜下心去閱讀，因?yàn)楦蓴_因素比較多所以一直不能集中注意力。對于以上的這些閱讀不良習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的問題。需要學(xué)生掌握高效率和流暢的默讀的方式，并且教師要做好監(jiān)督，要通過實(shí)時(shí)的監(jiān)督來保障正確的閱讀習(xí)慣能夠保持，錯(cuò)誤的閱讀習(xí)慣能夠被及時(shí)發(fā)現(xiàn)。

四、高中英語閱讀教學(xué)的改進(jìn)對策

（一）設(shè)計(jì)目標(biāo)明確的課堂教學(xué)活動(dòng)

對于閱讀而言，我們一定要學(xué)會(huì)從各種材料之中去獲取相關(guān)的信息，并主動(dòng)構(gòu)建閱讀教學(xué)的目標(biāo)和意義。閱讀可以歸結(jié)為一種智力的活動(dòng)，其中當(dāng)然也包括一些心理和生理上的感知。只有將閱讀教學(xué)提升到一定的高度之后，我們才能夠更好地認(rèn)識閱讀教學(xué)，了解閱讀教學(xué)中的意義所在。教師也才能夠更好地通過閱讀教學(xué)來幫助學(xué)生們進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)和英語水平的提升。對于英語教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置而言，我們需要著重從閱讀前、閱讀中、閱讀后這三個(gè)方面進(jìn)行考慮。下面我就對閱讀的前中后三個(gè)階段的重點(diǎn)進(jìn)行論述，在論述的過程中提出一些建議以供參考。

首先說閱讀前階段。在該階段教師一定要充分激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，要讓學(xué)生們的文章聯(lián)想能力得到充分的啟發(fā)，在閱讀前教師需要將閱讀目的、背景材料以及文章體裁向?qū)W生們進(jìn)行講解，要引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)不同的文章體裁進(jìn)行相關(guān)的閱讀，教師需要在閱讀前充分思考學(xué)生們在閱讀過程中可能發(fā)生的問題，并積極為學(xué)生們掃清這些閱讀的障礙。

其次，在閱讀中間，教師要學(xué)會(huì)采取多種方法來保持學(xué)生們的注意力，要學(xué)會(huì)糾正和觀察學(xué)生的不良閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生們的理解能力和思考能力，引導(dǎo)學(xué)生們更好去掌握文章閱讀的精髓。

最后，在閱讀完畢之后，教師需要做好思想的引導(dǎo)工作，要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)總結(jié)和理解文章中的含義以及篇章結(jié)構(gòu)和語言意義。

在問題和活動(dòng)的設(shè)計(jì)過程中，教師一定要學(xué)會(huì)創(chuàng)新和改進(jìn)，要從形式和內(nèi)容上進(jìn)行發(fā)散，保障活動(dòng)設(shè)計(jì)能夠滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣需求，并且能夠?qū)W(xué)生們的語篇、句式、詞匯等方面的掌握成果進(jìn)行考核。

（二）加強(qiáng)跨文化意識的培養(yǎng)，督促學(xué)生改正不良閱讀習(xí)慣

對于英語閱讀教學(xué)而言，其在英語學(xué)習(xí)中有著十分重要的意義。而對于英語而言，這一語言學(xué)科下有著十分豐富的文化背景，同時(shí)也是一個(gè)十分重要的交際手段。英語文章之中往往承載著很多的英語知識和文化背景，因此教師在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)的時(shí)候，一定要引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)對文章中的文化背景和知識進(jìn)行發(fā)掘，充分培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，使得學(xué)生們能夠在閱讀的過程中不斷補(bǔ)充文化知識，激發(fā)起學(xué)生們良好的閱讀興趣。在閱讀后，還需要重視的一點(diǎn)就是對學(xué)生們閱讀中的不良習(xí)慣進(jìn)行整理和反思，并告誡學(xué)生們這種閱讀習(xí)慣是不正確的，可以通過示范的方式來讓學(xué)生們接受正確的閱讀習(xí)慣。值得注意的是，在示范的時(shí)候不能作出錯(cuò)誤的示范來當(dāng)警告，這樣很容易打擊學(xué)生們的自信心，同時(shí)還會(huì)導(dǎo)致其他學(xué)生在刻意模仿的情況下產(chǎn)生不良閱讀習(xí)慣。閱讀是一個(gè)心理認(rèn)知的過程，理解是對認(rèn)知分析和認(rèn)可的過程，因此在閱讀的過程中心理起到了決定性的作用。目前很多學(xué)生在進(jìn)行閱讀的時(shí)候往往心理不夠穩(wěn)定，存在心浮氣躁的情況，甚至有些學(xué)生會(huì)因?yàn)橹暗囊稽c(diǎn)小的失誤產(chǎn)生畏懼感，進(jìn)而喪失對英語閱讀學(xué)習(xí)的信心和耐心。這些心理因素問題我們要及時(shí)予以改正，要積極引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ヅ囵B(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)心理，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生們的閱讀學(xué)習(xí)發(fā)展。

五、結(jié)語

在高中英語閱讀教學(xué)的發(fā)展過程中，還有很多的問題需要我們進(jìn)一步去思考和解決。作為教育工作者，我們一定要從自身做起，從正視英語閱讀教學(xué)開始，讓閱讀教學(xué)能夠充分發(fā)揮其成效。除此之外，我們還需要建立起良好的閱讀教學(xué)體系和閱讀教學(xué)考核機(jī)制，從而保障閱讀教學(xué)的開展情況能夠?qū)崟r(shí)得到反饋，進(jìn)而幫助教師去發(fā)現(xiàn)目前教育教學(xué)方法中存在的不足，并及時(shí)解決問題。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在高中英語閱讀教學(xué)的完善道路上還有很多的問題等待我們?nèi)ニ伎冀鉀Q，因此我們一定要努力提高自己的教學(xué)水平和知識儲備水平，積極提高自身的教學(xué)能力，進(jìn)而使得自己能夠迎接更大的挑戰(zhàn)。

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