信息化背景下市場營銷課程教學改革研究

王麗君

摘 要：信息化背景下，隨著計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)發(fā)展，人們的生活、工作、學習方式發(fā)生了根本性變革，并主導了市場營銷課程教學創(chuàng)新改革新潮流。尤其是受市場經(jīng)濟體制改革影響，企業(yè)間的競爭日趨激烈，對市場營銷專業(yè)人才提出了更高要求，傳統(tǒng)課程教學模式已難滿足學生發(fā)展需求，信息化改革勢在必行。本文基于對市場營銷課程教學改革必要性的闡述，就其信息化時代背景下的實施策略進行了研究。

關(guān)鍵詞：市場營銷專業(yè)；課程教學改革；信息化；策略

信息化教學突破了傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式禁錮，以先進的教育教學理念為引領(lǐng)，包括以生為本、因材施教等，充分利用現(xiàn)代化科技，通過資源開發(fā)與整合的方式，進一步促進課程教學過程優(yōu)化，有助于學生更好地吸收新知識、新思想，并使之在歡愉的氛圍中提升自我、快速成長。信息化背景下，市場營銷課程教學改革得到了學術(shù)界的廣泛關(guān)注。

一、市場營銷課程教學改革必要性

隨著市場經(jīng)濟體制改革，企業(yè)間的競爭日趨激烈，對營銷專業(yè)人才提出了越來越高的要求，驅(qū)動相關(guān)課程教學改革。新時期，營銷專業(yè)學生不僅需要擁有豐富的基礎(chǔ)知識，還應(yīng)具備較強的市場洞察能力、調(diào)研能力，能夠運用網(wǎng)絡(luò)資源進行數(shù)據(jù)處理及有效傳輸，繼而維護好客情關(guān)系。對此，為了更好地滿足崗位需求，培育高質(zhì)量的市場營銷專業(yè)人才，高校進行教學信息化改革尤為必要。傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式下，教師是主體，以講授為主，與學生之間的互動交流相對較少，加之課程內(nèi)容設(shè)置簡單，信息來源單一，很難激發(fā)學生參與積極性、主動性，繼而影響了市場營銷課程教學實效。信息化時代背景下，師生角色定位發(fā)生根本性變化，強調(diào)學生主體地位發(fā)揮，教師更多地扮演知識引導者和幫助者，在特定情境設(shè)計中，促進學生交際互動及自主學習，有助于提升教學質(zhì)量。另外，國家教育部頒發(fā)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》，亦對信息化時代教學改革提出了要求，是高校工作創(chuàng)新的主流方向，理應(yīng)得到重視和關(guān)注。

二、信息化時代背景下市場營銷課程教學改革策略

基于上述分析，信息化時代背景下，市場營銷課程教學改革基調(diào)已然確立，是高校工作的重點內(nèi)容，作者結(jié)合實際情況，有針對性地提出了以下幾種實踐策略，以供參考和借鑒。

（一）加強教師素質(zhì)建設(shè)

信息化時代背景下，素質(zhì)教育實施擁有了更多便利條件，進一步突出了教師主導地位，其專業(yè)化水平建設(shè)至關(guān)重要，直接影響了市場營銷課程教學實效。嚴格意義上講，師資建設(shè)亦是市場營銷課程教學改革的重要內(nèi)容，信息化時代，其不僅需要掌握較強的專業(yè)理論知識，還需熟悉信息技術(shù)原理，具備良好的創(chuàng)新素質(zhì)及教學能力，以滿足學生發(fā)展需求。另外，信息化時代背景下，企業(yè)對市場營銷專業(yè)人才提出了更高要求，強調(diào)其德智體美勞全面發(fā)展，因此教師要深化對素質(zhì)教育理念的認知，準確定位職能目標，善于創(chuàng)新優(yōu)化市場營銷課程教學機制，進而提供更加完善的教學引導服務(wù)。針對此，各級高校要積極組織教師素質(zhì)建設(shè)工作及活動，邀請學術(shù)大家、業(yè)務(wù)能手廣泛參與，及時傳導先進思想理念，豐富教師學識涵養(yǎng)，提高他們的教學能力、信息化素養(yǎng)，分享成功經(jīng)驗，強化其創(chuàng)新意識，促進市場營銷課程教學改革。

