創(chuàng)意舞蹈在高校舞蹈藝術教育中的應用

寧靜

內容摘要：創(chuàng)意舞蹈是一門新興的學科，其主要通過舞蹈與其它元素的結合教學來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力并激發(fā)學生學習舞蹈的積極性。本文分析了我國當前高校（此處的高校不包括舞蹈專業(yè)院校，下同）舞蹈藝術教育中的問題，對創(chuàng)意舞蹈在高校舞蹈教育藝術中的應用進行了探討。

關鍵詞：創(chuàng)意舞蹈 高校 舞蹈藝術教育

隨著我國教育制度的不斷完善，人民的受教育程度有的很大的提升，大學生所占社會人口的比例也越來越大。在這樣的情況下，如何讓大學生受到更好的教育就成為了各高校需要解決的問題。[1]我國當前的高校舞蹈藝術教育形式較為單一，教學內容較為枯燥乏味，而創(chuàng)意舞蹈的應用就能改變這一現狀。創(chuàng)意舞蹈主要通過舞蹈與其它元素的結合來進行教學，學生在學習過程中會有許多即興的表演，這樣就能一舉兩得，在完成教學任務的同時培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

一.高校舞蹈藝術教育的現狀

隨著我國的不斷發(fā)展，教育問題逐漸被國家和人民所重視，讓學生得到全方面的教育成為了當前教育的首要目標。舞蹈教育是高校藝術教育中十分重要的一部分，舞蹈藝術教育可以提高高校學生的綜合素養(yǎng)，讓高校學生掌握一定的藝術技能。

當前，我國的許多高校都開始注意到藝術教育的重要性并開設了一些舞蹈藝術教育課程。但是根據對各高校舞蹈藝術教育調查的結果來看，大部分高校在舞蹈藝術教育方面做的仍然不夠，高校對舞蹈藝術教學的重視程度較低，開設的舞蹈藝術教育課程也大多屬于非必修課的范疇，高校學生能在校內接受到舞蹈藝術教育的機會很少，時間也十分的有限。大部分高校舞蹈藝術教學的內容較為單一，教授的舞種數也很少，在這樣的情況下，高校學生想要提高綜合素質就變得十分困難。

二.存在的問題

我國當前的高校舞蹈藝術教育工作的開展過程中仍然存在不少的問題，這些問題的形成原因有很多，其中最主要的就是各高校對舞蹈藝術教學的重視程度較低，如果高校對舞蹈教學的重視程度都不夠，那么高校學生就更難對舞蹈藝術產生學習熱情，這樣自上到下都不重視的局面就會導致我國高校舞蹈藝術教學工作難以實施，出現各類問題。

1.學生缺乏舞蹈基礎

當前大部分的高校學生舞蹈基礎較差，他們從小學到大學接觸到的舞蹈知識都十分的有限，而且接觸的舞蹈的方式也大多是參加一些娛樂活動。[2]高校學生缺乏舞蹈基礎知識，就會使得高校的舞蹈藝術教學必須從舞蹈基礎知識的講授開始，再加上高校學生接受能力的不同，高校的舞蹈藝術教學工作的開展就變得十分困難。

2.教材選用不當

教材對于一門課程的開展有著相當重要的影響，教材選用得合適恰當，就能讓相應課程開展得更加順利，獲得更好地授課效果。而當前我國大部分高校的舞蹈課程的教材都選用的不是很好，一些高校直接選用了專業(yè)院校的舞蹈教材，這樣具有較高專業(yè)性的教材，讓普遍缺乏舞蹈基礎的高校學生的舞蹈學習變得更加困難。還有一些高校則會通過一些特殊的渠道來獲取舞蹈教材資料，例如網絡、書刊等等，再將得到的資料進行整理和印刷，就變成了一本舞蹈教材，這樣的教材雖然較易理解和學習，但是其具有過多的主觀性且缺乏系統(tǒng)性，這樣就會對高校學生的舞蹈學習效果造成不良的影響。

