高中政治教學(xué)的學(xué)生思維能力培養(yǎng)

劉思洲

摘要：高中政治中教學(xué)看似平淡無奇，實則暗藏玄妙。不是外行人說的背背記記就能學(xué)會，就能拿高分那樣簡單。教學(xué)中教師要講策略，講學(xué)習(xí)方法的指引;學(xué)生學(xué)習(xí)也要有方法，更要重視培養(yǎng)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)思維。

關(guān)鍵詞：高中政治;思維;基礎(chǔ);獨立

高中政治中教學(xué)看似平淡無奇，實則暗藏玄妙。不是外行人說的背背記記就能學(xué)會，就能拿高分那樣簡單。教學(xué)中教師要講策略，講學(xué)習(xí)方法的指引;學(xué)生學(xué)習(xí)也要有方法，更要重視培養(yǎng)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)思維。

一、從基礎(chǔ)中抓規(guī)律。

高中政治學(xué)習(xí)不是建造空中樓閣。離開高中政治理論知識的基礎(chǔ)談思維能力的培養(yǎng)，其實質(zhì)就是空談。無異于無本之木，無源之水。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)的思維能力，就必須建立在夯實基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)之上。例如，在哲學(xué)部分，一位老師有學(xué)校小黑格爾之稱。他在教學(xué)中，注意對學(xué)生的啟發(fā)，講道理深入淺出。尤其重視學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力，但卻忽視了在基礎(chǔ)知識的扎實上培養(yǎng)。雖然上他的課學(xué)生們很開心，每堂課都是笑聲朗朗，但一節(jié)課下來，卻不知學(xué)了點什么。連基本的基礎(chǔ)理論都搞不懂，還談什么思維的的培養(yǎng)？后來，學(xué)生要升入高三，就讓另一個老師替換了他。不是這個老師比他的學(xué)歷有多高，而是這個老師懂得從基礎(chǔ)入手，抓思維的培養(yǎng)。他首先把教學(xué)難點講透，接下來讓學(xué)生準確記憶哲學(xué)相關(guān)的理論和定義，在這個基礎(chǔ)上，他在和學(xué)生一起總結(jié)相關(guān)的規(guī)律。他讓學(xué)生自主探索理論和理論之間的規(guī)律，這個探索的過程就是思維的培養(yǎng)和鍛煉。除此之外，少不了對基礎(chǔ)知識的檢測。他對學(xué)生要求很嚴，如果記憶不準確，他會有極嚴厲的懲罰。這樣學(xué)生們都打下了堅實的基礎(chǔ)。在這個基礎(chǔ)上，他重點培養(yǎng)學(xué)生答論述題的思維。他告誡學(xué)生不要一上來就擺事實，而要先把指導(dǎo)理論放在前面。接下來再結(jié)合實際展開論述，論述要分點，在論述中要突出關(guān)鍵詞。在這位老師的努力下，這個班的學(xué)生答題思維得到了良好的培養(yǎng)，政治分數(shù)也有了大幅提升。

二、培養(yǎng)學(xué)生的思維獨立性。

學(xué)生學(xué)習(xí)的思維不能僵化，更不能人云亦云。所謂的思維獨立性，就是學(xué)生要敢于進行創(chuàng)造性思維，要學(xué)會從獨特的角度去思考問題?，F(xiàn)在的政治學(xué)習(xí)和生活緊密相聯(lián)。學(xué)生就應(yīng)該就事論事，要有自己獨特新穎的觀點。這也正是政治考試所考察的重點。試想，如果學(xué)生只是單純的死記硬背課本上的理論，而沒有自己的思想，那么這不就是讀死書和死讀書嗎？而這樣的僵化思維又怎么能適應(yīng)瞬息萬變的社會生活？有怎么能處理錯綜復(fù)雜的人際關(guān)系？為此，我專門把時事政治話題拿到課堂上讓學(xué)生來討論，旨在培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維能力。為了不影響學(xué)生的思維獨立性，我先不發(fā)表自己的見解，而是先聽聽學(xué)生們的看法。我拋出的話題是時下最熱的扶貧話題。讓學(xué)生們就扶貧談?wù)勛约旱目捶?。學(xué)生們很認真的思考并加以討論，經(jīng)過一番深思熟慮之后，一位學(xué)生站了起來，談了談自己見解。他認為，國家的扶貧大計是非常得民心的。這正體現(xiàn)了黨和政府為民謀福利，關(guān)心百姓疾苦的偉大初心。而且政府下大力度，撥巨資來扶持貧困群眾，精準扶貧更是凸顯了黨和政府的睿智。不過，在扶貧中，在實施過程中，一些干部把經(jīng)給念歪了。扶貧工作沒有落到實處，而是歸于形式化，表面化。他們把扶貧工作不是當成為民的事業(yè)踏踏實實的去做，和百姓水乳相融，而是片面的追求形式，并且把這些形式當成自己升遷的政治資本。而百姓在這個過程中，也對政府有了誤解，不僅不認可這樣的扶貧，還誤解政府的初衷。這是很讓人感到遺憾的。另外，一些思想落后的百姓，把政府精準扶貧分發(fā)到自己家里的農(nóng)畜當成改善生活的物資，把羊或牛殺了吃了。這是多么令人可氣的事情啊?？梢姺鲐毠ぷ鞑粌H要講策略，監(jiān)督干部把工作落實到位，還要改變民眾的落后思想，對那些好吃懶做，不求上進的民眾要獎罰分明，不能盲目扶貧。這樣只會讓他們滋生我窮我光榮的惡劣思想，這將對扶貧工作增加很大的阻力。這位同學(xué)的見解可謂深刻獨立而全面，這就是我想要的效果。

三、鍛煉學(xué)生的實踐性思維能力

實踐是檢驗知識掌握與否的重要途徑，只有當學(xué)到的知識在實踐生活中得以運用時學(xué)生才算是真正有所掌握。高中政治的學(xué)習(xí)與生活關(guān)系非常密切，知識源于生活，在政治學(xué)習(xí)過程中需要學(xué)生懂得觀察生活、了解生活，政治課程的學(xué)習(xí)可以從生活的方方面面得到素材。在政治教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生提供更多的實踐活動，讓學(xué)生從實踐中得到思想的升華。例如，進行愛國主義教育時，教師可以組織學(xué)生參觀當?shù)氐牟┪镳^或烈士陵園等場所，讓學(xué)生在歷史當中體會革命先輩的愛國情懷，從而增強自己的愛國意識。除此之外在課堂之上教師可以讓學(xué)生發(fā)散思維，用所學(xué)知識點解釋當今社會發(fā)生的各類現(xiàn)象，給學(xué)生以實踐理論結(jié)合的機會，發(fā)揮學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的思維能力。這樣的教學(xué)過程可以幫助學(xué)生更好的掌握知識點，讓學(xué)生通過實踐真正的體會到政治課程的重要性、把握學(xué)習(xí)政治課程的關(guān)鍵，幫助學(xué)生從生活到知識再從知識到生活的過渡，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生對課堂的興趣愛好，增進學(xué)生的社會責任感。

總之，新課標下高中政治的教學(xué)需要教師對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行相應(yīng)的改進，分析學(xué)生的心理特點和興趣愛好，結(jié)合高中學(xué)生的生活經(jīng)驗進行有針對性的教學(xué)計劃。通過鍛煉學(xué)生的思維能力提高學(xué)生創(chuàng)造力、分析問題解決問題的能力，讓學(xué)生掌握通過獨特的思維能力去客觀的分析時事政治、評判社會民生的能力，進而提升高中政治的教學(xué)質(zhì)量。