（二）注重課程設(shè)置創(chuàng)新

信息化背景下，市場營銷課程教學改革的關(guān)重點在于充分發(fā)揮學生主體地位，以興趣培養(yǎng)為嵌入基點，促進師生互動交流，繼而提升課程教學實效。在具體的實踐過程中，教師要認真分析市場營銷教材結(jié)構(gòu)，善于利用信息化科技，打造優(yōu)秀教學平臺，不斷優(yōu)化資源內(nèi)容配置，延展學生知識視界的同時，有效調(diào)動學生學習積極性、主動性。在市場營銷課程教學內(nèi)容傳導上，教師要善于利用多媒體課件，通過圖片、視頻、動畫等元素，刺激學生多重感官，簡單化、趣味化、生活化知識概念，進而深化學生理解與掌握。在此基礎(chǔ)上，教師還需結(jié)合市場營銷課程教學需求，創(chuàng)設(shè)虛擬現(xiàn)實情境，有機地將知識學習灌入到實踐活動當中，并由此提出探究性問題，組織學生協(xié)作討論，活躍課堂氣氛的同時，啟示引導學生自主學習，提高他們的思維能力、想象能力、表達能力等。另外，教師要著重強調(diào)自身主導、學生主體地位發(fā)揮，充分調(diào)動學生主觀能動性，了解他們之間的個性差異，繼而有針對性地組織市場營銷課程教學。

（三）促進評價機制完善

綜合來講，市場營銷課程教學改革的根本目標是促進學生全面發(fā)展，為其日后成功畢業(yè)就業(yè)奠定基礎(chǔ)。傳統(tǒng)說教課堂，學生興趣不足，主觀能動性發(fā)揮受限，進而影響了他們?nèi)姘l(fā)展。信息化時代，市場營銷課程教學改革應(yīng)關(guān)注學生全面發(fā)展，尊重學生個性差異，逐步完善評價機制，促進校企、師生多項參與，為改革工作實施提供信息依據(jù)。具體而言，市場營銷專業(yè)成績評定，不單單包括卷面成績，還需覆蓋學生在教學中的表現(xiàn)，注重學生綜合能力培養(yǎng)。因此，在市場營銷課程教學中，教師要著重發(fā)揮學生主觀能動性，鼓勵他們真實表達自我，通過小組協(xié)作討論，促進學生之間的相互評價、相互成長，并將之行為表現(xiàn)體現(xiàn)到成績評定體系中。另外，高校亦需組織多樣化文體實踐活動，組織學生深入企業(yè)崗位一線，了解經(jīng)濟市場需求，校企合作評定學生實際行為，探尋他們綜合素養(yǎng)中的不足，繼而組織課程教學訓練強化。

結(jié)語：

總而言之，信息化背景下市場營銷課程教學改革十分重要和必要，是提高教學實效的有效方式之一。未來隨著信息化科技發(fā)展，其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用價值將進一步凸顯，對整個教育系統(tǒng)將提出更多要求。因此，作者希望高校重視信息化教學革命，綜合解讀市場營銷專業(yè)課程特點及要求，結(jié)合本文論點及實際情況，有針對性地采取更多有效改革措施，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳笛，沈艷，沈志沖，任亞麗.信息化背景下醫(yī)藥市場營銷教學改革與實踐[J].中國醫(yī)藥導刊，2017，19（10）：1073-1076.

[2]遲鑠懿，易嬌艷.探討SPOC在高職市場營銷課程教學中的創(chuàng)新應(yīng)用[J].中國市場，2017（22）：112+117.

[3]陸勇.基于信息化教學的市場營銷課程教學實踐研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2017（17）：148-149.endprint