初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)探微

張修強(qiáng)

摘 要：在初中英語(yǔ)教學(xué)中，寫(xiě)作是一項(xiàng)非常關(guān)鍵的內(nèi)容，其教學(xué)難度較大，學(xué)生常常會(huì)望而生畏。為了提高寫(xiě)作教學(xué)的有效性，教師需要不斷地在教學(xué)中探索，依托聽(tīng)說(shuō)讀來(lái)實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作教學(xué)的飛躍。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；寫(xiě)作教學(xué)；寫(xiě)作能力

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）09-0127-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.09.080

初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是難點(diǎn)內(nèi)容。很多學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作都感覺(jué)到困難重重，到了英語(yǔ)寫(xiě)作中，便更是無(wú)處下筆。為此，筆者將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就依托英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英文寫(xiě)作能力的提升、依托英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升、依托閱讀促進(jìn)寫(xiě)作水平的提升、注重對(duì)學(xué)生加以英文寫(xiě)作技法的輔導(dǎo)、采取階段性寫(xiě)作練習(xí)同專項(xiàng)寫(xiě)作練習(xí)結(jié)合的教學(xué)方式這幾個(gè)方面展開(kāi)研究，以供參考。

一、依托英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英文寫(xiě)作能力的提升

掌握足夠的英語(yǔ)單詞詞匯量，是學(xué)生形成良好英文寫(xiě)作能力的必要條件。有鑒于此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)注重幫助學(xué)生養(yǎng)成識(shí)記單詞的好習(xí)慣。而依托英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)的方式，將使學(xué)生的英文寫(xiě)作能力得到有效的提升，如英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)在課上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行英文句型聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練，還要帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合所聽(tīng)到的英文素材內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，這樣，將讓學(xué)生在聽(tīng)力水平進(jìn)步的前提下，一并實(shí)現(xiàn)英文寫(xiě)作能力的進(jìn)步。

二、依托英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升

正如語(yǔ)言學(xué)者布里頓在其研究中所指出的那樣：學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力同其寫(xiě)作水平呈現(xiàn)出明顯的正比關(guān)系。有鑒于此，初中英語(yǔ)教師要在日常教學(xué)環(huán)節(jié)中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)，以便使學(xué)生在這一過(guò)程之中領(lǐng)會(huì)和掌握正確的英語(yǔ)表達(dá)方式，同時(shí)，初中英語(yǔ)教師亦應(yīng)當(dāng)同學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的英文對(duì)話，從而達(dá)到幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)能力進(jìn)步的目的。這樣一來(lái)，學(xué)生便會(huì)借由自身口語(yǔ)表達(dá)能力的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)英文寫(xiě)作能力的同步增進(jìn)。

例如，在教學(xué)When is your birthday？后，要求學(xué)生寫(xiě)“My birthday party”這一與課文話題有關(guān)的作文題。但是在剛開(kāi)始時(shí)，學(xué)生感覺(jué)無(wú)處下筆。為此，教師可以降低難度，先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，與學(xué)生進(jìn)行交談，交談中提出一些問(wèn)題，比如：How old are you？ When is your birthday？ What are you going to do at your birthday party？ Where are you going to have your party？ How do you feel？學(xué)生會(huì)在教師的引導(dǎo)下思考，并且思考后會(huì)進(jìn)行交流。在交流的過(guò)程中，學(xué)生有了寫(xiě)作的素材，也進(jìn)行了寫(xiě)作的預(yù)熱。再要求學(xué)生進(jìn)行“My birthday party”的寫(xiě)作，則更為輕松、高效。

三、依托閱讀促進(jìn)寫(xiě)作水平的提升

閱讀與寫(xiě)作有著一定的關(guān)聯(lián)，在閱讀中，學(xué)生能夠直觀地閱讀到英文詞語(yǔ)、句子，能夠?qū)W習(xí)到一定的表達(dá)技巧，認(rèn)識(shí)和領(lǐng)略到西方文化。而在寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生恰恰可以應(yīng)用這些內(nèi)容，提升寫(xiě)作水平。為此，教師可以依托閱讀來(lái)促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的提升。

