小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)應(yīng)用模式分析

陳麗

摘要：縱觀諸多學(xué)科，自始至終，數(shù)學(xué)學(xué)科都是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科。高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也一直是數(shù)學(xué)教師的共同關(guān)注點(diǎn)，伴隨著社會(huì)的進(jìn)步，思想的更新，科技的發(fā)展，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，由此，我們必須對(duì)原有的傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行改進(jìn)，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有限教學(xué);應(yīng)用模式;分析

引言：

拋去學(xué)生對(duì)數(shù)字的認(rèn)知，小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初始課程，入門(mén)階段的學(xué)習(xí)是比較重要的，良好的開(kāi)始是成功的一半，良好的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)為學(xué)生今后漫長(zhǎng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初始階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的任務(wù)也是比較艱巨的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在保證學(xué)生順利接收數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)該逐步培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力，努力培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師。本文章根據(jù)現(xiàn)實(shí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，從不同方面提出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)應(yīng)用模式，并舉例分析，敬陳管見(jiàn)，希望能夠?qū)氖滦W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究的相關(guān)同仁提供積極有益的指導(dǎo)。

一.運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式

現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展也為現(xiàn)代教育的發(fā)展提供了新契機(jī)，現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備豐富多樣，小學(xué)數(shù)學(xué)教師及時(shí)更新教學(xué)觀念，追隨時(shí)代發(fā)展潮流，適時(shí)學(xué)習(xí)并掌握多媒體教學(xué)設(shè)備的使用技能，以便日后有效開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。當(dāng)然，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂教學(xué)形式也不能單一，教師可以在教學(xué)相長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，拓寬小學(xué)生數(shù)學(xué)的視野。比如，在教授青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》這一課時(shí)的時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜羅不同類(lèi)型的教學(xué)資源，如PPT課件或者圖形教學(xué)動(dòng)畫(huà)等，然后利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生進(jìn)行播放，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的形狀，正方形、長(zhǎng)方形、圓形、橢圓形、三角形、多邊形以及不規(guī)則圖形等等，當(dāng)然一年級(jí)的學(xué)生在圖形認(rèn)知范圍上不用挖掘太深，還是要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展的。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，很多學(xué)生在課上是比較活躍的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以將課堂搬到室外，不拘泥于傳統(tǒng)的三尺講臺(tái)，到室外去認(rèn)識(shí)各種圖形，在自然界中更好地體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。

二.創(chuàng)設(shè)輕松愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，以此激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

很多教師和學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有一定的誤解，認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)課堂一般都很枯燥無(wú)味，其實(shí)不然，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂也可以充滿趣味，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師活躍思維，為小學(xué)生們營(yíng)造一種活潑輕松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，小學(xué)生在輕松的氛圍中對(duì)知識(shí)的接受能力可能會(huì)更高，小學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)可能會(huì)更專(zhuān)注一些，小學(xué)生也能更好地融入課堂教學(xué)，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍或許也是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的來(lái)源，從我日常的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，不少小學(xué)生在課下向教師反應(yīng)，在愉快的教學(xué)課堂氛圍中，能夠更加專(zhuān)心的聽(tīng)講，不容易走神，而在壓抑沉悶的數(shù)學(xué)課堂中，他們則會(huì)控制不住的走神，聽(tīng)課效率較低，這一點(diǎn)值得教師好好總結(jié)和反思，以便不斷改進(jìn)教學(xué)課堂。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以引入“音樂(lè)教學(xué)”，在課前為小學(xué)生播放數(shù)學(xué)歌曲，以數(shù)學(xué)歌曲為起點(diǎn)拉開(kāi)本節(jié)課的序幕，然后在輕松愉快的環(huán)境中展開(kāi)本節(jié)課的教學(xué)，必要時(shí)還可以結(jié)合一些數(shù)學(xué)教學(xué)動(dòng)畫(huà)，以便吸引小學(xué)生注意，激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

三.自主探究與教學(xué)點(diǎn)撥有效結(jié)合，創(chuàng)新習(xí)題訓(xùn)練模式適應(yīng)學(xué)生發(fā)展

眾所周知，教育不是教師一個(gè)人的獨(dú)角戲，教學(xué)相長(zhǎng)才能我們希望看到的局面，教師和學(xué)生需要一定的互動(dòng)，尤其是現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，因此教師也要重視學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生各方面全面發(fā)展是教育的目的之一。從教育的整體來(lái)看，小學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力并是不很大，雖然數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開(kāi)習(xí)題訓(xùn)練，但是我們也不提倡“題海戰(zhàn)術(shù)”，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注意的是在小學(xué)階段，習(xí)題訓(xùn)練模式一定要適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，不同的年級(jí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力必然是不同的，小學(xué)階段低年級(jí)和高年級(jí)的培養(yǎng)目標(biāo)也不同。比如，在每節(jié)課開(kāi)始前，小學(xué)數(shù)學(xué)教師為小學(xué)生設(shè)置好學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在了解學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上先進(jìn)行初步的自主探究學(xué)習(xí)，教師針對(duì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的情況有針對(duì)性的進(jìn)行點(diǎn)撥教學(xué)，這樣可以查漏補(bǔ)缺，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的效率。在不同的年級(jí)，為學(xué)生布置不同的習(xí)題訓(xùn)練任務(wù)量，題不在多在于經(jīng)典，一些經(jīng)典例題需要好好剖析。

結(jié)論：

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)模式的應(yīng)用還是要考慮現(xiàn)實(shí)的因素，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)施相關(guān)教學(xué)策略的同時(shí)要考慮教學(xué)環(huán)境和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不可盲目生搬硬套。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之路“任重而道遠(yuǎn)”，還需要各位教師繼續(xù)不斷努力，不斷提升自身教學(xué)技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳倩倩.“云互動(dòng)”環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐與思考——以《軸對(duì)稱圖形》的教學(xué)為例[J].小學(xué)生（下旬刊），2018 （10）：54.

[2]黃麗娟.小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決認(rèn)知分析、模擬及其教學(xué)啟示——以“異分母相加”問(wèn)題為例[J].中華少年，2018 （26）：38.

[3]王秋華.讓德育之“苗”在數(shù)學(xué)課堂“開(kāi)花結(jié)果”——芻議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018 （09）：65.