口腔醫(yī)學(xué)碩士研究生培養(yǎng)過程中存在的問題與對策探索*

薛　慧，蔣　丹，戴紅衛(wèi)，季　平

(重慶醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院口腔預(yù)防醫(yī)學(xué)教研室，重慶 401147)

近年來隨著研究生招生規(guī)模不斷擴大，數(shù)量逐年增多，使得研究生培養(yǎng)面臨更嚴峻的挑戰(zhàn)，重慶醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院從2000年開始招收碩士研究生，每年招生平均40～50人，目前在讀研究生163人?；仡櫧?0年的研究生教育，雖已取得一定的成績，尚存在不少問題，有待進一步完善，如研究生過程管理方式粗放，課程體系不完善，臨床能力培養(yǎng)不規(guī)范，導(dǎo)師水平參差不齊等，需要認真分析與總結(jié)，以便于持續(xù)改進，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。本文就本院在研究生培養(yǎng)過程中所遇到的問題進行分析，采取相應(yīng)的管理措施，進一步優(yōu)化培養(yǎng)流程，為研究生管理工作提供一定的經(jīng)驗。

1　優(yōu)化培養(yǎng)過程，實行精細化管理

1.1定期開展讀書報告會要求各教研室每月定期召開研究生培養(yǎng)的工作會議，每位研究生報告近期工作計劃及完成情況，并預(yù)先查閱國內(nèi)外相關(guān)資料來匯報相關(guān)專業(yè)典型病例分析報告，開展專題討論，從而培養(yǎng)研究生臨床分析和解決問題能力。本院教研室具體負責(zé)開展研究生讀書報告，學(xué)院每月檢查執(zhí)行及完成質(zhì)量情況，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以師生互換的教學(xué)方法，讓學(xué)生充當(dāng)主角，老師及學(xué)生互相討論學(xué)習(xí)，形成互幫互助的學(xué)習(xí)風(fēng)氣[1]。

1.2撰寫文獻綜述研究生在閱讀大量相關(guān)文獻資料的基礎(chǔ)上，對國內(nèi)外在本課題研究方向上(特別是學(xué)科前沿)的研究動態(tài)、近年來取得的主要進展、主要研究方法及已有成果進行全面的介紹和分析，闡明課題的理論水平及實際意義。為了提高培養(yǎng)質(zhì)量，本院研究生在第2學(xué)年結(jié)束時要求完成相關(guān)課題綜述，導(dǎo)師、教研室和學(xué)院嚴格審核綜述質(zhì)量，層層把關(guān)為下一步正式開題奠定基礎(chǔ)；同時，綜述審核不合格或者未完成者將影響論文開題的進度。

1.3學(xué)位論文開題在導(dǎo)師指導(dǎo)下，通過查閱文獻，參加科學(xué)研究預(yù)實驗，寫出綜述，確定研究課題。本院開題環(huán)節(jié)聘請專家組從課題的科學(xué)性、可行性，是否有重要的理論意義及應(yīng)用價值，能否做出創(chuàng)造性成果等方面加強評議。研究生在認真聽取建議的基礎(chǔ)上，采取相應(yīng)措施并對原開題報告內(nèi)容進行修改完善。開題若未通過需要重新修改進行二次開題，嚴重者將影響培養(yǎng)進程，有效地提高了開題的質(zhì)量。

1.4研究生實驗記錄檢查，規(guī)范研究生學(xué)術(shù)道德學(xué)院高度重視研究生的學(xué)風(fēng)建設(shè)，每年定期組織專家小組嚴格按照科學(xué)研究實驗記錄規(guī)范檢查，嚴格審核研究生科研工作中過程和結(jié)果的真實性。研究生實驗記錄檢查結(jié)果將作為學(xué)業(yè)獎學(xué)金評定依據(jù)之一，同時，實驗記錄檢查不合將影響畢業(yè)答辯進程。

