對(duì)初三語文寫作教學(xué)對(duì)策的探討

薛惠英

摘 要：對(duì)于初三學(xué)生來說，寫作一直都是學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，很多學(xué)生不知道應(yīng)該如何寫，從哪里下筆，話題作文對(duì)材料不理解，命題作文找不到要求的重點(diǎn)，因此寫出的作文往往文不對(duì)題，如何做好初三作文教學(xué)是語文教師急需研究的重要課題。所以，語文教師必須高度重視初三語文寫作教學(xué)，做好初中語文中的作文教學(xué)工作。為此，從多角度針對(duì)如何進(jìn)行初三語文作文教學(xué)進(jìn)行深入分析，供大家參考。

關(guān)鍵詞：初三語文；寫作教學(xué)；對(duì)策

一直以來，作文教學(xué)都是語文科目的重難點(diǎn)，對(duì)于初三學(xué)生來說，作文的好壞直接決定著中考語文的成敗，因此，寫作教學(xué)成了初中語文教師的重要任務(wù)。然而，當(dāng)前的初中生對(duì)寫作大多存在畏難情緒，為語文教師的作文教學(xué)工作造成了極大的困難。這種情況下，怎樣才能幫助學(xué)生走向?qū)懽髡?guī)呢？下面我們就從不同角度為初三語文寫作教學(xué)“出謀劃策”。

一、將被動(dòng)寫作轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)寫作

寫作讓許多學(xué)生感到頭痛，成為語文教學(xué)中的難點(diǎn)所在，應(yīng)該如何解決這樣棘手的問題呢？都說“興趣是最好的老師”，我們?cè)谡Z文教學(xué)中應(yīng)關(guān)注對(duì)學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生從心底接受寫作，并主動(dòng)去寫作。首先，應(yīng)注重課堂激趣。課堂上教師可以通過多種途徑激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，例如《我的叔叔于勒》教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生以“于勒是億萬富翁”為題對(duì)故事進(jìn)行改寫，鍛煉了學(xué)生的寫作能力。其次，注重對(duì)學(xué)生思維的鍛煉。讓學(xué)生多去生活中尋找寫作素材，描述生活中的小事，以鍛煉學(xué)生思維，讓學(xué)生深入生活之中感受生活，利用身邊的事情激發(fā)他們的寫作靈感。只有以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，寫作才能從被動(dòng)走向主動(dòng)，進(jìn)而提升其寫作能力。

二、平時(shí)注重寫作素材的積累

眾所周知，日記可以為學(xué)生寫作提供素材，因此，筆者每周都會(huì)讓學(xué)生寫兩篇與自己生活相關(guān)聯(lián)的日記，通過日記將他們自己在生活中的喜與樂反映出來，日記的選材應(yīng)來自自己的生活，通過日記寫出自己的觀點(diǎn)、體會(huì)。為了提升學(xué)生日記的整體質(zhì)量，每周的每篇日記都做到堅(jiān)持批閱，批閱之后還要對(duì)學(xué)生的選材進(jìn)行指導(dǎo)，并從中選擇好的日記在課堂上講評(píng)。語文課前的三分鐘時(shí)間是針對(duì)性講評(píng)的時(shí)間，通過日記講評(píng)可以使學(xué)生明白如何通過日記反映出自己的生活，將自己的情感通過日記反映出來。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生寫出友情、親情及師生情等方面內(nèi)容，也可以寫出大自然的魅力，這樣的日記可以為作文做好素材積累工作，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察及寫作能力。

三、重視閱讀，從單調(diào)變豐富

寫作能力體現(xiàn)了學(xué)生的知識(shí)、技巧以及運(yùn)用語言的能力，這些都需要從生活中、書籍中獲取。首先，應(yīng)教育學(xué)生做一個(gè)“網(wǎng)蟲”，

引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)拓寬自己的知識(shí)面，網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，利用好這些資源不僅可以豐富學(xué)生的生活，同時(shí)還能為學(xué)生提供寫作素材，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣；其次，應(yīng)教育學(xué)生做一個(gè)“書蟲”，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，用好書潛移默化地影響學(xué)生的文化素質(zhì)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生高雅的人文素質(zhì)；再次，應(yīng)教育學(xué)生做好“聽眾”，教師可以在課前選擇一些名言警句豐富學(xué)生見聞、激發(fā)學(xué)生興趣。寫作需要有大量的閱讀、生活經(jīng)驗(yàn)墊底，這樣文章才能富有美感，所以，注重閱讀是寫作教學(xué)的一個(gè)重要途徑。

四、在作文批改上下功夫

每次的作文批改都要做到全面，對(duì)每名學(xué)生的作文都有深入認(rèn)識(shí)，為學(xué)生的作文給出針對(duì)性的評(píng)價(jià)，主要給一些鼓勵(lì)性的評(píng)語，利用精確的語言點(diǎn)出作文的成功點(diǎn)、閃亮點(diǎn)，評(píng)語應(yīng)做到有的放矢。在評(píng)估的時(shí)候教師的語言應(yīng)論述清楚，寫清楚作文到底好在哪里，有問題的話問題出現(xiàn)在哪里，并給出問題改進(jìn)的方法。通過批改真誠(chéng)地指出作文的優(yōu)點(diǎn)，這樣一來學(xué)生可以通過教師的評(píng)估產(chǎn)生成就感，清楚自己的作文已經(jīng)得到了教師的認(rèn)同，這樣一來學(xué)生每次作文都會(huì)渴望看到教師的評(píng)語，進(jìn)而喜歡上分享自己的作文，并從中收獲寫作的愉悅。教師有效的批改可以使學(xué)生打心底喜歡上寫作文，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

綜上所述，中考語文中作文的比值較大，但是作文教學(xué)一直都是語文教學(xué)中的薄弱點(diǎn)，這種情況下初三語文教師必須真正重視作文教學(xué)，并將作文教學(xué)落到實(shí)處，下大力氣提升學(xué)生的寫作能力。具體來說，初三作文教學(xué)中教師應(yīng)注重學(xué)生對(duì)寫作素材的積累，關(guān)注閱讀，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)“網(wǎng)蟲”“書蟲”“聽眾”，從網(wǎng)絡(luò)上、書籍中、生活里搜集寫作素材，激發(fā)出學(xué)生對(duì)寫作的興趣，從被動(dòng)寫作變成主動(dòng)寫作，同時(shí)教師還要注意在作文批改上下工夫，使學(xué)生愛上寫作，打心底里喜歡上寫作，這樣才能使學(xué)生對(duì)作文充滿信心與激情，更好地應(yīng)付中考語文。

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