解析二語(yǔ)習(xí)得在英語(yǔ)教育中所存在的年齡問(wèn)題

賈悅

摘要：現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，英語(yǔ)教育受到了越來(lái)越多人的重視。無(wú)論是小學(xué)、初中、高中還是大學(xué)階段，人們都非常注重對(duì)學(xué)生綜合能力和綜合水平的培養(yǎng)，認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)是現(xiàn)代化教育發(fā)展中不可缺少的一項(xiàng)因素。從宏觀的角度上來(lái)看，英語(yǔ)是一門(mén)特殊的學(xué)科，英語(yǔ)在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用極其廣泛，在很多領(lǐng)域都涉及英語(yǔ)的使用，所以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)教育是至關(guān)重要的。要想更好地推動(dòng)我國(guó)各個(gè)階段學(xué)生的英語(yǔ)教育，還要采用合適的教學(xué)方法和教學(xué)體系。合作式的教學(xué)方法可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是在此期間也會(huì)存在一定的問(wèn)題。對(duì)于任何階段的學(xué)生而言，僅僅掌握母語(yǔ)是不夠的，這樣并不能夠讓學(xué)生在未來(lái)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中更好地發(fā)展下去，要想更好地提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力，還應(yīng)該針對(duì)不同年齡的學(xué)生采用正確的教學(xué)方法和教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：二語(yǔ)習(xí)得 年齡問(wèn)題 存在問(wèn)題 對(duì)策分析

中圖分類(lèi)號(hào)： H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）01-0103-03

在原有的英語(yǔ)教學(xué)體系中，教師往往占據(jù)著主導(dǎo)的地位。在英語(yǔ)課上，教師采取較為傳統(tǒng)的方式授課，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中用心學(xué)、用眼看、用耳聽(tīng)、用腦記，教師則需要將學(xué)習(xí)內(nèi)容講述給學(xué)生，這就是傳統(tǒng)的教學(xué)方式。而現(xiàn)如今隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)于教育體系也有了新的認(rèn)識(shí)。在21世紀(jì)，英語(yǔ)教學(xué)被很多教育學(xué)專(zhuān)家認(rèn)為是一種非常有必要的課程，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)而言，合理地運(yùn)用合作式教學(xué)可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)，還可以提升課堂教學(xué)效率，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通和交流，由此可見(jiàn)，小組合作式教學(xué)是一種創(chuàng)新式的教學(xué)方式。[1]很多教師對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)有著更加深刻的認(rèn)識(shí)，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候教師認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)不僅僅能夠幫助學(xué)生提升自身的綜合素質(zhì)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需求。所以現(xiàn)如今學(xué)生不僅僅要精通母語(yǔ)，還必須學(xué)好英語(yǔ)，二語(yǔ)習(xí)得已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)中的必要內(nèi)容。需要注意的是，要想掌握好另外一種語(yǔ)言，首先就應(yīng)該具備良好的教學(xué)形式，針對(duì)不同年齡的學(xué)生采用不同的教學(xué)形式，這樣才會(huì)更好地完善現(xiàn)有的教學(xué)模式。

一、二語(yǔ)習(xí)得的教學(xué)現(xiàn)狀

從我國(guó)目前的情況來(lái)看，無(wú)論是小學(xué)、初中、高中還是大學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)幾乎是一門(mén)必修的課程，所以二語(yǔ)主要指的就是母語(yǔ)（漢語(yǔ)）和英語(yǔ)教學(xué)。需要注意的是，我國(guó)現(xiàn)有的母語(yǔ)教學(xué)做得比較好，小學(xué)主要講的是一些基礎(chǔ)知識(shí)，初中和高中開(kāi)始一些古詩(shī)和文言文的講解，而到了大學(xué)，如果涉及漢語(yǔ)言課程的時(shí)候，就會(huì)研究一些更加深入的內(nèi)容。除此之外，第二語(yǔ)言教學(xué)已經(jīng)深切地融入實(shí)際的教學(xué)發(fā)展過(guò)程中，很多教師也認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，但是從現(xiàn)有的實(shí)際情況來(lái)看，英語(yǔ)教學(xué)中還存在著一些問(wèn)題，很多英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于學(xué)生有著過(guò)高的要求，甚至出現(xiàn)了學(xué)生超負(fù)荷的情況，這種情況在小學(xué)和初中較為常見(jiàn)。一些小學(xué)生已經(jīng)被迫去背更多的英語(yǔ)單詞和英語(yǔ)詞匯，實(shí)際上教師和家長(zhǎng)的這種做法并不能夠有助于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，反而會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，教師和孩子家長(zhǎng)一定要關(guān)注學(xué)生的年齡，注重適齡學(xué)生的教學(xué)方式。[1]

