高校軍事理論課兼職教師培養(yǎng)問(wèn)題探析

張玉琪

摘 要：學(xué)校國(guó)防教育是全民國(guó)防教育的基礎(chǔ)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。軍事理論課是高校國(guó)防教育的重點(diǎn)內(nèi)容。結(jié)合當(dāng)前北京地區(qū)兼職軍事理論課教師培養(yǎng)存在的問(wèn)題，提出加強(qiáng)兼職教師培養(yǎng)的具體舉措，提高軍事理論課教師隊(duì)伍建設(shè)水平，促進(jìn)軍事理論教學(xué)和課程建設(shè)的良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：軍事理論課；兼職教師；培養(yǎng)

學(xué)校國(guó)防教育是全民國(guó)防教育的基礎(chǔ)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。軍事理論課是高校軍事課的重點(diǎn)，是高校國(guó)防教育的重要組成部分。軍事理論課教學(xué)效果的好壞，直接影響著高校的國(guó)防教育水平。師資隊(duì)伍的教學(xué)水平高低則直接影響著軍事理論課的教學(xué)效果。因此，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)水平較高的軍事理論課師資隊(duì)伍，是軍事理論課教學(xué)效果的有效保證，也是促進(jìn)軍事理論課教學(xué)和課程建設(shè)良性發(fā)展的需要。由于一系列因素的影響，目前北京地區(qū)軍事理論課專職教師數(shù)量較少，且不能短期內(nèi)快速增加。為了軍事理論課教學(xué)的正常開展，無(wú)論是現(xiàn)在，還是未來(lái)，都需要有一定數(shù)量的兼職教師，兼職教師是軍事理論課正常開展的保證。當(dāng)前北京地區(qū)高校普遍面臨著專職教師數(shù)量極少、兼職教師培養(yǎng)難的問(wèn)題，如何破解這一難題，是北京地區(qū)高校面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

一、高校兼職軍事理論課教師培養(yǎng)存在的問(wèn)題

近幾年，隨著軍隊(duì)院校改革，由軍校教員承擔(dān)普通高等學(xué)校的軍事理論課授課任務(wù)，面臨著越來(lái)越多的問(wèn)題，存在著越來(lái)越大的不確定性，而北京地區(qū)各高校也不可能在短期內(nèi)建立數(shù)量充足的專職軍事理論課師資隊(duì)伍。在這種情況，各高校開始逐漸培養(yǎng)兼職軍事理論課教師。經(jīng)過(guò)幾年的努力，也取得了一定的成效，但也存在著多方面的問(wèn)題，具體如下：

（一）高校對(duì)軍事理論課教師隊(duì)伍重視不夠

2001年印發(fā)的《國(guó)務(wù)院辦公廳中央軍委辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部總參謀部總政治部關(guān)于在普通高等學(xué)校和高級(jí)中學(xué)開展學(xué)生軍事訓(xùn)練工作意見(jiàn)的通知》（國(guó)辦發(fā)〔2001〕48號(hào)）指出：“普通高等學(xué)校開展學(xué)生軍訓(xùn)所需的軍事教師，采取學(xué)校聘任與部隊(duì)派遣軍官相結(jié)合的辦法解決?！督逃哭k公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校軍事理論課教學(xué)工作的意見(jiàn)》（教體藝〔2004〕1號(hào)）指出：“學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)軍事理論課教學(xué)和軍事技能訓(xùn)練的組織和領(lǐng)導(dǎo)，設(shè)立軍事教學(xué)機(jī)構(gòu)（軍事教研室），并確定一名校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)。建設(shè)一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高的專兼結(jié)合軍事教師隊(duì)建是搞好軍事理論課教學(xué)和技能訓(xùn)練的重要保證。要把軍事教師隊(duì)伍建設(shè)，納入學(xué)校師資的總體規(guī)劃，根據(jù)軍事理論課教學(xué)和軍事技能訓(xùn)練的工作量配備軍事教師。”雖然國(guó)家對(duì)教學(xué)機(jī)構(gòu)設(shè)置和軍事理論課師資隊(duì)伍的建設(shè)提出了明確的要求，但是從落實(shí)情況來(lái)看，高校對(duì)軍事理論課教師隊(duì)伍的建設(shè)重視不夠。目前，只有極少數(shù)的北京高校設(shè)置了軍事教研室，并配備了工作人員。有的高校雖然設(shè)置了這個(gè)機(jī)構(gòu)，但是沒(méi)有編制。專職教師的數(shù)量也只是個(gè)位數(shù)，且年齡結(jié)構(gòu)偏大。