1.5嚴格中期考核，提前預(yù)警研究生培養(yǎng)進入第4學(xué)期，必須參加學(xué)院組織的中期考核，檢查培養(yǎng)環(huán)節(jié)完成情況。本院中期考核從學(xué)習(xí)成績、思想品德、科研能力、培養(yǎng)手冊完成情況等方面加強管理，使中期考核工作真正發(fā)揮其篩選和保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量的功能。對中期考核優(yōu)秀的同學(xué)建議提前攻讀博士學(xué)位，對于不合格的同學(xué)將延長培養(yǎng)周期，及時調(diào)整研究生的科研及臨床學(xué)習(xí)方向。

1.6規(guī)范學(xué)位論文，保障培養(yǎng)質(zhì)量學(xué)位論文作為研究生培養(yǎng)的總結(jié)性成果，反映研究生理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識、創(chuàng)新能力的程度，是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志[2]。本院嚴格實行學(xué)位論文預(yù)答辯制度，所有申請答辯的研究生須通過預(yù)答辯才能進入論文評審環(huán)節(jié)，是提高論文質(zhì)量必不可少的環(huán)節(jié)。同時，學(xué)院審核研究生發(fā)表符合畢業(yè)要求的文章，才同意申請正式答辯，如果正式答辯不通過將延遲畢業(yè)。

1.7定期開展學(xué)術(shù)講座及參加全國學(xué)術(shù)會議，提升學(xué)術(shù)水平本院聘請各院校專家教授學(xué)術(shù)講座，面對面交流，內(nèi)容涵蓋了口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)領(lǐng)域前沿進展、生物醫(yī)學(xué)研究、應(yīng)用研究等，可以從中獲取最前沿的科研動態(tài)和最新的醫(yī)療技術(shù)，能夠開拓視野，從而會受到激勵，產(chǎn)生新思想、新觀點，對研究生的科研創(chuàng)新能力起到積極的促進作用[3-5]。

2　學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位研究生分類培養(yǎng)，加強專業(yè)學(xué)位研究生臨床能力培養(yǎng)

2.1醫(yī)教協(xié)同，專業(yè)學(xué)位研究生住培“雙軌合一”口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生和住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)并軌(簡稱“雙軌合一”)，為進一步完善“雙軌合一”專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，參照專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)方案和住院醫(yī)師培養(yǎng)的能力要求，以臨床能力為核心，將研究生臨床能力訓(xùn)練、出科考核、畢業(yè)考核和住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)完全接軌，逐漸完善專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)體系[6-7]。

2.2加強研究生臨床輪轉(zhuǎn)帶教管理一直以來，在研究生的培養(yǎng)過程中，導(dǎo)師急需人手去完成自己的科研課題，存在“重科研輕臨床”的觀念，有時為了自己科室的工作，想抽調(diào)輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)的研究生回科工作，打亂輪轉(zhuǎn)計劃等，最終導(dǎo)致研究生畢業(yè)后臨床工作崗位競爭能力欠佳，從事臨床醫(yī)學(xué)工作后不能很好地將理論知識靈活運用于實踐。為解決以上情況，學(xué)院加強輪轉(zhuǎn)科室管理人員的培訓(xùn)工作，建立嚴格的績效考核制度，每月檢查學(xué)生考勤及工作量完成情況，加強研究生輪轉(zhuǎn)出科理論和操作考試，加強過程考核，保證臨床實踐質(zhì)量。

2.3參加教學(xué)實踐，培養(yǎng)教學(xué)能力研究生是充實高校師資的重要來源，教學(xué)實踐也是培養(yǎng)和提高研究生專業(yè)水平的重要環(huán)節(jié)。教研室安排研究生協(xié)助參加實驗課教學(xué)過程，提高教學(xué)能力。實驗課前研究生參與教研室實驗課集體備課，實驗課結(jié)束時帶教老師根據(jù)研究生的教學(xué)能力、教學(xué)效果和工作態(tài)度等提出寶貴意見，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，為口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)事業(yè)儲備人才。

2.4開設(shè)選修課程，提高外語水平本學(xué)院從2013年開展了口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)外語選修課程，給研究生課下布置內(nèi)容，課堂上英語講課，分組討論，內(nèi)容專業(yè)，充分調(diào)動了研究生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并增加了趣味性，同時還能提高研究生計算機的應(yīng)用能力等，極大地提高了口腔醫(yī)學(xué)研究生的口語交流能力[3]。