二、二語(yǔ)習(xí)得中英語(yǔ)教育存在的年齡問(wèn)題

（一）年齡小的學(xué)生認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性

從目前的情況來(lái)看，我國(guó)很多初中生并沒(méi)有從根本上認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教育的重要性，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)這一學(xué)科的時(shí)候仍然用埋頭苦學(xué)和死記硬背的方式。這種學(xué)習(xí)方法雖然能鍛煉學(xué)生刻苦的精神，但是并不能從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小組合作學(xué)習(xí)可以鍛煉學(xué)生的溝通和交流能力，不僅如此，初中學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)還可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題。但是很多初中生卻認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是應(yīng)該運(yùn)用傳統(tǒng)的“死記硬背”的方式，這種想法是錯(cuò)誤的，影響學(xué)生對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，不利于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展。之所以說(shuō)二語(yǔ)習(xí)得在英語(yǔ)教學(xué)中存在年齡的問(wèn)題，就是因?yàn)榻處熞晃豆噍?，沒(méi)有給學(xué)生自由發(fā)展的空間，一些年齡小的學(xué)生根本認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，只知道英語(yǔ)是一門(mén)必修課。[2]

（二）英語(yǔ)教師對(duì)適齡學(xué)生的合作意識(shí)特點(diǎn)缺乏了解

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，學(xué)生缺乏合作意識(shí)是常見(jiàn)的問(wèn)題，相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，在小組合作教學(xué)模式中，一些學(xué)習(xí)積極性較高的學(xué)生參與度是很高的，而一些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生不愿意參與小組合作學(xué)習(xí)中的討論，由此可見(jiàn)學(xué)生缺乏合作意識(shí)是一個(gè)急需解決的問(wèn)題。初中生正處于心理和生理的發(fā)育期，這一時(shí)期的學(xué)生喜歡新鮮事物，但是一些學(xué)生由于受到家庭和社會(huì)背景等因素的影響而導(dǎo)致個(gè)性非常內(nèi)向。他們通常喜歡自己研究和學(xué)習(xí)，并不喜歡參與到集體的學(xué)習(xí)和合作中。要想解決這一問(wèn)題，教師就一定要從根本上幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和思維意識(shí)。不同年齡階段的學(xué)生對(duì)于新鮮事物的接受程度一定是不同的，所以在進(jìn)行二語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，教師一定要明確地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的實(shí)際情況，注重運(yùn)用正確的方式和方法來(lái)對(duì)學(xué)生與其進(jìn)行教學(xué)，也可以找到這些學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通與交流。只有這樣才會(huì)更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為完善現(xiàn)有的教學(xué)體系奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[3]

