寓教于“引”樂學(xué)于“探”

王榮

摘 要：小學(xué)美術(shù)繪畫創(chuàng)作課，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中占很大的比重。他在實(shí)施美育開發(fā)學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，特別是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和繪畫技能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等方面起著舉足輕重的作用。

關(guān)鍵詞：繪畫；引導(dǎo)；探求

多年來在繪畫創(chuàng)作課教學(xué)中我一直采用“引”于“探”相結(jié)合的方法，增強(qiáng)課堂活力，啟發(fā)學(xué)生的靈感，打開學(xué)生的思路，從而激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作激情，取得了良好的教學(xué)效果。根據(jù)多年的實(shí)踐，結(jié)合引探教學(xué)法和美術(shù)學(xué)科的自身特點(diǎn)，形成了美術(shù)引探教學(xué)法的課堂教學(xué)模式。

那么繪畫創(chuàng)作課，教師該怎樣引？學(xué)生怎樣才能主動看呢？我認(rèn)為教師要用自己豐富的情感去感染學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生引入創(chuàng)作的氛圍中，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛下主動去探求知識。

創(chuàng)作課大凡都有一個主題、一個中心，既課題。如《家鄉(xiāng)的新建筑、《泡泡飛呀飛》、《淘氣的小貓、《魚兒游游》等等。面對一個主題我們該創(chuàng)設(shè)一個什么樣的情景，才能引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去想象、去創(chuàng)造、去探索這個主題下的奧秘呢？才能讓學(xué)生把心中的所想所感表現(xiàn)出來那？采取談話法、講故事、做游戲、聽音樂、放錄像、利用課件等教學(xué)手段為學(xué)生營造一個輕松自由的客觀空間，讓他們用整個心智去“聽”、去“說”、去“看”、去“感受”，引導(dǎo)他們展開豐富多彩的想象，主動積極的創(chuàng)作。如在教學(xué)《泡泡飛呀飛》這一課時，因?yàn)閷W(xué)生都玩過“吹泡泡”這種游戲，而且他們對此吹泡泡非常感興趣，我們就可以在課堂上進(jìn)行讓學(xué)生玩相互吹泡泡的游戲。學(xué)生沉浸在游戲中，此時他們的情緒、思維都達(dá)到了最佳狀態(tài)。以此為契機(jī)，教師趁機(jī)“引導(dǎo)”學(xué)生認(rèn)真觀察如何蘸肥皂水、如何吹泡泡等的人物的動態(tài)，觀察大、小不同的泡泡在光線的照射下呈現(xiàn)出彩虹一般的七色光。學(xué)生此時興奮極了，此時在引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思：你要畫幾個同學(xué)在吹泡泡？怎么吹？吹泡泡的動作是什么樣的？吹泡泡的人物表情是什么樣的？學(xué)生便會根據(jù)剛才的體驗(yàn)，說出他們的想法、感受，此時再讓學(xué)生把自己的感受表現(xiàn)出來，一副副吹泡泡歡快的情景就會躍然紙上。學(xué)生參與這項(xiàng)創(chuàng)作活動絲毫沒有心理的緊張狀態(tài)。他們是在老師的“引導(dǎo)”下輕松愉快主動的去“探求”、去表現(xiàn)他們的感受。

再如《淘氣的小貓》這一課，小貓咪是學(xué)生最熟悉的小動物，關(guān)于他們的故事學(xué)生知道的可多了。那么引導(dǎo)學(xué)生講故事，再配合課件、動畫片展示各種形態(tài)的貓，使學(xué)生談貓來神，進(jìn)而議論：“我們生活中的小貓又會干些什么呢？”學(xué)生就會生動形象地描述出小貓種種淘氣的過程。教師在配以課件演示從故事走進(jìn)生活，又從生活走進(jìn)故事。學(xué)生好像置身于現(xiàn)實(shí)到夢幻的貓的世界中。這樣學(xué)生的思維就豁然開朗了，于是一副副小貓頑皮淘氣的畫面，開始浮現(xiàn)在眼前，畫面的構(gòu)思開始了，緊接著再追問：你要畫小貓干什么呢？你要表現(xiàn)怎么的小貓?zhí)詺獾那榫澳?，這樣層層創(chuàng)設(shè)、層層引導(dǎo)，學(xué)生就會一步一步地將自己心中所想、所感一一說出來，而腦海中的這個畫面情景越走越近、越來越清晰，這時讓學(xué)生閉上眼睛，學(xué)生就仿佛看到這個畫面躍然于眼前了。整個創(chuàng)作過程，經(jīng)過教師的巧妙“引導(dǎo)”調(diào)動了學(xué)生的思維活動，激起他們創(chuàng)作的欲望，學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中主動“探究”美術(shù)知識，完成了美術(shù)創(chuàng)作。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教師就像導(dǎo)演一樣，將學(xué)生一步一步引導(dǎo)到精心設(shè)計的情景中，讓他們進(jìn)入角色，好像自己就置身于其中，只有如此，學(xué)生才會興趣盎然、思維活躍，主動去“探求”、主動將生活中美好的事物，心中所想、所感表達(dá)出來。由此可見，只有“引”與“探”的結(jié)合，才能真正將學(xué)生帶入創(chuàng)作的天地，才能讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，創(chuàng)作出表現(xiàn)學(xué)生童心世界的好作品來。endprint