“猶抱琵琶半遮面”的味道

何麗霞

摘 要：精美的課程導(dǎo)入要有“猶抱琵琶半遮面”的味道，才能抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有一探究竟的欲望，為整堂思想品德課程順利的進(jìn)行做好鋪墊。并且課程導(dǎo)入是有效課堂教學(xué)的重要組成部分，也是教師在課堂教學(xué)過(guò)程中充分開展知識(shí)體系介紹的有力橋梁。一個(gè)好的導(dǎo)入，會(huì)牢牢吸引學(xué)生的眼球，可以讓學(xué)生積極、主動(dòng)、愉快地參與到課堂的活動(dòng)學(xué)習(xí)中來(lái)，這樣可以有效地提高課堂質(zhì)量，形成樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。所以在平常的教學(xué)過(guò)程中，要特別注意課程導(dǎo)入方法的積累。

關(guān)鍵詞：初中；思想品德；課程導(dǎo)入

一、感官的世界

學(xué)生在課前活動(dòng)中的思維是多種多樣的。上課鈴響后，需要及時(shí)地引起學(xué)生的注意，把學(xué)生的注意力從上一節(jié)課或課間其他活動(dòng)的思維中轉(zhuǎn)移、集中到這一節(jié)課的課堂教學(xué)中來(lái)。新穎、別致、生動(dòng)的視頻導(dǎo)入能及時(shí)集中學(xué)生的注意力，從而有利于課堂秩序的安定和課堂教學(xué)活動(dòng)的開始。

例如，在學(xué)習(xí)《面對(duì)生活中的是非善惡》這節(jié)課時(shí)，我利用喜感效果很強(qiáng)的視頻短片《扶老太太過(guò)馬路》來(lái)吸引學(xué)生的注意力。等播放完視頻，學(xué)生對(duì)視頻內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，這時(shí)，我及時(shí)拋出課堂相關(guān)的問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生來(lái)做小小評(píng)論家，學(xué)生會(huì)利用自己所見(jiàn)所聞來(lái)比較客觀地評(píng)價(jià)視頻中人物的行為，我會(huì)對(duì)此及時(shí)作出補(bǔ)充和評(píng)價(jià)，并從學(xué)生的回答中得到我想要的內(nèi)容，并順利進(jìn)入課程的學(xué)習(xí)階段。因?yàn)橐曨l中所表現(xiàn)的有關(guān)扶老太太過(guò)馬路的事件，是現(xiàn)在社會(huì)比較熱的內(nèi)容，也是學(xué)生身邊經(jīng)常會(huì)發(fā)生的事情，所以，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地參與到討論中來(lái)，這樣既活躍了課堂氣氛，又明確了這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高了課堂教學(xué)效率。

二、肢體的世界

游戲式導(dǎo)入新課，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新課程的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅感、緊湊感，并且保持心情的愉快、情緒的激昂、精神的飽滿、注意力的集中、思維的活躍。從而使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任感、尊重感、敬佩感，從而提高教師教學(xué)的效果。

例如，在學(xué)習(xí)《競(jìng)爭(zhēng)不忘合作》這一課時(shí)，在開始新課之前，我會(huì)告訴學(xué)生，我們一起來(lái)做一個(gè)游戲，請(qǐng)同桌兩人都伸出右手，左邊同學(xué)手心向上，右邊同學(xué)手心向下，我喊一二三開始，左邊同學(xué)躲右邊同學(xué)打，玩兩次，然后交換再玩，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的參與度很高，課堂氣氛調(diào)了起來(lái)，注意力也很集中，我及時(shí)提問(wèn)，要完成這個(gè)游戲，需要什么條件，會(huì)有很多學(xué)生回答是合作。一個(gè)話題被引出，接著再問(wèn)第二個(gè)問(wèn)題，他們怕被對(duì)方打到，所以在高度集中注意力防范對(duì)方，那這是什么？有的學(xué)生會(huì)說(shuō)是彼此之間的競(jìng)爭(zhēng)。（這時(shí)對(duì)學(xué)生的回及時(shí)做出補(bǔ)充和評(píng)價(jià)）為了完成游戲我們彼此之間互相競(jìng)爭(zhēng)又不忘合作，然后引出今天的新課。這樣可以提高課堂教學(xué)的效率，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求的內(nèi)容。

三、故事導(dǎo)入

故事是學(xué)生在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程中不可或缺的好朋友，它能讓學(xué)生感覺(jué)親切，并容易接受。在上課前講一段與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的故事，可以吸引學(xué)生的注意力和興趣，并且豐富學(xué)生的想象力，同時(shí)可使學(xué)生通過(guò)故事所反映的思想、觀念去理解所學(xué)課文的

