模塊化教學(xué)在中職單招語(yǔ)文復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

袁曉晨+吳繼斌

內(nèi)容摘要：中職單招語(yǔ)文復(fù)習(xí)中，多數(shù)教師的做法是按照課文順序從前到后帶領(lǐng)學(xué)生將一篇篇課文再次細(xì)細(xì)梳理一遍，吃了一次“回鍋飯”，嚼之無(wú)味且低效。本文從模塊化教學(xué)的角度，探討如何整合復(fù)習(xí)內(nèi)容，從而提高復(fù)習(xí)的有效性。

關(guān)鍵詞：模塊化教學(xué) 單招語(yǔ)文復(fù)習(xí) 應(yīng)用

模塊化教學(xué)指的是依據(jù)布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論，對(duì)中職單招語(yǔ)文按照文體、知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合對(duì)口高考試題結(jié)構(gòu)進(jìn)行重組復(fù)習(xí)模塊。布魯納認(rèn)為，教學(xué)的任務(wù)就是把所教的知識(shí)轉(zhuǎn)化成最易被學(xué)生理解的形式，知識(shí)的概括性越高，對(duì)學(xué)習(xí)者越有用。

中職單招語(yǔ)文復(fù)習(xí)中，面對(duì)著5本教材，85篇課文，28種口語(yǔ)交際，27種綜合實(shí)踐活動(dòng)，18種應(yīng)用文，很多人感覺(jué)枯燥，多數(shù)教師的做法是按照課文順序從前到后帶領(lǐng)學(xué)生將一篇篇課文再次細(xì)細(xì)梳理一遍，吃了一次“回鍋飯”，嚼之無(wú)味且低效。

很多中職學(xué)生認(rèn)為，語(yǔ)文考試純粹是“跟著感覺(jué)走，緊抓夢(mèng)的手”，做題時(shí)憑直覺(jué)，做對(duì)靠運(yùn)氣?；诖?，一些學(xué)生甚至提出“語(yǔ)文復(fù)習(xí)無(wú)用論”，于是乎，語(yǔ)文成為超級(jí)副科。其實(shí)每門(mén)課都有它自身的規(guī)律，有它自身的特點(diǎn)，語(yǔ)文當(dāng)然也不例外。

模塊化教學(xué)按照學(xué)生的接受程度因材施教，打亂課本原有知識(shí)點(diǎn)的順序，重新編排教學(xué)安排，使學(xué)習(xí)內(nèi)容前后銜接順暢，更加接近學(xué)生生活實(shí)際，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。模塊化教學(xué)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解形成完整的知識(shí)鏈。實(shí)施模塊化教學(xué)有利于幫學(xué)生建構(gòu)清晰的、完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高復(fù)習(xí)的有效性。

根據(jù)《江蘇省對(duì)口單招語(yǔ)文新考綱》，結(jié)合2014——2017年高考試卷真題，不難發(fā)現(xiàn)一套語(yǔ)文試卷可以分為基礎(chǔ)知識(shí)題（20分）、現(xiàn)代文閱讀（議論文、說(shuō)明文、傳記、新聞通訊）（18分）、文言文（16分）、文學(xué)鑒賞題（小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇、散文）（20分）、口語(yǔ)交際（8分）、綜合試卷活動(dòng)（8分）、應(yīng)用文（10分）、大作文（50分）這八大模塊。如果把復(fù)習(xí)內(nèi)容整合成八大模塊，針對(duì)每一模塊的知識(shí)點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生采取最佳的復(fù)習(xí)策略，強(qiáng)調(diào)做題方法和思路，那么學(xué)生面對(duì)考試就會(huì)心中有底，“游刃有余”。古人云“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”就是這個(gè)道理。

一.基礎(chǔ)知識(shí)題——勤記憶、講方法、明內(nèi)涵

這一模塊包括語(yǔ)音、字形、詞義、關(guān)聯(lián)詞、病句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、修辭、表達(dá)方式、文學(xué)常識(shí)、課文表述。語(yǔ)音、字形、詞義、文學(xué)常識(shí)、課文表述這類(lèi)知識(shí)，我們只能靠勤記憶。關(guān)聯(lián)詞、病句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、修辭、表達(dá)方式這類(lèi)知識(shí)，我們應(yīng)在明內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，重視做題的思路和方法的訓(xùn)練。如關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。我們要注重積累，熟記固定搭配的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)分析段落或句群中各分句之間的含義關(guān)系和層次關(guān)系，可采用排除法，選擇正確答案。再如病句。教師可幫著學(xué)生熟記并理解考綱中所列舉的六種病句情況，對(duì)每一種病句可以強(qiáng)化專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，直至學(xué)生形成條件反射。

二.現(xiàn)代文閱讀——“讀”、“找”、“畫(huà)”、“聯(lián)”、“比”