具體而言，英語(yǔ)教師應(yīng)該強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，在閱讀訓(xùn)練的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生熟練地背誦課文中的句子、段落等，通過(guò)背誦來(lái)熟悉句型、段落。還可以引導(dǎo)學(xué)生來(lái)更多地去閱讀英文報(bào)紙，通過(guò)報(bào)刊閱讀、收藏英文廣播等形式，可以使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到英、漢兩種語(yǔ)言的差異，從中不斷吸收地道的、符合語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣的表達(dá)方式和思維方式。這些都對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作十分有利。只要教師多加指導(dǎo)，學(xué)生多加積累，勢(shì)必能夠在今后的英語(yǔ)寫(xiě)作中起到一定的作用。

四、注重對(duì)學(xué)生加以英文寫(xiě)作技法的輔導(dǎo)

（1）初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)時(shí)，使學(xué)生掌握正確的書(shū)寫(xiě)規(guī)范，諸如句子中第一個(gè)單詞首字母應(yīng)當(dāng)大寫(xiě)等；（2）要借助多媒體技術(shù)，將學(xué)生在進(jìn)行英文寫(xiě)作中常犯的錯(cuò)誤在幕布上標(biāo)注出來(lái)，以便使學(xué)生對(duì)所犯過(guò)的寫(xiě)作錯(cuò)誤形成強(qiáng)烈地感官印象；（3）對(duì)于能夠第一時(shí)間將所習(xí)得的單詞、句型以及語(yǔ)法知識(shí)運(yùn)用于自己的作文中的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)給予其夸贊；（4）要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生所上交的英語(yǔ)作文中的閃光點(diǎn)，并在課上向全班學(xué)生加以展示，這樣做的目的是：一方面能夠使這些作文完成較好的學(xué)生對(duì)榮譽(yù)感的追求得到滿足，另一方面亦能夠借助優(yōu)秀英語(yǔ)作文寫(xiě)作的展示，實(shí)現(xiàn)對(duì)其他學(xué)生的啟發(fā)和觸動(dòng)。

五、階段性寫(xiě)作練習(xí)同專項(xiàng)寫(xiě)作練習(xí)相結(jié)合

初中三年級(jí)的學(xué)生面臨著中考升學(xué)的壓力，因此，初中英語(yǔ)教師要采取階段性英語(yǔ)作文寫(xiě)作練習(xí)同專項(xiàng)寫(xiě)作練習(xí)結(jié)合的教學(xué)方式，以此做到初中英語(yǔ)課程的教學(xué)方略，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)英文寫(xiě)作能力的持續(xù)提高。

在第一學(xué)期，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生布置英文日記作業(yè)，日記的內(nèi)容、題材由學(xué)生自行決定，教師不加干預(yù)。我的做法是要求班級(jí)每一個(gè)學(xué)生將當(dāng)日英語(yǔ)課所習(xí)得的語(yǔ)法知識(shí)或是新接觸的單詞或句型應(yīng)用到日記內(nèi)容之中。這樣一來(lái)，學(xué)生便會(huì)因?yàn)樽鳂I(yè)形式的自由，而產(chǎn)生完成作業(yè)的動(dòng)力與興趣。而且這種作業(yè)形式還能夠促使學(xué)生會(huì)主動(dòng)查閱英文詞典，去學(xué)習(xí)自己想要在作業(yè)內(nèi)容中使用的單詞。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持，則每一個(gè)學(xué)生都有一種見(jiàn)人見(jiàn)事都想用英語(yǔ)翻譯出來(lái)的沖動(dòng)和欲望。這期間學(xué)生的作文一定是豐富多彩，富有個(gè)人特色的。待學(xué)生對(duì)作文有了一定的興趣，扎實(shí)的基礎(chǔ)，嘗到了一定的甜頭之后，再依據(jù)中考類型進(jìn)行針對(duì)性的專項(xiàng)訓(xùn)練，效果自然會(huì)事半功倍。

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