善激趣 重訓(xùn)練 悟?qū)W法

王怡珍

語文綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與生活實踐的緊密結(jié)合。（《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》）為此，我們要優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，充分開發(fā)和利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，構(gòu)建課內(nèi)外緊密聯(lián)系、校內(nèi)外密切溝通、學(xué)科間互相融合的語文教育體系，積極開展綜合性學(xué)習(xí)活動，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生語文實踐的機(jī)會。筆者以語文綜合實踐活動課《和字典交朋友》為例，談?wù)剬φZ文綜合實踐活動課的初步探索。

一、突出自主，激發(fā)興趣，積極參與

要使學(xué)生樂于參加語文綜合實踐活動課的學(xué)習(xí)，首先要重視學(xué)生的主體作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快、生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師在語文活動課的設(shè)計上應(yīng)以激發(fā)興趣為著眼點，活動內(nèi)容要力求“新穎、有趣”，活動形式要盡量做到形象直觀、生動活潑，活動全過程追求“新、奇、趣”的和諧統(tǒng)一。例如，在語文綜合實踐活動課《和字典交朋友》中，教師一開始先利用學(xué)生喜聞樂見的猜謎活動導(dǎo)入新課：“老師不說話，肚子學(xué)問大，你如不識字，可去請教它——打一學(xué)習(xí)用具。”教師一說出謎面，學(xué)生的注意力一下子就被吸引住了，人人積極動腦思考，紛紛舉手要求回答。緊接著，教師請一位學(xué)生戴著頭飾扮演“字典公公”，與同學(xué)們進(jìn)行一段巧妙的對話。由于這一環(huán)節(jié)扮“字典公公”的學(xué)生表演得有聲有色，再次激起同學(xué)興趣，使大家在輕松愉快的對話中認(rèn)識到字典的作用。隨后，教師精心安排了“轉(zhuǎn)智力圓盤”“找朋友”“改錯題”“搶答比賽”等幾項形式活潑的游戲，以競賽的方式開展活動。整節(jié)課，學(xué)生情緒飽滿，興致盎然，充分被調(diào)動起參與意識。他們學(xué)得積極主動，課堂上“陪學(xué)”的現(xiàn)象不見了，真正突出了學(xué)生的主體地位，并收到了“寓教于樂，啟智于動”的效果。

二、面向全體，強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固成果

語文綜合實踐活動課不僅要在趣味上做文章，更重要的是在動腦、動口、動手上找落腳點。在活動中通過多種形式的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，并逐步形成能力。要達(dá)到上述目的，筆者認(rèn)為要注意以下幾點。

1. 訓(xùn)練要有明確的目標(biāo)。目標(biāo)在教學(xué)中起導(dǎo)向作用。有準(zhǔn)確、具體、可操作的訓(xùn)練目標(biāo)，語文綜合實踐活動課才能有的放矢，收到良好的效果?！逗妥值浣慌笥选愤@節(jié)語文綜合實踐活動課，教者從知識、能力、情感三方面來制訂教學(xué)目標(biāo)：（1）通過各種形式的競賽活動，復(fù)習(xí)鞏固查字典的有關(guān)知識；（2）學(xué)生能熟練掌握查字典的方法，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣，從而提高正確理解、運用詞語的能力；（3）培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和強(qiáng)烈的競爭意識。

2. 訓(xùn)練要有層次性。即訓(xùn)練的設(shè)計要有梯度，訓(xùn)練步驟要由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，層層深入，讓不同層次的學(xué)生都能在訓(xùn)練中得到不同層次的提高。如《和字典交朋友》一課，教者考慮到學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)過音序和部首查字法，但還不能熟練地掌握運用這一實際情況，有針對性地設(shè)計了幾個游戲：（1）轉(zhuǎn)智力圓盤。通過這項活動要求學(xué)生說出已學(xué)哪幾種查字典方法，要求背出26個大寫字母……以復(fù)習(xí)音序和部首查字法的知識。（2）找朋友。把字卡分給學(xué)生，讓學(xué)生去找它相對的音序朋友或部首朋友，訓(xùn)練學(xué)生能夠根據(jù)所提供的字準(zhǔn)確判斷字的音序和部首。（3）查字典比賽。先教給學(xué)生部首查字法的口訣，再要求學(xué)生利用口訣在限定的時間內(nèi)進(jìn)行查字典比賽，看誰查得又對又快，訓(xùn)練學(xué)生能準(zhǔn)確、熟練地運用部首查字法查字典。（4）改正錯題。教師在黑板上出示“給詞中帶點的字選解釋條”的錯例，請學(xué)生在具體的語言環(huán)境中正確選擇帶點字的意思。（5）搶答比賽。教師出示一些句子和帶點字的解釋，要求學(xué)生聯(lián)系句子，給帶點的字選擇正確的解釋條。上述一系列活動內(nèi)容層層相扣，由淺入深，循序推進(jìn)。通過訓(xùn)練，學(xué)生不但鞏固了查字典的知識，還加深認(rèn)識了“字不離詞，詞不離句”這一條在語言環(huán)境中識字的規(guī)律。