（三）小學(xué)、初中英語(yǔ)課堂沒(méi)有給予足夠的交流時(shí)間

小組合作模式已經(jīng)被很多中學(xué)所應(yīng)用，但是在小組合作學(xué)習(xí)中存在著時(shí)間不充足的情況。一般課堂時(shí)間為四十五分鐘，在這短暫的時(shí)間里，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，然后為學(xué)生布置討論任務(wù)，可是幾乎每次在學(xué)生剛進(jìn)入討論不久后，教師就急于讓學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，最終導(dǎo)致一些進(jìn)度慢的小組處于落后的狀態(tài)。沒(méi)有充足的時(shí)間去理解和領(lǐng)悟，學(xué)生就缺乏對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)，這也將學(xué)習(xí)英語(yǔ)變成了“走過(guò)場(chǎng)”。對(duì)此筆者認(rèn)為有關(guān)教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于課堂時(shí)間的掌控，給予學(xué)生更多討論和自由發(fā)揮的空間，這對(duì)于提升課堂效率和加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解都是非常有幫助的。英語(yǔ)教學(xué)至關(guān)重要，針對(duì)不同年齡的學(xué)生一定要采取不同的教學(xué)形式，對(duì)于小學(xué)、初中階段的學(xué)生一定要用足夠的耐心和細(xì)心去教育，不同年齡段的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的認(rèn)知程度必定不同。所以在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，有關(guān)教師一定要明確地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的年齡和學(xué)生能夠接受的范圍，在學(xué)好自身母語(yǔ)的前提下，為學(xué)生開(kāi)展第二種語(yǔ)言的教學(xué)——英語(yǔ)教學(xué)。英語(yǔ)教學(xué)一定要注重全面、綜合水平的教學(xué)，不要給一些年齡較小的學(xué)生設(shè)置較難的題型，也不要對(duì)小學(xué)、初中這類(lèi)年齡小的學(xué)生施加過(guò)多的壓力，要求其積累過(guò)多的語(yǔ)法知識(shí)和詞匯，這種超負(fù)荷的學(xué)習(xí)形式是不正確的，也不利于學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。[4]endprint

三、二語(yǔ)習(xí)得教育中存在問(wèn)題的解決策略分析

（一）加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的重視程度

加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)是非常重要的，也是實(shí)現(xiàn)提升自身綜合能力的基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容。首先教師應(yīng)該為學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅要死記硬背單詞，還要運(yùn)用集體的力量進(jìn)行分析和討論，對(duì)一些語(yǔ)法和課文進(jìn)行分析，這樣才會(huì)更好地學(xué)好英語(yǔ)。而英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要目的就是豐富學(xué)生的視野，為了提升教學(xué)效率，英語(yǔ)教師應(yīng)該學(xué)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生去協(xié)作學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生喜歡上小組合作學(xué)習(xí)的模式，教師還可以根據(jù)學(xué)生個(gè)人興趣愛(ài)好進(jìn)行分組，將有共同興趣的學(xué)生分配到一組，這樣有利于學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。[5]

（二）培養(yǎng)不同年齡學(xué)生的英語(yǔ)合作意識(shí)

有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，現(xiàn)在我國(guó)的初中生普遍缺乏合作精神，造成這一現(xiàn)象的主要原因是現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，每一個(gè)學(xué)生在家中都是“小公主”“小皇帝”，所以在集體生活中就會(huì)存在合作意識(shí)差的情況，也不愿意主動(dòng)與他人溝通協(xié)作。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，一定要具有針對(duì)性地解決問(wèn)題，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以采用獎(jiǎng)懲制度的方式鼓勵(lì)學(xué)生參與到合作學(xué)習(xí)中去。首先根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)程度進(jìn)行合理的分組，在分組之后教師為每一個(gè)小組分配一個(gè)討論任務(wù)，最終評(píng)定出討論結(jié)果和討論氛圍最優(yōu)秀的小組，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)或者加分，這種教學(xué)方式在初中英語(yǔ)教學(xué)中具有很好的效果，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)具有很大的幫助。[6]

（三）教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍

英語(yǔ)是一門(mén)比較枯燥的學(xué)科，在很多學(xué)生的眼里，英語(yǔ)就是一門(mén)難學(xué)、難理解的學(xué)科。實(shí)際上并非如此，英語(yǔ)作為一門(mén)大眾化的語(yǔ)種，在未來(lái)社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用范圍將會(huì)更加廣泛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該采用一些有效的方法來(lái)活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在一種愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。例如，在英語(yǔ)課上，教師可以運(yùn)用多媒體信息化技術(shù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。多媒體信息化技術(shù)能夠?qū)⒁纛l、聲頻等多種技術(shù)融合應(yīng)用，這對(duì)于吸引學(xué)生的注意力有著很大的幫助。在英語(yǔ)課前，教師還可以播放一些英語(yǔ)歌或者是英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片等，這些都會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，為后期學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定一定的基礎(chǔ)。[7]

