新課程改革中提高高中思想政治課堂教學(xué)有效性分析

陸廣林

摘 要：在新課標(biāo)和提倡素質(zhì)教育的背景之下，目前學(xué)校、社會、家庭三方都應(yīng)當(dāng)加強對思想政治教育的重視程度。但在實踐當(dāng)中，如何提升思想政治課堂教學(xué)的有效性，將其作用發(fā)揮到最大成為一個新的問題?；诖?，本文提出幾點策略以供參考。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；思想政治；教學(xué)有效性；

一、當(dāng)前我國思想政治課教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著新課程改革得不斷深入和素質(zhì)教育觀念得普及，思想政治課程也得到了良好發(fā)展，但仍然存在一定問題，教學(xué)有效性還有待提升，主要表現(xiàn)在以下兩個方面。

（一）教師的教學(xué)水平有待提高

思想政治教師的教學(xué)水平直接影響了教學(xué)的效果，是實現(xiàn)思想政治課教學(xué)有效性的主要影響因素。思想政治課不僅僅是教授相應(yīng)知識，更重要的是在課堂教學(xué)中向?qū)W生傳授社會美德、家庭美德、馬克思主義理論，影響到學(xué)生德育的發(fā)展。而在實際教學(xué)中，思想政治教學(xué)沒有得到學(xué)校的重視，教師應(yīng)當(dāng)摒棄思想政治課程是“雜課”的觀念，努力提高教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有待增強

實際教學(xué)中，許多學(xué)生對思想政治課缺乏興趣，主要體現(xiàn)在不愿意主動學(xué)習(xí)思想政治理論，也不愿意深入學(xué)習(xí)思想政治理論。學(xué)習(xí)過程中只是依照教師的規(guī)范講解理解問題，被定勢思維束縛，難以提出創(chuàng)新的觀點。比如在“生活與哲學(xué)”部分的學(xué)習(xí)當(dāng)中，大多數(shù)學(xué)生只是將哲學(xué)原理原封不動地背下來，而不進(jìn)行思考。漸漸的，學(xué)生會認(rèn)為學(xué)習(xí)思想政治理論知識不僅枯燥而且沒有任何實際意義，學(xué)習(xí)興趣越來越低。

（三）提高思想政治教學(xué)有效性的意義

首先，提高思想政治教學(xué)有效性符合新課程改革的理念。新課程改革提出要改革思想政治課的教學(xué)方法，摒棄封閉、單調(diào)、機(jī)械的傳統(tǒng)教學(xué)模式，要由以教師為主體向以學(xué)生為主體轉(zhuǎn)化，堅持以人為本，培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的目標(biāo)，培養(yǎng)實踐型的綜合人才。為了滿足新課改的理念，政治教師也要與時俱進(jìn)，滿足新時代對人才的需求?？紤]到課堂教學(xué)的最終目的與人才培養(yǎng)的要求，必須進(jìn)一步提高思想政治課堂教學(xué)的有效性。

其次，提高思想政治教學(xué)有效性有著豐富的理論意義。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：“高中思想政治課的任務(wù)是適應(yīng)新時代的要求，根據(jù)馬克思主義理論的基本觀點，講授有關(guān)道德，品德，心理，法律，社會發(fā)展，經(jīng)濟(jì)，哲學(xué)，價值觀，人生觀，有效地提高參加各種社會實踐的能力，自覺地把握正確的政治方向，成為有良好思想政治素質(zhì)的一代新公民”而要實現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須完善教學(xué)有效性的相關(guān)理論。理論的完善不僅可以提升思想政治課堂教學(xué)的效率，更能夠?qū)崿F(xiàn)專制教學(xué)向平等教學(xué)的轉(zhuǎn)變。只有加強師生互動，將實踐貫穿到學(xué)習(xí)之中，提高教學(xué)有效性，才能夠?qū)崿F(xiàn)高中思想政治課的改革目標(biāo)。

最后，提高思想政治教學(xué)有效性同樣具備豐富的顯示意義。高中思想政治有效性的研究對于教育的改革與發(fā)展有著促進(jìn)作用，提高思想政治課堂教學(xué)的有效性，有助于提高思想政治課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)科地位。一線的教學(xué)實踐決定了教師在新課程改革中的主力軍，通過教學(xué)研究，可以提升教師的教學(xué)能力和理論水平，成為新時代教育所需要的研究型、專家型教師

二、提高思想政治教學(xué)有效性的策略

（一）提高思想政治課教師的綜合素質(zhì)

教師是實現(xiàn)課堂有效性的主導(dǎo)力量，提高思想政治授課教師綜合素質(zhì)是提高教學(xué)有效性的核心。綜合素質(zhì)體現(xiàn)在兩個方面。一方面，教師要樹立起正確的教學(xué)觀念，倡導(dǎo)素質(zhì)教育而不是應(yīng)試教育，強調(diào)實踐在學(xué)習(xí)當(dāng)中的重要性，在授課時做到理論聯(lián)系實際。例如在講授“哲學(xué)與生活”的時候，在講授完相關(guān)知識以后教師要多將知識與生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考其內(nèi)在聯(lián)系，從而更好理解相關(guān)知識。另一方面，思想政治課教師要以身作則，做到熱愛思想政治思想政治學(xué)科，全心全意投入教學(xué)工作，以積極的情感態(tài)度來感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)。

（二）增強學(xué)生的主動學(xué)習(xí)欲望和主動學(xué)習(xí)能力

學(xué)生是教學(xué)活動的主題，主動學(xué)習(xí)可以起到事半功倍的效果。思想政治課教師可以結(jié)合根學(xué)生對知識的掌握程度，結(jié)合特定政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生主動研究、主動分析社會現(xiàn)象，將理論知識與現(xiàn)實連接起來。解決生活中的問題。例如在講“消費心理面面觀”一課時，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，提出不同的看法并進(jìn)行小組討論。通過分析比較，讓學(xué)生自主總結(jié)理性的消費方式和非理性的消費方式，通過這樣的自主學(xué)習(xí)過程，學(xué)生可以充分發(fā)揮主觀能動性，即加深對知識的理解，也提高了自己的學(xué)習(xí)、思考能力。通過將現(xiàn)實生活案例融入知識學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動參與程度都會得到增強，從而提高教學(xué)效率。

（三）運用先進(jìn)的思想政治課教學(xué)技術(shù)

隨著科技的發(fā)展，教學(xué)技術(shù)也在不斷更新，思想政治課教師應(yīng)在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，營造更加生動活潑的教學(xué)氣氛，鼓勵學(xué)生積極探索，主動學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)“永恒的中華民族精神”的時候，可以運用多媒體播放閱兵式、奧運奪冠時刻等視頻資料，使學(xué)生在熱愛祖國、歡欣鼓舞的教學(xué)氛圍中體味以愛國主義為核心，團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。通過觀看這些視頻，學(xué)生自然而然地產(chǎn)生了愛國情感，思想政治課教學(xué)目的也就隨之實現(xiàn)了。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙耀陽.高中思想政治綜合探究課教學(xué)有效性研究[D].聊城大學(xué)，2017.

[2]師麗娟.思想政治課案例反思法的應(yīng)用研究[D].河北師范大學(xué)，2016.endprint