高校青年教師師德現(xiàn)狀及建設(shè)研究

孫耀乾

（濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 濟(jì)源　459001）

引言

高校應(yīng)始終將師德建設(shè)作為日常工作中最為重要的基礎(chǔ)內(nèi)容，其中的青年教師團(tuán)隊(duì)是推動(dòng)高校進(jìn)一步發(fā)展及建設(shè)的中堅(jiān)力量，他們的師德情況影響著高校的教學(xué)水平，更關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量及未來(lái)發(fā)展。由于青年教師剛進(jìn)入崗位，沒有過(guò)多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且在年齡上較小，因而缺少?gòu)?qiáng)烈的敬業(yè)精神及正確價(jià)值觀念等，高校必須要全面了解青年教師師德存在的不足，以及所產(chǎn)生的不良影響，針對(duì)具體問(wèn)題，采取有效措施加以強(qiáng)化，從各方面加強(qiáng)青年教師師德建設(shè)，提高他們職業(yè)綜合素養(yǎng)，從而為學(xué)生的教學(xué)及自身教育事業(yè)的發(fā)展提供保障。

一、高校青年教師師德現(xiàn)狀分析

1、政治辨別能力不足

高校的青年教師們洋溢著青春、活力十足，思想新潮、充滿熱情，對(duì)于新鮮事物興趣較高，也同樣善于面對(duì)社會(huì)上存在的不足，有著自己豐滿的理想。但在全球經(jīng)濟(jì)的浪潮下，許多青年教師原本堅(jiān)定的信念變得開始動(dòng)搖，對(duì)自身職業(yè)的工作價(jià)值缺少全面正確的認(rèn)知，思想綜合素養(yǎng)較低，馬克思主義基本理論模糊，在現(xiàn)代社會(huì)主義制度下的信仰逐漸缺失，政治辨別能力存在明顯的不足，極易被相對(duì)立的政治思想所誤導(dǎo)，進(jìn)而出現(xiàn)不良的意識(shí)形態(tài)及錯(cuò)誤政治傾向，提倡自我超越政治與根本意識(shí)范疇之外，因此，對(duì)于國(guó)家政治時(shí)事、社會(huì)熱點(diǎn)新聞態(tài)度冷淡，喪失政治上進(jìn)心。

2、愛崗敬業(yè)意識(shí)缺失

高校的青年教師在剛步入工作崗位時(shí)，通常都抱有遠(yuǎn)大的理想，對(duì)自身未來(lái)的工作有著美好的期待與相應(yīng)的計(jì)劃，想要取得優(yōu)異的成果，這使的他們是信心滿滿、干勁十足的狀態(tài)。但真正開始工作后，卻發(fā)現(xiàn)并沒有他們想象的輕松，很多青年教師還尚未從學(xué)生的角色轉(zhuǎn)到為人師的工作角色中，這種巨大的變化讓許多人無(wú)法適應(yīng)。這主要是由于他們?nèi)鄙俟ぷ鹘?jīng)驗(yàn)，社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷少，自身意志以及甄別能力較低，因此不具有強(qiáng)烈的愛崗敬業(yè)意識(shí)。當(dāng)他們發(fā)覺實(shí)際工作與理想目標(biāo)存在分歧時(shí)，就會(huì)影響到他們的個(gè)人價(jià)值取向，會(huì)格外注重自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，而忽視了教師作為社會(huì)性質(zhì)職業(yè)的存在意義，進(jìn)而影響教學(xué)工作質(zhì)量，難以充分發(fā)揮他們自身優(yōu)勢(shì)。

3、好高騖遠(yuǎn)功利心強(qiáng)