（四）改善原有的教學(xué)體系

創(chuàng)新式的教學(xué)方法有助于提升教學(xué)效率，因?yàn)樾W(xué)生正處于對(duì)新鮮事物感興趣的階段，這一階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，并且善于模仿和學(xué)習(xí)，所以教師就應(yīng)該適當(dāng)?shù)馗纳圃械慕虒W(xué)方法，將一些先進(jìn)的教學(xué)理念引入到課堂教學(xué)中，所以在英語(yǔ)課堂上，教師一定要采用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言與學(xué)生交流和溝通，改變傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中死板的教學(xué)模式。教師還應(yīng)該學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)教學(xué)情景，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的課文，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分角色扮演，這不僅可以鍛煉學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力，還可以活躍課堂氛圍。小組合作式教學(xué)就是將傳統(tǒng)的教學(xué)體系進(jìn)行改進(jìn)，使得課堂氛圍變得更加活躍，增進(jìn)師生之間的情感交流，為學(xué)生與學(xué)生之間的溝通和討論提供廣闊的平臺(tái)，這些都是小組合作式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。[8]

（五）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作式學(xué)習(xí)

增強(qiáng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作式學(xué)習(xí)是非常重要的，很多學(xué)生之所以不愿意參與小組合作學(xué)習(xí)，是因?yàn)橐恍W(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)較低，并且較為內(nèi)向，認(rèn)為自己的水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于他人，甚至?xí)幸恍┳员暗男睦?，針?duì)這些學(xué)生教師應(yīng)該采取鼓勵(lì)的方式去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。除此之外，筆者建議初中英語(yǔ)教師應(yīng)該增加與學(xué)生溝通和交流的機(jī)會(huì)，尤其是在課下，教師應(yīng)該多關(guān)心一些學(xué)習(xí)積極性較差的學(xué)生，詢(xún)問(wèn)原因，共同找到解決問(wèn)題的方法，要讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷，這也會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的提升。教師鼓勵(lì)學(xué)生多參與小組合作學(xué)習(xí)，并告知學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的重要性，每一個(gè)人代表的不僅僅是自己，更是整個(gè)小組的成績(jī)，所以在小組學(xué)習(xí)中一定要有積極性，為了小組的榮譽(yù)也要學(xué)好英語(yǔ)。[9]

（六）引導(dǎo)不同年齡的學(xué)生懂得自我評(píng)價(jià)

自我評(píng)價(jià)是學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的一種狀態(tài)，在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，對(duì)于自己的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)要有一定的了解和認(rèn)識(shí)，小組之間也可以相互討論，指出對(duì)方的不足，共同解決，共同進(jìn)步。每一個(gè)人的理解程度和對(duì)于事物的感知程度是不同的，所以在學(xué)習(xí)新知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生一定要及時(shí)提出疑問(wèn)，這樣教師才能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決，實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)體系。小組合作式教學(xué)就是讓學(xué)生通過(guò)互相之間的交流和討論來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在活躍課堂氛圍的前提下提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。[10]

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，筆者簡(jiǎn)單地論述了二語(yǔ)習(xí)得中存在的問(wèn)題并提出一些對(duì)策，通過(guò)分析可以發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是母語(yǔ)還是英語(yǔ)教學(xué)都應(yīng)該采用科學(xué)有效的教學(xué)形式，教師不應(yīng)該只用過(guò)去一些老套的教學(xué)模式教學(xué)生，應(yīng)該隨著時(shí)代的發(fā)展學(xué)會(huì)變通，研究出有趣生動(dòng)的教學(xué)模式，只有這樣才會(huì)更好地促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步提高，為小學(xué)、初中、高中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生能夠在學(xué)好母語(yǔ)的同時(shí)，也能夠更好地掌握一種語(yǔ)言，這也是為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為我國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展提供更多的保障。科學(xué)有效的教學(xué)體系要想發(fā)揮出更大的功效，有賴(lài)于廣大教師對(duì)課堂合作學(xué)習(xí)加以更深層次的探討。只有不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且解決問(wèn)題，才會(huì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)體系的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

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