淺談影視作品對中學(xué)作文訓(xùn)練的影響

金富饒

摘 要：習(xí)作教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，習(xí)作水平的高低直接影響著學(xué)生的語文素養(yǎng)的形成，而在中學(xué)語文教材有很多影視作品，這些作品濃縮了社會生活，具有高度的概括性和思想性，是一篇篇很好的范文。因此，教師在中學(xué)語文教學(xué)中不能忽視影視文學(xué)作品對提高學(xué)生習(xí)作水平的幫助作用，要充分挖掘其功能，引導(dǎo)學(xué)生寫好作文。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；影視作品；作文訓(xùn)練；影響力

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）09-0121-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.09.076

寫作是運(yùn)用語言文字反映客觀事物、表達(dá)思想感情的一種社會實(shí)踐活動。生活是一篇大作文，是一篇更加豐富多彩、具體形象、生動可感的作文。影視作品同屬文學(xué)作品，是社會生活的縮影，具有高度的典型性、概括性和較強(qiáng)的思想性，其敘事、抒情、闡理無不入木三分。因此，我們可充分發(fā)掘它的獨(dú)特功能，幫助學(xué)生提高作文水平。

初中學(xué)生一般社會實(shí)踐量較少、知識面較窄，這對于他們思維廣闊性和深刻的培養(yǎng)是一個重要的障礙，在很大程度上影響著學(xué)生的作文能力。影視劇在此方面不僅可以發(fā)揮直接有效的補(bǔ)充作用，還潛移默化地影響著學(xué)生待人接物、表情達(dá)意及處理突發(fā)事件等方面的素養(yǎng)，有明顯的育人功能。當(dāng)然，針對初中生的年齡特點(diǎn)，影視劇的選取要有所取舍。

初中低年級作文教學(xué)的主要任務(wù)是記敘文的寫作。把在日常生活中看到、聽到的一些人和事，通過記載、敘述和描寫寫成文章，這就是記敘文。它同影視的劇本一樣都是廣闊的社會生活的反映，二者存在著必然聯(lián)系。它們都包含著具體的事件，都是通過特定的事件表達(dá)一定的思想，抒發(fā)一定的感情，也就是說，都有特定的主題。而這些，又都是通過人物的語言、神態(tài)、動作、外貌、心理（影視劇多用自白或旁白來表現(xiàn)）以及細(xì)節(jié)、場景等來推動情節(jié)發(fā)展而得以實(shí)現(xiàn)的，這是它們的連接點(diǎn)。但它們的表現(xiàn)方式完全不一樣，影視劇表現(xiàn)為連貫的聲音、圖像，文章則僅僅表現(xiàn)為文字。這種形式上的差別，正是它們的本質(zhì)區(qū)別。

我們現(xiàn)在要做的，就是基于它們的連接點(diǎn)——反映生活，將影視劇中連貫的聲音、圖像轉(zhuǎn)化成連貫的口頭語言或書面文字，進(jìn)行說話或作文訓(xùn)練。至于形式，可根據(jù)教學(xué)目的任意安排。一般可截取大家印象普遍較深的一段情節(jié)，也可進(jìn)行諸如神態(tài)、動作或自然景物描寫的專項(xiàng)練習(xí)。目前，可提供聲像效果的設(shè)備很多，且性能越來越完善、功能越來越完備，完全能滿足教與學(xué)中的各種需要。基于這種大電教觀與大作文觀之下的特殊的電教手段，可以行之有效地幫助我們解決作文教學(xué)這個難題，不能不說是一個有益的嘗試。它在一定程度上規(guī)定了少年兒童欣賞影視節(jié)目的方向，促使他們在看中學(xué)，在學(xué)中看，寓學(xué)于樂，較好地解決了學(xué)生看電視與搞好學(xué)習(xí)之間的矛盾。那么，怎樣具體運(yùn)用影視劇作品的精華搞好作文教學(xué)呢？

一、進(jìn)行思想教育，提高認(rèn)識水平

影視劇作品一般形象分明、主題突出，具有強(qiáng)烈的思想性，是社會生活的藝術(shù)濃縮，這些文學(xué)作品中蘊(yùn)藏著思想教育成分或哲理。教師適當(dāng)點(diǎn)撥，能使學(xué)生的理解趨于全面與深刻。學(xué)生的認(rèn)識水平提高了，能在寫作時有話說、說得對、說得好，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作水平。

二、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的智能

智能指的是一種綜合的潛在能力，也即一個人的智力對環(huán)境的適應(yīng)能力。學(xué)生的智能發(fā)展了，寫作的思路才能得到開拓。影視劇作品中的許多人、事、物是學(xué)生未曾見過、聽過、經(jīng)歷過甚至想象過的，易于被他們記憶，這為他們積累豐富的表象提供了一條便利、寬廣的途徑。

人們在欣賞影視劇作品的同時，主觀上會自覺或不自覺地做出評判，對人物的命運(yùn)、事態(tài)的發(fā)展做出推測，有時，還會不由自主地進(jìn)入角色，把自己當(dāng)做主人公，甚至設(shè)想，此時如果是“我”會怎么辦？……這些，無疑為發(fā)展學(xué)生思維提供了廣闊的天地。此外，影視劇對于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力方面的益處也是很多的。

三、提高學(xué)生的語言表達(dá)能力

提高學(xué)生的語言表達(dá)能力是作文教學(xué)的特定任務(wù)。“茶壺里煮餃子——有貨倒不出”的現(xiàn)象應(yīng)該引起重視。影視劇精彩豐富的內(nèi)容的訓(xùn)練為學(xué)生的語言表達(dá)能力提供了很好的基礎(chǔ)。尤其是劇中人物個性化的語言為學(xué)生做出了示范，學(xué)生樂于模仿。由于劇本本身的文學(xué)性及語法精當(dāng)、詞匯豐富等特點(diǎn)及特定的語言環(huán)境，對于學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國文字有著莫大的幫助。此外，作文中能否充分、確切地使用動詞，是關(guān)系到一篇作文好壞的重要因素。對于漢語中大量的動詞，由于先有影視劇中具體形象的動作，再讓學(xué)生表述，不僅可以大大地豐富學(xué)生的動詞儲備，而且可以幫助他們明確各個動詞間的聯(lián)系和區(qū)別，使學(xué)生作文中動詞的作用豐富而貼切。

四、理解和掌握必要的寫作基礎(chǔ)知識

教師應(yīng)循序漸進(jìn)地向?qū)W生講授一定的寫作知識，尤其是記敘文這一基礎(chǔ)的典范文體的寫作。這些都可利用影視劇對學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo)。文章的開頭與結(jié)尾、插敘與倒敘、詳寫與略寫、過渡與照應(yīng)、材料的組織與安排、構(gòu)思與布局、表達(dá)方式的選擇，以及其與主題的關(guān)系等等，都與影視劇存在普遍的聯(lián)系。而這種聯(lián)系，正是我們用以指導(dǎo)學(xué)生作文的根據(jù)和出發(fā)點(diǎn)。

至于議論文、說明文、應(yīng)用文等體裁的寫作，也可在相應(yīng)的影視作品中得到有益的啟示。這有待于我們進(jìn)一步地實(shí)踐與探索。

總之，利用影視劇進(jìn)行作文訓(xùn)練的實(shí)踐使我嘗到了甜頭，我認(rèn)為，任何有利于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，有利于突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法與手段，只要可行，都應(yīng)該積極地進(jìn)行探索與總結(jié)。

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