現(xiàn)代文閱讀，包含議論文、說(shuō)明文、新聞通訊、傳記共30篇課文，試卷分值18分，這一模塊偏重于考查學(xué)生理解、篩選、歸納、概括和分析的能力。對(duì)口單招的閱讀理解題均為所學(xué)過(guò)的課文，3至4年內(nèi)一般不會(huì)出現(xiàn)重復(fù)課文?；诖?，老師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)要突出重點(diǎn)，模擬考點(diǎn)。研究近十年來(lái)的對(duì)口高考試卷，我們發(fā)現(xiàn)考點(diǎn)一般涉及選文的內(nèi)容概括，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)和作用，能辨析說(shuō)明方法、論證方法、表現(xiàn)手法的使用，能把握說(shuō)明文的說(shuō)明順序、議論文的論證結(jié)構(gòu)，能理解文章的主題思想和寫(xiě)作特色。教師針對(duì)這些方面的知識(shí)，有效組織復(fù)習(xí)，學(xué)生記憶和理解并重，把握閱讀要領(lǐng)，注意答題步驟，“讀”、“找”、“畫(huà)”、“聯(lián)”、“比”就能很順利地做對(duì)題目。“讀”——通讀課文，把握大意?！罢摇薄辞鍐?wèn)題，查找依據(jù)。“畫(huà)”——題文對(duì)應(yīng)，勾畫(huà)要點(diǎn)?！奥?lián)”——找信息區(qū)，全面理解?！氨取薄Y選比較，排除作答。

三.文言文——善歸納、勤記憶、用規(guī)律

文言文這一模塊，單招教材中共10篇課文，試卷分值16分。根據(jù)近年來(lái)的考試規(guī)律，3至4年內(nèi)一般不重復(fù)。2014考題《伶官傳序》、2015考題《廉頗藺相如列傳》、2016考題《勸學(xué)》、2017考題《庖丁解?！?，這四篇已考文言文教師幫學(xué)生重點(diǎn)梳理字音、通假字、詞類(lèi)活用、古今異義、一詞多義、虛詞、特殊句式、文言常識(shí)及課文表述即可，而翻譯和閱讀理解可淡化，甚至忽略。未考的六篇文言文《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》、《鴻門(mén)宴》、《師說(shuō)》、《六國(guó)論》、《過(guò)秦論》、《赤壁賦》除了梳理字音、通假字、詞類(lèi)活用、古今異義、一詞多義、虛詞、特殊句式、文言常識(shí)及課文表述這些知識(shí)外，則重點(diǎn)應(yīng)該訓(xùn)練翻譯和閱讀理解。對(duì)于文言文的十項(xiàng)知識(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生“善歸納、勤記憶、用規(guī)律”。

四.文學(xué)鑒賞題——明主旨、析文本、賞修辭、品語(yǔ)言、巧記憶

文學(xué)鑒賞類(lèi)課文（45篇），詩(shī)詞類(lèi)20篇、小說(shuō)類(lèi)4篇、散文類(lèi)19篇、戲劇類(lèi)2篇。2014——2017年高考試卷真題中已考8篇，剩余37篇應(yīng)是復(fù)習(xí)重點(diǎn)。文學(xué)作品欣賞題考點(diǎn)涉及文學(xué)作品的結(jié)構(gòu)、主題、體裁特點(diǎn)、表現(xiàn)手法、人物形象、語(yǔ)言、藝術(shù)特點(diǎn)、審美評(píng)價(jià)等等。題目的出處以書(shū)后的練習(xí)和教參的說(shuō)明分析為主，近幾年不再僅僅停留于單純的知識(shí)識(shí)記，更注重實(shí)際應(yīng)用。詩(shī)詞類(lèi)鑒賞題，在復(fù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握表達(dá)技巧——表達(dá)方式（記敘、描寫(xiě)、議論、抒情等）、修辭手法（比喻、借代、夸張、對(duì)偶、比擬、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、起興、互文等）、表現(xiàn)手法（用典、聯(lián)想、想象、襯托、象征、對(duì)比、對(duì)照、照應(yīng)、正側(cè)、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志等）；理解主題意義——詩(shī)言志，詩(shī)歌的核心靈魂就是它要表達(dá)的思想情感；品味語(yǔ)言特色——清新自然、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、簡(jiǎn)練生動(dòng)、婉約纏綿、委婉含蓄、雄渾豪放、慷慨悲涼等等；把握詩(shī)歌意境——描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面，概括景物營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)，指出體現(xiàn)的作者的思想感情。小說(shuō)類(lèi)鑒賞題，教師則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把握小說(shuō)的三要素：人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境，明確小說(shuō)的主旨。散文類(lèi)鑒賞題，教學(xué)時(shí)應(yīng)抓住文章的線(xiàn)索，明確主旨，重視對(duì)文中富含深意的關(guān)鍵詞和句子意思的挖掘，賞析修辭手法、表現(xiàn)手法，品味語(yǔ)言。戲劇類(lèi)鑒賞題，教師復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)緊扣戲劇矛盾沖突，鑒賞戲劇語(yǔ)言，弄清潛臺(tái)詞，概括戲劇人物形象。endprint

