核心素養(yǎng)下語文課堂教學(xué)模式的變革研究

陸建英

摘 要：核心素養(yǎng)是新課改下提出的新教學(xué)理念，在新的教學(xué)要求之下，初中語文教學(xué)也有了新的創(chuàng)新研究，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)需求，就培養(yǎng)核心素養(yǎng)理念問題，如何變革初中語文課堂教學(xué)模式進(jìn)行分析研討，探尋一條培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)的創(chuàng)新教學(xué)之路。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中語文；課堂教學(xué)

初中語文教學(xué)，在語文學(xué)習(xí)中處于一個(gè)轉(zhuǎn)接階段，在小學(xué)漢字詞語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，開始全面進(jìn)行語文文學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，如何提升初中階段的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)新課改下培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)要求，廣大教師做了深入的研究探討，創(chuàng)立了很多扎實(shí)有效的教學(xué)方法。下面筆者就結(jié)合自身工作情況，來具體談?wù)労诵乃仞B(yǎng)下初中語文教學(xué)模式的變革情況。

一、傳統(tǒng)初中語文課堂教學(xué)模式特點(diǎn)

語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在開展教學(xué)過程中具有非常扎實(shí)廣泛的生活運(yùn)用基礎(chǔ)，這對(duì)于教學(xué)來說具有非常好的輔助作用，但與此同時(shí)初中語文課堂的傳統(tǒng)教學(xué)模式存在一些不足。

（一）教學(xué)形式單一

學(xué)生到了初中階段已經(jīng)有了十幾年的生活運(yùn)用，都打下了堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)，教師在開展教學(xué)中，容易產(chǎn)生慣性思維，對(duì)教學(xué)方法研究不深，教學(xué)過程中方法運(yùn)用不夠靈活，影響教學(xué)效果進(jìn)一步提升。

（二）沒有建立學(xué)生的主體地位

學(xué)生在教學(xué)過程中，教師作為教學(xué)的組織者和主導(dǎo)者，長(zhǎng)期占據(jù)著主要地位，在教學(xué)過程中常常把學(xué)生放在客體位置，讓學(xué)生在教學(xué)中基本處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不夠。

（三）語文教學(xué)內(nèi)容拓展維度不夠

語文是一門沒有界限的學(xué)科，所有用文字表達(dá)的內(nèi)容都可以是語文教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)中，由于教學(xué)任務(wù)重，課堂上對(duì)知識(shí)的拓展不夠全面，部分教師在教學(xué)中還是就教材而進(jìn)行教學(xué)。

二、培養(yǎng)核心素養(yǎng)教學(xué)模式的實(shí)施策略

培養(yǎng)初中學(xué)生語文核心素養(yǎng)，是要全面提升學(xué)生語文能力，教師在組織課堂教學(xué)上必須要變革傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立現(xiàn)代的課堂教學(xué)模式。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語文教學(xué)是漢語運(yùn)用的教學(xué)，學(xué)生的熟悉程度很高，教學(xué)中所傳遞的信息量也是非常大的，如何有效地開展大信息量的教學(xué)，教師需要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。教師在教學(xué)的過程中，可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)不同情境，讓學(xué)生在不同情境中體驗(yàn)，營(yíng)造出課堂教學(xué)的活躍氛圍，激發(fā)出學(xué)生濃厚的語文學(xué)習(xí)興趣。例如：巴金的《繁星》一文，就是作者描述的他在不同場(chǎng)景中所見到夜空中繁星，異常美麗。教師在教學(xué)的過程中，可以利用多媒體設(shè)備，將不同季節(jié)的夜空繁星美景，世界各地不同地方的繁星美景，進(jìn)行形象化展示，給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)美麗而形象夜空繁星景象，通過這種美麗情境的展示，學(xué)生對(duì)于美麗的繁星有了更加直觀有效的理解認(rèn)識(shí)，在欣賞美景的過程之中，激發(fā)出了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效果。

（二）問題引導(dǎo)，建立學(xué)生主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)思考

教師開展語文課堂教學(xué)，單純采用傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生始終處于被動(dòng)接收地位，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，課堂教學(xué)效果也就難以提升。在教學(xué)過程中，教師依據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，可以采用問題引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生積極思考，主動(dòng)探索學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過這種積極主動(dòng)的思考探索，學(xué)生能夠更加深入廣泛理解教學(xué)內(nèi)容，深化語文課堂教學(xué)效果。例如：周定舫的《人民英雄永垂不朽》一文，以說明文的形式描述了參觀人民英雄紀(jì)念碑的過程，展示了中國(guó)人民不屈斗爭(zhēng)的歷史。我國(guó)是一個(gè)經(jīng)歷了多災(zāi)多難的國(guó)家，尤其是近代史上，艱苦斗爭(zhēng)中，涌現(xiàn)了無數(shù)的英雄先烈，教師提出問題，讓學(xué)生去舉例討論我們先烈的英雄事跡，幫助學(xué)生去深刻感悟課文所蘊(yùn)含的深情，全面提升語文課堂教學(xué)效果。

（三）開展語文教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)語文知識(shí)深入理解

語文知識(shí)內(nèi)容非常廣泛，單純依靠講解教學(xué)，其學(xué)習(xí)效果難以全面提升。教師在組織教學(xué)過程中，可以適當(dāng)開展一些語文教學(xué)活動(dòng)，以活動(dòng)開展的形式提升教學(xué)效果。例如，為了讓學(xué)生更加牢固掌握古詩詞內(nèi)容，教師可以開展一些古詩詞的接龍比賽，將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行比賽，教師說一首古詩的名字，讓學(xué)生一人一句接龍回答，最終名次落后的小組，需要派出一個(gè)代表上臺(tái)講一個(gè)故事，通過這種活動(dòng)開展，學(xué)生不但能夠更加牢固地掌握古詩詞內(nèi)容，也提升了集體榮譽(yù)感，全面推動(dòng)了教學(xué)效果提升。

（四）旁征博引，全面拓展語文教學(xué)內(nèi)容

語文知識(shí)范疇廣泛，我們的教材在進(jìn)行內(nèi)容選擇也是進(jìn)行了精挑細(xì)選，很多優(yōu)秀的作品都是節(jié)選，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中單純理解課文，是很難把握文章的深刻內(nèi)涵。教師在開展教學(xué)的過程中，就需要緊密聯(lián)系教材內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)進(jìn)程的推進(jìn)，廣泛引入一些課堂之外的線索和內(nèi)容，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)他們課后去自己探索語文知識(shí)，通過這種語文知識(shí)內(nèi)容的廣泛拓展延伸，學(xué)生的語文知識(shí)水平能夠得到大幅提升。

新課改下對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)有了更加明確的要求，教師在開展課堂教學(xué)上要緊緊圍繞新課改要求，靈活運(yùn)用各種高新技術(shù)，深入創(chuàng)新變革初中語文課堂教學(xué)模式，以靈活生動(dòng)的課堂教學(xué)開展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，全面提升語文課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]許茜茜.核心素養(yǎng)視閾下的語文版初中文言文教學(xué)策略研究[D].河南師范大學(xué)，2017.

[2]趙瑩瑩.語文核心素養(yǎng)與初中語文教學(xué)改進(jìn)[D].青海師范大學(xué)，2017.