青年教師相對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)豐富的教師來(lái)說(shuō)，更加希望得到深入的教育，以此來(lái)拓展自身事業(yè)，了解更多領(lǐng)域知識(shí)，從而進(jìn)一步完善自我，提升自我，以便能夠加強(qiáng)教學(xué)效果，帶給學(xué)生最佳教學(xué)服務(wù)。但在這一過(guò)程中，會(huì)讓許多教師表現(xiàn)出急功近利的行為與心理狀態(tài)，隨著社會(huì)文化的多樣性發(fā)展，越來(lái)越多的青年教師的民族信念、愛國(guó)情懷等方面逐漸喪失，盲目向往西方國(guó)家的自由體制與美好生活，對(duì)自身所處環(huán)境中所遇到的困難加以埋怨、訴苦，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響。并且許多高校的教師職位晉升，通常只是關(guān)注他們?cè)诳蒲许?xiàng)目的貢獻(xiàn)、發(fā)表論文的情況，或是教育經(jīng)歷與學(xué)歷高低等，忽視了政治素養(yǎng)、師德風(fēng)氣方面，在這樣的環(huán)境中，導(dǎo)致許多青年教師為了能夠得到職位晉升，而積極搞科研、寫論文等，卻并不是為了提高教學(xué)質(zhì)量，沒有從自身職業(yè)能力出發(fā)，因而缺乏職業(yè)道德。

二、高校青年教師師德建設(shè)的有效路徑研究

1、完善青年教師師德體系建設(shè)

高校要把青年教師師德培育工作納入到教師隊(duì)伍建設(shè)的提要中，確立切實(shí)有效的培養(yǎng)模式，并充分運(yùn)用其詳細(xì)的計(jì)劃方案，對(duì)青年教師的崗前教育、崗前培訓(xùn)等方面的工作進(jìn)一步落實(shí)及加強(qiáng)，并在其基礎(chǔ)上，面向全校教職人員開展職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)準(zhǔn)則、思維意識(shí)的教育工作，培訓(xùn)方案要充分與校園文化、學(xué)校特色宗旨進(jìn)行有效融合，進(jìn)一步增強(qiáng)青年教師對(duì)自身工作的深入認(rèn)識(shí)與了解，為他們制定科學(xué)合理的工作目標(biāo)提供有利參考依據(jù)。另外，高校要努力開發(fā)研究多種教師師德培養(yǎng)途徑，積極引導(dǎo)廣大青年教師踴躍加入到職業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)中，同時(shí)也要將相關(guān)主題類的活動(dòng)與教育活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，定期有序的組織教師學(xué)習(xí)研討、專業(yè)座談會(huì)議等豐富的教育活動(dòng)，以便更好的調(diào)動(dòng)全體青年教師的工作熱情與主觀能動(dòng)性。高校要針對(duì)目前校內(nèi)現(xiàn)有青年教師的師德及其他方面的綜合表現(xiàn)，來(lái)構(gòu)建規(guī)范化、系統(tǒng)化的師德評(píng)價(jià)指標(biāo)機(jī)制，對(duì)青年教師展開全方位測(cè)評(píng)，并將師德培養(yǎng)情況劃分到考核體制中，占據(jù)重要比例，將最終所產(chǎn)生的結(jié)果，作為高?？疾旖處煹闹匾罁?jù)，有利于教師更直觀的面對(duì)自身問(wèn)題，了解其中不足，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)評(píng)價(jià)結(jié)果也與教師的職位晉升、福利待遇等方面直接掛鉤。高校要在師德評(píng)價(jià)體系中充分體現(xiàn)出監(jiān)督管理的能效，建立專門的師德督查與管理部門，且要將舉報(bào)電話向全校師生公示出來(lái)，利用多方力量共同監(jiān)督青年教師。

2、加強(qiáng)青年教師師德環(huán)境建設(shè)

高校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人員的工作水平與工作風(fēng)氣決定著青年教師師德建設(shè)的整體情況，對(duì)其具有重要意義，不僅會(huì)直接影響到師德培育質(zhì)量，同時(shí)還會(huì)關(guān)系到形成怎樣的師德風(fēng)氣。特別是對(duì)于高校的現(xiàn)有的青年教師來(lái)說(shuō)，他們剛步入職場(chǎng)，相關(guān)意識(shí)形態(tài)還未成熟，沒有過(guò)多的工作經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論在年齡上還是思想上均處于待發(fā)展階段，因而身上容易出現(xiàn)各種不足問(wèn)題。高校如果采取傳統(tǒng)的管理方式，過(guò)于強(qiáng)迫專制，勢(shì)必會(huì)引起這些青年教師的逆反心理，反而會(huì)讓他們的工作態(tài)度更消極、更加沒有工作動(dòng)力。因此，應(yīng)為青年教師構(gòu)建更加自主、輕松、舒適的環(huán)境，采取相對(duì)人性化的管理手段，給他們多一些體諒與理解，應(yīng)營(yíng)造民主、公平、舒適的管理氛圍，對(duì)青年教師多一些包容與理解，這樣的管理方式將會(huì)充分調(diào)動(dòng)他們的工作積極性，激發(fā)他們更大的潛能，以便用更好的精神面貌全身心投入到教學(xué)工作中。