文學(xué)鑒賞題既然是以簡(jiǎn)答題的形式出現(xiàn)，綜上所述我們除了應(yīng)該做到“明主旨”、“析文本”、“賞修辭”、“品語(yǔ)言”外，還需要“巧記憶”——理解性記憶。

五.口語(yǔ)交際——設(shè)情境、多實(shí)踐、多練筆

口語(yǔ)交際，分值8分。根據(jù)考綱給出的范圍，課本中所涉及的口語(yǔ)交際共有28種，他們分別是：說(shuō)好普通話(huà)、朗讀、解說(shuō)、交談、演講、情景對(duì)話(huà)、介紹、訪(fǎng)談、應(yīng)聘、勸說(shuō)、即席發(fā)言、復(fù)述、拜訪(fǎng)、接待、答詢(xún)、協(xié)商、致謝、道歉、辯論、朗誦、講解、討論、投訴的處理、致辭、現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道、主持、答辯、述評(píng)；復(fù)習(xí)中，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握這些口語(yǔ)交際形式的基本方法和技巧，理解對(duì)方說(shuō)話(huà)的主要內(nèi)容、觀點(diǎn)和意圖，正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫、得體，根據(jù)語(yǔ)境（日常生活和職業(yè)崗位的需要），恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行口語(yǔ)交際。復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師決不能搞“一言堂”，要設(shè)情境——可在生活中或所學(xué)課文中尋找口語(yǔ)交際的素材；多實(shí)踐——開(kāi)展多種活動(dòng)，提供鍛煉的機(jī)會(huì)；多練筆——一些學(xué)生會(huì)說(shuō)，一旦拿起筆就成了“啞巴”。

六.綜合實(shí)踐活動(dòng)——重實(shí)踐、勤拓展、善延伸

綜合實(shí)踐活動(dòng)，分值8分。根據(jù)考綱給出的范圍，課本中所涉及的綜合實(shí)踐活動(dòng)共有27種。教師復(fù)習(xí)中應(yīng)注重學(xué)生組織、溝通、協(xié)調(diào)等實(shí)踐能力的培養(yǎng)。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生能合理地策劃、組織活動(dòng)，就能比較好地做好綜合實(shí)踐活動(dòng)題。教師可根據(jù)校園生活、社會(huì)生活、職業(yè)生活確定活動(dòng)主題，讓學(xué)生制定活動(dòng)計(jì)劃，收集和運(yùn)用材料，分析問(wèn)題，形成成果。綜合實(shí)踐活動(dòng)復(fù)習(xí)教師應(yīng)做到“重實(shí)踐”、“勤拓展”、“善延伸”。

七.應(yīng)用文——重實(shí)踐，學(xué)以致用

近幾年來(lái)，應(yīng)用文部分考查形式均為撰寫(xiě)應(yīng)用文，分值10分。從評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)可以看出，應(yīng)用文撰寫(xiě)部分對(duì)格式都有嚴(yán)格的要求。根據(jù)考綱給出的范圍，課本中所涉及的應(yīng)用文共有18種，他們分別是：便條、單據(jù)、啟事、通知、計(jì)劃、評(píng)論、訪(fǎng)談錄、調(diào)查報(bào)告、創(chuàng)業(yè)策劃書(shū)、說(shuō)明書(shū)、廣告詞、求職應(yīng)聘信、海報(bào)、簡(jiǎn)報(bào)、小傳、記錄、消息、總結(jié)。應(yīng)用文復(fù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生牢記格式，學(xué)以致用。應(yīng)用文教學(xué)應(yīng)該重其實(shí)用的本質(zhì)，教師應(yīng)在用中去教，學(xué)生應(yīng)在用中去學(xué)，做到以用促學(xué)，以用促寫(xiě)；以說(shuō)促寫(xiě)，以寫(xiě)促說(shuō)；常寫(xiě)常用，常用常寫(xiě)。

八.作文——多讀書(shū)、善思考、勤練筆

作文，分值50分。得作文者得語(yǔ)文。對(duì)口單招作文復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生審題立意訓(xùn)練——橫看成嶺側(cè)成峰，指導(dǎo)學(xué)生圍繞主題精選素材——為有源頭活水來(lái)，并巧妙剪裁——二月春風(fēng)似剪刀，錘煉語(yǔ)言——語(yǔ)不驚人死不休。寫(xiě)好作文，沒(méi)有捷徑可循，我們只有引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、善思考、勤練筆。要真正提升寫(xiě)作能力，只關(guān)注教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其是不能提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，因此，適當(dāng)?shù)耐卣故潜匾?。沒(méi)有拓展的語(yǔ)文學(xué)習(xí)將是無(wú)源之水，無(wú)本之木。

參考文獻(xiàn)

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