淺談高中英語(yǔ)教學(xué)中課程資源的開(kāi)發(fā)與利用

魏春慧

摘要：當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)，在這個(gè)時(shí)代背景之下，英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)之一就是要使學(xué)生盡可能多地從不同的渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，親身感受和直接體驗(yàn)語(yǔ)言及語(yǔ)言運(yùn)用。隨著課改的不斷深入，課程資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用是實(shí)施好課程改革的關(guān)鍵。教師應(yīng)努力探索，積極投身到課程資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用中去，為學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境。本文從高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的角度來(lái)探討英語(yǔ)課程資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的原則、方法及途徑。我們應(yīng)正確認(rèn)識(shí)和理解課程資源，了解它的意義，尋求恰當(dāng)?shù)耐緩剑瑥V泛開(kāi)發(fā)和充分利用各種英語(yǔ)課程資源。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ);課程資源;開(kāi)發(fā)利用

課程資源包括教材以及有利于發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的其他所有材料和輔助措施，是新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革所突出的一個(gè)重要概念。課程資源的廣泛開(kāi)發(fā)和充分利用，關(guān)系到課程改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和課程質(zhì)量的高低的問(wèn)題。英語(yǔ)的課程資源具有廣泛性、開(kāi)放性、多樣性。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)在“基本理念”部分對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用作了如下描述：英語(yǔ)課程要力求合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道;積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。因此，在英語(yǔ)課程的實(shí)施過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)善于廣泛開(kāi)發(fā)和充分利用各種課程資源。為此，教師要有新的課程觀、教材觀、教師觀和課程資源觀，掌握課程資源的范圍和種類，這樣才能更加有效地使用教科書并恰當(dāng)利用其他課程資源。

一、對(duì)英語(yǔ)課程資源的理解

新一輪課程改革的最大變化是拓展和整合課程資源。越來(lái)越多的教育工作者意識(shí)到，沒(méi)有課程資源的支持，課程改革很難變成學(xué)生的實(shí)際教育成果，課程資源的豐富性和適切性程度決定著課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)范圍和實(shí)現(xiàn)水平。由于課程資源本身的特點(diǎn)，不同的研究者的不同研究目的、從不同的角度出發(fā)對(duì)課程資源的界定也是多樣的。如有學(xué)者認(rèn)為，“課程資源的概念有狹義和廣義之分。廣義的課程資源指有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素，狹義的課程目標(biāo)僅指形成課程的直接因素來(lái)源?！币灿袑W(xué)者認(rèn)為，課程資源是“課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)等整個(gè)課程編制過(guò)程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。包括教材以及學(xué)校、家庭和社會(huì)中所有有助于提高學(xué)生素質(zhì)的各種資源?！本臀覀€(gè)人而言比較贊同后者的觀點(diǎn)，課程資源是個(gè)大概念，包含的東西很多。因此，英語(yǔ)課程資源可定義為一切有利于或有助于實(shí)施英語(yǔ)課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的其他所有學(xué)習(xí)材料和輔助設(shè)施，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的物質(zhì)條件和包括環(huán)境、氛圍等在內(nèi)的其他非物質(zhì)條件。其中還包括人力資源：英語(yǔ)教師、學(xué)習(xí)者本人、英語(yǔ)學(xué)習(xí)者同伴群體、母語(yǔ)為英語(yǔ)的外籍人士;物力資源主要包括英語(yǔ)教材、教學(xué)掛圖、錄音錄象資料、工具書、課外讀物、報(bào)刊雜志、電腦網(wǎng)絡(luò)、圖書館、博物館等等。自然資源主要包括自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情等。

二、英語(yǔ)課程資源開(kāi)發(fā)和利用的意義

我國(guó)課程研究專家對(duì)校本課程資源開(kāi)發(fā)與利用價(jià)值的闡述是課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四種因素動(dòng)態(tài)交互作用的“生態(tài)系統(tǒng)”。英語(yǔ)教學(xué)的多樣性特點(diǎn)是要讓學(xué)生從不同渠道、以不同形式接觸、學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)。通過(guò)自身感受和直接體驗(yàn)英語(yǔ)充分掌握英語(yǔ)的運(yùn)用。因此，在我們的英語(yǔ)教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音錄象資料、直觀教具和實(shí)物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊雜志以及其他英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅僅局限于課本，學(xué)生對(duì)貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容很感興趣，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)有提高，從而更有效的提高我們的教學(xué)效率，也能讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代教育著重強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，外語(yǔ)教學(xué)也是如此。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，而且現(xiàn)在的學(xué)生更富有獨(dú)立思維，他們的思維更活躍，跨度大，知識(shí)面更豐富，因此，當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求存在差異，學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略也各不相同，單一的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)渠道已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，反而會(huì)限制他們潛能的發(fā)揮。解決問(wèn)題的方法之一就是為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)渠道，使他們能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和最適合自己的學(xué)習(xí)渠道進(jìn)行選擇性地學(xué)習(xí)。因此，開(kāi)發(fā)和利用豐富多彩的課程資源是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的重要前提條件之一。

三、注重開(kāi)發(fā)和利用好學(xué)生資源

1、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)并伴有積極情緒色彩的心理傾向。濃厚的興趣可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、努力學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，要想使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，并取得好的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生靈感至關(guān)重要。教師在教學(xué)過(guò)程中可采用新穎有趣的教學(xué)方法、擬揚(yáng)頓挫的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)、難易適中的課堂提問(wèn)、優(yōu)雅得體的教姿教態(tài)和鼓勵(lì)贊許的目光來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，逐步開(kāi)發(fā)和有效利用好學(xué)生自身資源。

2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)。知識(shí)可以通過(guò)實(shí)踐展化為能力，有了能力就可以獨(dú)立自主的獲取豐富的知識(shí)，一個(gè)學(xué)生只有具備了自學(xué)能力，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性才能得到充分的發(fā)揮。自學(xué)能力的培養(yǎng)要靠教師的指導(dǎo)和嚴(yán)格的要求，其作用在于組織好課內(nèi)外各種活動(dòng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況的督促檢查等等。教師在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時(shí)不能泛泛而談，應(yīng)具有針對(duì)性、要區(qū)別對(duì)待，因材施教、因人布法。

3、注重資料收集和匯總，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。學(xué)生的課程資源開(kāi)發(fā)的主體和學(xué)習(xí)的主人，英語(yǔ)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)分層差進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新思維，逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力、合作能力和收集資料及匯總資料的能力。

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