（一）兼職軍事理論課教師來(lái)源渠道少，數(shù)量嚴(yán)重不足

目前，高校兼職軍事理論課教師的來(lái)源主要是專職學(xué)生輔導(dǎo)員。專職學(xué)生輔導(dǎo)員一般具備教師和行政人員兩種身份，他們年輕、學(xué)歷高、對(duì)新知識(shí)接受快、有創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)具備較高的思想覺(jué)悟、較高的管理能力、較高的綜合素質(zhì)，且具有教師資格證，是兼職軍事理論課教師的理想人選。但是，從實(shí)際情況來(lái)看，專職輔導(dǎo)員數(shù)量較少，熱愛(ài)國(guó)防教育事業(yè)，且愿意擔(dān)任軍事理論課教師的人則更少，而且一旦轉(zhuǎn)崗，可能將無(wú)法繼續(xù)擔(dān)任兼職教師。

（二）兼職軍事理論課教師培養(yǎng)面臨多重困難

培養(yǎng)專職軍事理論課教師需要較長(zhǎng)的周期，而且面臨多重困難，因此利用高?，F(xiàn)有的教師資源，選拔培養(yǎng)兼職軍事理論課教師，是解決當(dāng)前師資短缺問(wèn)題的重要途徑。目前，北京地區(qū)幾所高校已經(jīng)探索建立了5-10人的兼職軍事理論教師隊(duì)伍，這些兼職老師已經(jīng)承擔(dān)了一部分的授課任務(wù)。從實(shí)際工作情況來(lái)下，存在著兼職軍事理論課教師選拔面較窄、專業(yè)素質(zhì)底子薄、教學(xué)技能匱乏、培訓(xùn)資源少、指導(dǎo)力量匱乏等多方面的問(wèn)題。

二、加強(qiáng)兼職軍事理論課教師培養(yǎng)的舉措

（一）提高認(rèn)識(shí)，設(shè)置教學(xué)機(jī)構(gòu)

國(guó)防教育是鞏固國(guó)防的基礎(chǔ)，學(xué)校國(guó)防教育是全民國(guó)防教育的基礎(chǔ)。學(xué)校國(guó)防教育在全民國(guó)防教育中具有重要地位。學(xué)生軍訓(xùn)（含軍事理論課）可以提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)防觀念和國(guó)家安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義和革命英雄主義精神，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的作風(fēng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。高校的軍事課教學(xué)工作，是高等學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，是學(xué)生的必修課程。所以各高校一定充分認(rèn)識(shí)軍事理論課在國(guó)防建設(shè)和人才培養(yǎng)方面的重要性，加強(qiáng)對(duì)軍事理論課教學(xué)的組織和領(lǐng)導(dǎo)，安排一名副書記或副校長(zhǎng)分管國(guó)防教育，把國(guó)防教育納入到學(xué)校的議事日程。

進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)生軍事課教育，建立、完善高校軍事教研室，使軍事教研室同學(xué)校的其他課程教研室一樣，是一個(gè)教學(xué)機(jī)構(gòu)，承擔(dān)學(xué)校的軍事理論課教學(xué)和科研任務(wù)，使軍事理論課的教師有一種依托感和歸屬感[1]。

（二）拓寬兼職軍事理論教師的來(lái)源渠道，嚴(yán)格選拔

數(shù)量充足的教師隊(duì)伍，是開展軍事理論課教學(xué)的基本保障，所以一定要拓寬兼職軍事教師的來(lái)源渠道，盡快配備兼職教師隊(duì)伍，在依靠學(xué)工系統(tǒng)輸送人才之外，還要從學(xué)校其他專職教師中，特別是思想政治、法學(xué)等和軍事理論課有一定聯(lián)系的專業(yè)老師中，選拔兼職教師。通過(guò)充分利用校內(nèi)資源，按照招生人數(shù)200：1的人數(shù)比例，選拔出數(shù)量充足的兼職教師，以確保軍事理論課的正常進(jìn)行。

如果普通高校軍事理論教師的選拔沒(méi)有搞好，培養(yǎng)的途徑再好效果也不明顯，必須嚴(yán)把兼職軍事理論課教師的入門關(guān)?！蛾P(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校軍事理論課教學(xué)工作的意見(jiàn)》（教體藝〔2004〕1號(hào)）對(duì)軍事理論課教師提出了明確的要求：“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高”。所以，各高校在選拔兼職軍事理論課教師時(shí)，首先要把好政治關(guān)，不能讓錯(cuò)誤言論，讓背離黨的路線、方針、政策的言論出現(xiàn)在軍事理論課的講臺(tái)上。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)兼職教師的培養(yǎng)，提高他們的業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)他們的綜合素質(zhì)。endprint