3.教學內容過于枯燥

教學內容過于枯燥是我國大部分高校舞蹈藝術教學中普遍存在的一個問題，許多高校不乏具有新意的舞蹈藝術活動，但是這類藝術活動大多是由學生組織和舉辦的。當前高校在舞蹈藝術教學方面的工作主要體現在舞蹈課程的設立上，但是這些舞蹈課程的內容過于枯燥，只是一味地要求學生跟隨老師的教學步伐，學習舞蹈課程中的舞蹈動作，而忽略了舞蹈學習的真諦。舞蹈的真諦在于肢體與情感的融合，舞者將自己的情感融入肢體動作中，通過肢體語言來表達自己內心的情感。舞蹈授課教師如果只是單純地給學生教授舞蹈的肢體動作，而忽略舞蹈情感的表達，就會讓學生陷入“死學笨學”的尷尬境地。由此可見，高校舞蹈藝術教學內容如果過于枯燥，就會對學生的學習造成十分嚴重的影響。

4.治學態(tài)度不嚴謹

雖然我國當前十分重視教育，各高校也都紛紛開展了舞蹈藝術教學工作，但是大部分高校在舞蹈藝術教學方面的治學態(tài)度仍然不夠嚴謹，沒有對舞蹈藝術教學進行深入的了解就直接開展了舞蹈課程。大部分高校在舞蹈藝術教學的師資分配方面也做的不到位，任用的舞蹈教師不具有足夠的專業(yè)素養(yǎng)。除此之外，大部分高校在舞蹈藝術教學課程的時間設置上也存在問題，舞蹈課程的時間設置得十分的有限，受到舞蹈教育的學生人數也較少，這樣就影響到了高校學生的綜合素質的提高，大大降低了高校藝術教學工作的實施效率。

5.缺乏創(chuàng)新性

當前高校的舞蹈藝術教學中最主要的問題就是缺乏創(chuàng)新性，大部分高校的舞蹈教學模式都屬于傳統(tǒng)的教學模式，舞蹈課程的教師教授的內容缺乏創(chuàng)新性，授課的方式也缺乏創(chuàng)新性，這樣就會導致高校學生只注重舞蹈知識的學習，并在傳統(tǒng)模式的長期學習中漸漸喪失自身的創(chuàng)新能力，最終使得高校的舞蹈藝術教學失去了其原有的意義。

三.創(chuàng)意舞蹈的應用

創(chuàng)意舞蹈是指舞者將創(chuàng)意融入舞蹈，以此來展現出的具有創(chuàng)新性的舞蹈。創(chuàng)意舞蹈強調舞者的身心結合，舞者在學習創(chuàng)意舞蹈的同時，自身的創(chuàng)新能力和表現力也會得到提升。將創(chuàng)意舞蹈融入到我國高校舞蹈藝術教學中，會對我國高校舞蹈藝術教學產生十分積極的影響。創(chuàng)意舞蹈的具體內容如下：

1.課程內容

相較于傳統(tǒng)舞蹈教學而言，創(chuàng)意舞蹈教學在很大程度上增加了舞蹈的表現方式，通過在各個方面的創(chuàng)新，來培養(yǎng)學生的舞蹈能力與創(chuàng)新能力。創(chuàng)意舞蹈教學的內容主要概括為以下兩點：

要素：要素訓練可以讓學生了解到自身的肢體，培養(yǎng)自身的肢體表達能力，達到能將情感融入進肢體動作的境界。這一部分的訓練主要是通過對學生的啟發(fā)，來讓學生學會運用自身肢體語言來進行舞蹈的展現和創(chuàng)新。[3]學生在受到要素訓練的過程中，應樹立創(chuàng)新意識，將自身最想表達的情感通過肢體動作表現出來。endprint

意象：在完成要素訓練之后，舞蹈教師還應該對學生進行意象訓練，意象訓練是指讓學生通過對舞蹈的感知來提高自身的綜合能力，這里的綜合能力尤指感受力。要素訓練與意象訓練都十分的重要，學生在受到要素訓練后，自身的創(chuàng)新能力會得到提高，而在受到意象訓練之后，就會對自身的肢體和情感有更進一步的認識。肢體、情感、創(chuàng)新這三者的融合，就能讓學生的舞蹈綜合能力得到很大的提高。

