互動式教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用分析

王威

摘 要：學(xué)好初中道德與法治這門課程，有利于處于成長階段的學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，對于學(xué)生在今后的發(fā)展有著極大的推動作用。因此教師在開展這門課程的教學(xué)時，為了提高教學(xué)質(zhì)量，在當前教育改革的背景下逐漸將互動式教學(xué)模式這種新型的教學(xué)措施運用到了教學(xué)過程中。主要對互動式教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用進行了深入的分析，從而為初中道德與法治課教學(xué)的持續(xù)開展提供更多的幫助。

關(guān)鍵詞：互動式教學(xué)；初中道德與法治；應(yīng)用方式

互動式教學(xué)模式作為當前我國在開展教學(xué)期間使用的一種新課程教學(xué)理念，教師運用這種教學(xué)模式的主要目的，就是加強教師與學(xué)生之間的一對一或一對多相互之間語言或者肢體動作上的有效互動，從而通過這種方式幫助教師在開展教學(xué)期間對原有的教學(xué)方式進行改善，有利于讓課堂教學(xué)活動在開展過程中變得更加的開放性和生動性，從而拉近師生之間的距離，有利于師生之間交流互動質(zhì)量的提升，對于相關(guān)課程教學(xué)質(zhì)量的提升也有著極大的幫助。因此教師在開展初中道德與法治課時，為了確保教學(xué)工作的順利進行，就需要將互動式教學(xué)模式運用到教學(xué)過

程中。

一、將案例教學(xué)法運用到教學(xué)中

隨著我國教育工作的持續(xù)開展，初中教師在對學(xué)生進行初中道德與法治課相關(guān)知識的教學(xué)時，為了促進自身教學(xué)質(zhì)量的提高，同時為了幫助初中生加深對于所學(xué)知識的理解，從而逐漸將互動式教學(xué)模式運用到了相應(yīng)課程的教學(xué)過程中。而作為互動式教學(xué)模式之中教師使用的一種較為常見的教學(xué)方式，案例教學(xué)法在教學(xué)過程中的運用，主要是將教學(xué)中學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識通過案例的方式進行講解，讓學(xué)生通過類似聽故事的方式深入到課本知識的學(xué)習(xí)過程中，不僅有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中興趣的提升，同時也有利于幫助學(xué)生加深對于所學(xué)知識的理解，對于師生之間的交流與互動有著極大的推動作用[1]。因此教師需要將案例教學(xué)法運用到課程的教學(xué)過程中。

例如，教師在對學(xué)生進行《對社會負責(zé)》這一課內(nèi)容的教學(xué)時，為了讓學(xué)生加深對于所學(xué)知識的理解和認識，教師可以向?qū)W生講述一個與華羅庚有關(guān)的故事。大數(shù)學(xué)家華羅庚，在“七七”事變后，從生活待遇優(yōu)厚的英國回到抗日烽火到處燃燒的祖國，不為金錢和學(xué)位，回國后積極參加抗日救國運動。通過這一故事，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提出幾個問題：“華羅庚有著什么樣的品格？”“為什么他可以得到人民的愛戴和尊重？”根據(jù)這些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，進而將自己思考的答案在課堂上進行闡述。教師可以根據(jù)學(xué)生的回答給予更多的鼓勵和補充，從而通過這種方式讓學(xué)生認識到對社會負責(zé)的重要性，不僅有利于幫助學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解，同時也有利于讓學(xué)生在成長的過程中做好“三觀”方面的建設(shè)工作。

二、運用辯論式教學(xué)法開展教學(xué)

實際上，初中階段的每一門課程所展示的內(nèi)容，都與學(xué)生自身的生活擁有著緊密的聯(lián)系。但是以往我國在開展教學(xué)期間，教師們使用的教學(xué)措施都是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，從而導(dǎo)致無論是教師還是學(xué)生，對于這一現(xiàn)象的出現(xiàn)均未擁有足夠的重視。不過隨著我國教育改革工作的持續(xù)進行，教師在開展初中道德與法治這門課程時，為了促進師生之間的有效互動，不僅提高了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之間聯(lián)系的重視，同時還將辯論式教學(xué)方式運用到了教學(xué)過程中。通過這種方式，不僅有利于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠運用唯物主義的思想來辨別生活中的事物，同時也能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中進行實際問題的解決，最終將該學(xué)科教學(xué)的內(nèi)涵及價值真正凸顯出來，對于這門課程教學(xué)質(zhì)量的提升有著極大的促進作用[2]。

例如，教師在對學(xué)生進行《學(xué)會合理消費》這一課內(nèi)容的教學(xué)時，為了讓學(xué)生對于所學(xué)知識擁有更為深入的理解，教師可以運用辯論式教學(xué)法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行辯題的設(shè)置。比如“現(xiàn)階段越來越多的人為了達到買車、買房的目的，從而選擇了貸款消費。那么這一行為，屬于合理消費的范疇嗎？”根據(jù)這一辯論內(nèi)容，教師可以將所有的學(xué)生分為正、反兩方，進而讓學(xué)生將自己的觀點進行詳細的闡述，不僅可以對學(xué)生的思維起到一個拓展的作用，也有助于其更加深入地掌握課本內(nèi)容，對于學(xué)生的進步和發(fā)展有著極大的促進作用。

綜上所述，互動式教學(xué)法作為初中道德與法治課教師在開展教學(xué)期間使用的一種新型的教學(xué)措施，將這種教學(xué)方式充分運用到教學(xué)過程中，不僅有利于提升教師的教學(xué)質(zhì)量，同時對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升也有著極大的幫助。因此為了達到理想的教學(xué)效果，教師在開展教學(xué)期間，不僅需要將案例教學(xué)法運用到教學(xué)中，同時還要運用辯論式教學(xué)法開展教學(xué)。從而讓學(xué)生積極、主動地參與到課堂中，不僅有利于幫助學(xué)生增強其法治意識與道德修養(yǎng)，同時對于教學(xué)活動順利、有效地實施也有著極大的幫助。

參考文獻：

[1]張少云.互動式教學(xué)法在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課中的實踐[J].和田師范?？茖W(xué)校學(xué)報，2015，21（8）：13-14.

[2]李大更.互動式教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用與實踐[J].教育科學(xué)（全文版），2016，25（12）：130-131.