3　導(dǎo)師實行動態(tài)管理，優(yōu)化管理機制

導(dǎo)師的自身素質(zhì)是對研究生培養(yǎng)具有決定性作用的因素，優(yōu)秀的導(dǎo)師不僅可以給研究生學(xué)術(shù)研究上的指導(dǎo)而且還從科學(xué)嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和作風(fēng)等諸多方面影響著研究生。研究生培養(yǎng)是從學(xué)習(xí)到創(chuàng)造的一個過程，每一個環(huán)節(jié)都需要導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)，在培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力上導(dǎo)師需要傾注大量的心血[8-9]。為保證研究生導(dǎo)師的隊伍素質(zhì)，本院從制度上對導(dǎo)師遴選等方面提出具體要求，充分發(fā)揮導(dǎo)師主觀能動性，增強導(dǎo)師群體業(yè)務(wù)能力。同時本院開發(fā)了研究生信息管理系統(tǒng)，對導(dǎo)師實行信息化動態(tài)管理，有效管理導(dǎo)師隊伍，確保研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

4　加強入學(xué)教育和創(chuàng)新機制，強化研究生監(jiān)督檢查和日常管理

4.1入學(xué)教育每年開展新生入學(xué)崗前教育，作為堅定理想信念、樹立更遠目標(biāo)的關(guān)鍵起點，是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，同時也是進入新角色、適應(yīng)新環(huán)境、開啟新生活的第一堂課[4]。入學(xué)教育由學(xué)院統(tǒng)一組織舉行，內(nèi)容主要包括國家衛(wèi)生醫(yī)療法規(guī)及案例學(xué)習(xí)，醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，醫(yī)院感染預(yù)防與控制學(xué)習(xí)，科研平臺及實驗室培訓(xùn)學(xué)習(xí)，醫(yī)院電子病歷系統(tǒng)應(yīng)用學(xué)習(xí)，宿舍紀律安全教育，思想政治教育，日常管理制度學(xué)習(xí)等。進一步提高研究生入學(xué)教育質(zhì)量，推動入學(xué)教育朝著更成體系、更有針對性、更有實效的方向發(fā)展。

4.2獎助學(xué)機制完善，經(jīng)費有保障院校層面設(shè)立各種獎學(xué)金，有比較完善的獎助體系，激勵研究生勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，保障研究生在學(xué)習(xí)期間基本學(xué)習(xí)、科研和生活的需要。同時實行創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)水平，突出培養(yǎng)研究生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。隨著學(xué)科發(fā)展，越來越多的研究生參與到課題研究中[10]。研究生在讀期間能發(fā)表高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文，同時在研究生優(yōu)秀畢業(yè)論文方面不斷取得新突破，獲得市級優(yōu)秀碩士畢業(yè)論文，市級優(yōu)秀畢業(yè)生等稱號。目前由研究生申請的校級和院級研究生科研創(chuàng)新項目，學(xué)院給予配套經(jīng)費資助，激勵和支持研究生科研創(chuàng)新，潛心研究。

4.3管理部門定期監(jiān)督檢查定期監(jiān)督檢查掌握研究生臨床工作、學(xué)習(xí)、課題研究和學(xué)位論文進展情況，嚴格規(guī)范研究生培養(yǎng)的各個培養(yǎng)環(huán)節(jié)工作，能做到環(huán)環(huán)相扣、有章可循，發(fā)現(xiàn)問題及時做出反饋和調(diào)整，促進培養(yǎng)過程各環(huán)節(jié)的優(yōu)化組合。

5　小　　結(jié)

研究生培養(yǎng)工作在新形勢下面臨著新的難題和挑戰(zhàn)，所以優(yōu)化研究生培養(yǎng)過程，需要我們在實踐中不斷探索，只有不斷總結(jié)經(jīng)驗才能對現(xiàn)有的培養(yǎng)模式加以完善，也只有與時俱進才能不斷開拓創(chuàng)新，為培養(yǎng)社會需要的優(yōu)秀口腔醫(yī)學(xué)人才、為我國的口腔醫(yī)療事業(yè)奉獻微薄之力。