2.具體方法

相關情景重現：相關情景重現的方法是創(chuàng)意舞蹈教學的主要方法，教師在進行創(chuàng)意舞蹈教學時將相關的情景重新展現出來，帶領學生融入情景，讓學生在感受情景的同時提高自身的感受力，這樣就能在今后的舞蹈表現方面的取得更加優(yōu)異的成績。

肢體動作捕捉：創(chuàng)意舞蹈教學的另一方法就是肢體動作捕捉法，該方法是指教師引導學生對自身的肢體進行靈活的運用，讓學生將自身的內心情感融入到肢體動作中，最終將情感與動作相結合的舞蹈表現出來。這樣融入了不同情感的舞蹈既生動有不乏創(chuàng)意，使得學生的創(chuàng)新能力也得到了提高。

四.創(chuàng)意舞蹈的應用效果

1.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

隨著我國綜合國力的不斷增強，社會競爭變得越來越激烈，創(chuàng)新人才是我國當前發(fā)展必不可少的要素。因此，高校對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就變得就十分重要，應用創(chuàng)意舞蹈，讓學生在學習舞蹈的同時培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識，這樣的創(chuàng)新意識不光可以運用到舞蹈的展現中，還可以運用到生活中的各個方面，讓學生在進入社會之后能更好地為國家的發(fā)展做貢獻。

2.提高學生的感受力

創(chuàng)意舞蹈的應用可以提高學生的感受力，通過對創(chuàng)意舞蹈的學習，學生對的感受力會得到大大的提高，這里的感受力不光指對舞蹈的感受，也包括對其他事物的感受。[4]學生在受到創(chuàng)意舞蹈的教學后，其觀察能力和感受力都會得到顯著的提高，這有利于學生今后各方面的發(fā)展。

3.提升學生的學習熱情

應用創(chuàng)意舞蹈，可以改變枯燥沉悶的舞蹈課堂，讓舞蹈的學習充滿趣味和挑戰(zhàn)性，學生的學習熱情也就會因此而得到提升。學生的學習熱情提升了，教師的教學熱情也會變得高漲，有利于高校營造出一種熱愛舞蹈學習的氛圍，促進高校舞蹈藝術教學工作的推進。

4.增強學生的綜合素質

高校舞蹈藝術教學的最終目標就是增強學生的綜合素質，讓學生得到全面的發(fā)展，而創(chuàng)意舞蹈的應用就讓學生的綜合素質得到了顯著的增強。將創(chuàng)意舞蹈應用到高校舞蹈藝術教學中，有利于加快高校舞蹈藝術教學工作的進程，增強學生的綜合素質，對學生的學習和生活產生了十分積極的影響。

五.結束語

一直以來，我國各高校對舞蹈藝術教學的重視程度都較低，雖然大多數高校都已經開展了舞蹈藝術教學的工作，開設了舞蹈課程，但是大多數高校都把舞蹈課程安排成選修課，設置的課程時間也是十分的有限，這就導致高校中許多學生都沒有接受到舞蹈教學。調查顯示，許多高校中有很大一部分的同學都沒有在學校接受到舞蹈教學，只有少數的學生學習了舞蹈課程。高校舞蹈藝術教學的普及面仍然很窄，說明了高校在舞蹈藝術教學方面還需要下很大的功夫。

參考文獻

[1]呂藝生.新世紀舞蹈教育前瞻[J].北京舞蹈學院學報，2015（04）.

[2]單玉.在新形勢下如何加強高校素質教育[J].長春大學學報，2015（12）.

[3]金秋.普通高校舞蹈藝術教育的主要內容和途徑[J].舞蹈，2015（02）.

[4]隆蔭培，徐爾充.舞蹈藝術概論[M].上海音樂出版社，2014（03）.endprint