內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)《獨(dú)具特色的民族區(qū)域自治制度》這一課時(shí)，我以天鵝、蝦和梭子魚的故事為導(dǎo)入，并對(duì)它做了稍稍的改編，等講完故事，在多媒體上打出問(wèn)題：?jiǎn)栴}一，它們都使出了全身的力氣，那車子為什么一直都紋分不動(dòng)呢？問(wèn)題二，那就請(qǐng)大家?guī)蛶退鼈儼桑嬖V它們應(yīng)該怎么做，才能把車子拉到它們想要去的地方完成它們的任務(wù)呢？這兩個(gè)看似簡(jiǎn)單卻又蘊(yùn)藏大道理的問(wèn)題和有趣的故事會(huì)激發(fā)學(xué)生的思考，讓課堂氣氛活躍起來(lái)，學(xué)生的參與度一下子就提高了，為整堂課的順利進(jìn)行做好了鋪墊。教師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)作出補(bǔ)充、整理和引導(dǎo)。通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生明白，一個(gè)組織、一個(gè)民族甚至是一個(gè)國(guó)家，要想發(fā)展壯大，大家必須要有一個(gè)共同的目標(biāo)，并一起為這個(gè)目標(biāo)而努力，這個(gè)組織、這個(gè)民族和國(guó)家才會(huì)越來(lái)越強(qiáng)大。而我們的祖國(guó)有56個(gè)不同風(fēng)俗習(xí)慣的孩子，他們都有各自的性格和愛(ài)好，怎么做才能讓他們團(tuán)結(jié)一致，為了祖國(guó)母親的發(fā)展壯大而共同努力呢，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《獨(dú)具特色的民族區(qū)域自治制度》。故事讓學(xué)生更容易去想象和接受新內(nèi)容，也提高了學(xué)生的課堂參與度，并激發(fā)了其學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生很容易明白和接受這堂課的內(nèi)容。

四、角色互換的世界

枯燥無(wú)味的課本知識(shí)容易使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)思想品德的興趣。為了消除學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)思想品德的厭倦情緒，在課堂教學(xué)中要盡量把思想品德知識(shí)與學(xué)生現(xiàn)階段的身心和身體現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，給學(xué)生帶來(lái)一種親切、愉快的學(xué)習(xí)心情。

例如，在學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)與父母溝通》這一課時(shí)，我面對(duì)學(xué)生，故意表現(xiàn)出很失落、很難過(guò)的樣子，并長(zhǎng)長(zhǎng)嘆口氣（為引起學(xué)生的注意），對(duì)學(xué)生說(shuō)，老師最近遇到一件很頭疼的事情。這時(shí)候?qū)W生會(huì)對(duì)我最近遇到的事情產(chǎn)生極大的興趣，他們會(huì)追問(wèn)什么事情。這時(shí)，我抓住最有利的時(shí)機(jī)，說(shuō)出我的問(wèn)題，老師有個(gè)和大家一般大小的孩子，這段時(shí)間我們一直在鬧矛盾，我說(shuō)什么他都不聽(tīng)，我讓干什么他偏不干什么，處處與我作對(duì)，我很傷心，我打過(guò)也罵過(guò)，可事情越來(lái)越糟糕，同學(xué)們我該怎么辦呢？你們能幫幫老師嗎？我怎么才能處理好與孩子之間的關(guān)系呢？因?yàn)檫@個(gè)事件正好是他們這個(gè)年齡階段所有孩子的共性，所以，會(huì)感同身受，會(huì)有很多處理的辦法，這時(shí)，學(xué)生身體里那種叛逆的因素會(huì)瞬間被釋放，他們會(huì)針對(duì)自己的親身經(jīng)歷幫我解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，他們會(huì)想到解決自己和父母之間矛盾的辦法，以此引出，解決與父母之間的關(guān)系最主要的辦法就是《學(xué)會(huì)與父母溝通》。

在思想品德教學(xué)過(guò)程中還有很多有趣的導(dǎo)入方法，可以為課堂教學(xué)的完美實(shí)現(xiàn)而作出貢獻(xiàn)，所以，我們要在教育創(chuàng)新的基礎(chǔ)上利用“猶抱琵琶半遮面”的方法，不斷創(chuàng)新出更加有意義的課程導(dǎo)入，把思想品德課堂教學(xué)變得更加高效。

參考文獻(xiàn)：

張春英.課堂導(dǎo)入的幾個(gè)方法[J].新課程（教研），2011（8）.