（三）提高兼職軍事課教師的基本能力

兼職軍事理論課教師普遍存在軍事知識(shí)匱乏，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題，所以，首先應(yīng)該通過(guò)自學(xué)和培訓(xùn)的方式提高建設(shè)教師的基本專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。

1.提高軍事素質(zhì)。軍事素質(zhì)是高校軍事理論教師最重要的業(yè)務(wù)素質(zhì)。具體講，就是普通高校軍事理論教師具有扎實(shí)的軍事思想知識(shí)、現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)知識(shí)和軍事戰(zhàn)略知識(shí)[2]。專業(yè)軍事書籍是獲得軍事知識(shí)最可靠的途徑，所以要想提高軍事素質(zhì)，一是要大量閱讀專業(yè)權(quán)威軍事書籍，特別是《軍事百科全書》、《中國(guó)人民解放軍軍語(yǔ)》等由權(quán)威部門編撰的圖書；二是要多參加軍事培訓(xùn)，增長(zhǎng)最新的知識(shí)，開拓眼界和思路；三是要參觀軍事設(shè)施和軍事古跡，切身認(rèn)識(shí)軍事。

2.提高教學(xué)技能。教學(xué)技能是指教師運(yùn)用已有的教學(xué)理論知識(shí)，通過(guò)練習(xí)而形成的穩(wěn)固、復(fù)雜的教學(xué)行為系統(tǒng)。教學(xué)技能是教師必備的教育教學(xué)技巧，它對(duì)取得良好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，具有積極的作用。因此，要通過(guò)開展教學(xué)技能培訓(xùn)，使兼職教師掌握基本的教學(xué)理論，并通過(guò)練習(xí)和實(shí)踐，掌握一定的教學(xué)技能。

（四）根據(jù)兼職教師的實(shí)際情況，進(jìn)行精準(zhǔn)培訓(xùn)。

當(dāng)前，國(guó)家和北京市每年都會(huì)開展軍事理論課教師培訓(xùn)，這些培訓(xùn)可以提高軍事理論課教師對(duì)當(dāng)今局勢(shì)的認(rèn)識(shí)或者最新趨勢(shì)的了解，但是對(duì)于提高剛?cè)腴T的兼職教師來(lái)說(shuō)，意義不大。對(duì)于剛?cè)腴T的兼職教師要采用專題培訓(xùn)方式，即根據(jù)軍事教學(xué)內(nèi)容，確定一個(gè)專題，并圍繞這個(gè)專題內(nèi)容對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)[3]。從專業(yè)知識(shí)的來(lái)龍去脈、到如何進(jìn)行教學(xué)安排、如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、如何進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備，以及進(jìn)行示范授課，從而幫助剛?cè)腴T的兼職教師盡快了解軍事理論課的教學(xué)特點(diǎn)，掌握教學(xué)技巧。同時(shí)，為了幫助兼職教師盡快成熟，學(xué)校應(yīng)該聘任校內(nèi)優(yōu)秀教師和軍校優(yōu)秀教師擔(dān)任軍事教研室的指導(dǎo)老師，為兼職教師提供幫扶，從而不斷提高兼職教師的教學(xué)水平。

（五）兼職軍事理論課教師，要積極提高自身綜合素質(zhì)。

兼職軍事理論課教師要積極關(guān)注國(guó)內(nèi)外軍事動(dòng)態(tài)，努力提高軍事素質(zhì)；不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)能力；積極參加交流、培訓(xùn)，開拓視野；積極參加教學(xué)改革和學(xué)術(shù)研究，提高對(duì)軍事理論課的認(rèn)識(shí)，提高科研能力。

兼職軍事理論課教師培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)的、復(fù)雜的、長(zhǎng)期的工程，各高校應(yīng)該根據(jù)本校的實(shí)際情況，制定兼職軍事理論課教師選拔、培養(yǎng)、發(fā)展的總體方案，有計(jì)劃、有步驟的穩(wěn)步推進(jìn)兼職教師培養(yǎng)，才能提高高校的軍事理論課教學(xué)水平，提高高校的國(guó)防教育效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王國(guó)強(qiáng)，王國(guó)芳.普通高校軍事理論課師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].中國(guó)電力教育，2009（06）：94-95.

[2]傅樂(lè)平.高校軍事理論教師素質(zhì)探析[D].中南大學(xué)，2006.

[3]陳怡華.加強(qiáng)軍事理論教師隊(duì)伍建設(shè)促進(jìn)高校國(guó)防教育持續(xù)發(fā)展[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2012，16（03）：35-38.endprint