青年教師首次走向職業(yè)崗位時(shí)，在高校教學(xué)工作中，起初會(huì)面臨許多困難，還要承擔(dān)生活上的壓力，而現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是影響青年教師師德欠缺的重要因素之一，由于他們沒有的工作經(jīng)驗(yàn)，因而在工作上的薪資較低，無(wú)法享受到相應(yīng)的福利待遇。高校應(yīng)針對(duì)這樣的情況，對(duì)青年教師給予更多的關(guān)心，切實(shí)關(guān)注他們自身的利益問(wèn)題。高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)指派專門人員深入到教師群體中充分了解他們的真實(shí)生活情況，明確他們的思想動(dòng)態(tài)，掌握當(dāng)前生活中遇到的難題，積極與青年教師進(jìn)行有效交流，聽取并采納他們對(duì)學(xué)校建設(shè)所提出的建議。另外也要積極創(chuàng)造一切有利條件，切實(shí)幫助青年教師解決生活當(dāng)中所遇到的問(wèn)題，全面優(yōu)化他們的生活環(huán)境，讓他們?cè)诠ぷ髦袥]有后顧之憂，進(jìn)而將更多精力與時(shí)間投入到工作中，提高整體工作效率。

3、推動(dòng)青年教師師德落實(shí)建設(shè)

對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)是他們的核心工作內(nèi)容，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這一環(huán)節(jié)的管理與重視，將建設(shè)青年教師師德與他們教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)方法，注重自身的個(gè)人修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，拓展視野、豐富知識(shí)體系，進(jìn)一步提高教學(xué)水平與職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)也要嚴(yán)格要求自己的教學(xué)言行，明確自身職業(yè)的崗位要求，真正認(rèn)知“為人師表”的重要內(nèi)涵，進(jìn)而用自身正向的精神面貌影響學(xué)生，為學(xué)生樹立優(yōu)秀榜樣，為學(xué)生帶來(lái)更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

青年教師由于年齡的特點(diǎn)，使他們充滿活力、思維活躍，更容易融入學(xué)生群體中，與學(xué)生建立亦師亦友的良好關(guān)系，這是青年教師特有的優(yōu)勢(shì)。高校應(yīng)充分利用他們這一優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)教師們對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)及生活進(jìn)行不同程度的干預(yù)，可以根據(jù)師生共建，組織有效的師生交流活動(dòng)，在其過(guò)程當(dāng)中，教師要始終影響學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，而學(xué)生也能通過(guò)具體的活動(dòng)，激發(fā)教師們的工作熱情，彼此之間相互作用，共同進(jìn)步。其次，要讓青年教師投入更多精力培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不斷挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，了解他們的興趣愛好。青年教師應(yīng)充分意識(shí)到，教師對(duì)于學(xué)生不經(jīng)意的鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)產(chǎn)生極大的動(dòng)力，能有效增強(qiáng)他們的自信，提高學(xué)生的主動(dòng)性，進(jìn)而養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)

青年教師是高校教育事業(yè)的新鮮血液，更是推動(dòng)高校教育進(jìn)一步發(fā)展的中堅(jiān)力量，而加強(qiáng)對(duì)青年教師師德建設(shè)則是切實(shí)有效的途徑之一，并且是教學(xué)效率及人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障條件。因此，高校首要任務(wù)應(yīng)先充分了解當(dāng)前青年教師師德存在的主要問(wèn)題，進(jìn)而根據(jù)相應(yīng)問(wèn)題，采取針對(duì)性手段加以解決，全方位的提高青年教師師德，培養(yǎng)他們愛崗敬業(yè)意識(shí)、強(qiáng)化職業(yè)責(zé)任感、端正工作態(tài)度、明確職業(yè)意義與目標(biāo)，從而為高校教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定穩(wěn)固基礎(chǔ)。

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