3. 訓(xùn)練要注意全員性。語文綜合性學(xué)習(xí)不是少數(shù)學(xué)生的競賽活動，而要面向全體。讓每個學(xué)生通過學(xué)習(xí)，增長知識，形成能力，進(jìn)而發(fā)展語文素養(yǎng)。在《和字典交朋友》這課中，教師十分注重擴(kuò)大訓(xùn)練面，力求人人參與，僅找朋友這項游戲，參與訓(xùn)練的學(xué)生就達(dá)12人之多。又如在查字典比賽這項游戲中，教師要求學(xué)生人人參與，要求在5分鐘內(nèi)查三個字（找、虛、辦）。這樣全員參與訓(xùn)練，使全體學(xué)生都得到了不同層次的訓(xùn)練與提高。

三、教給方法，總結(jié)規(guī)律，發(fā)展能力

在語文綜合實踐活動課教學(xué)中，教師要善于總結(jié)規(guī)律，不失時機(jī)地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生在掌握知識的同時，領(lǐng)悟獲取這些知識的方法，從而形成學(xué)習(xí)能力。查字典是一項重要的自學(xué)能力，學(xué)生一旦形成了這一能力，就可以借助字典嘗試獨立閱讀，大大提高識字解詞的效率，進(jìn)而提高學(xué)生聽說讀寫的綜合能力?！逗妥值浣慌笥选愤@節(jié)課，教師針對學(xué)生平時運用部首查字典時常常無法確定要查的部首，胡亂猜測，導(dǎo)致錯誤的情況，把確定字的部首的有關(guān)規(guī)律進(jìn)行歸納、總結(jié)，編成一個部首查字法的口訣（查獨體字，本身是部首，查本字；無部首，查起筆；查合體字，上下有部首，查上不查下，左右有部首，查左不查右；內(nèi)外有部首，查外不查內(nèi)；上下、左右、內(nèi)外無部首，要查中座和四角）。其中，口訣中的“中座”和“四角”這兩個詞對學(xué)生來說比較抽象，難理解。于是，教師就舉例說明。如“辦”字，它的上下、左右都沒部首，這時就查中間的“力”字。教師用紅筆圈出“力”字，使學(xué)生明白中座就是字的中部。又如“疑”字，同樣它的上下、左右、內(nèi)外無部首，這時要看左下角的“矢”或右下角的“疋”，使學(xué)生明白四角就是字的上、下、左、右四個角?？谠E朗朗上口，易讀、易記，學(xué)生很快就掌握了。接著，教師安排了一個查字典比賽，要求學(xué)生運用口訣，用部首查字法，在5分鐘內(nèi)查找“找、虛、坐”三個字。比賽后組織評議，要求學(xué)生說說：“你找什么部首？為什么查這個部首？”大部分學(xué)生都能依據(jù)口訣提示的規(guī)律回答。這樣，在教學(xué)中適時總結(jié)規(guī)律，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，能讓學(xué)生在實踐中加以運用，發(fā)展他們的學(xué)習(xí)能力。

總之，上好語文綜合實踐活動課，激發(fā)興趣是前提，強(qiáng)化訓(xùn)練是關(guān)鍵，發(fā)展能力是目標(biāo)。我們要創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在豐富多彩的活動中學(xué)得知識，領(lǐng)悟?qū)W法，提高能力。endprint