小學(xué)高年級(jí)古詩(shī)詞教學(xué)方法與策略研究

張建祥

摘 要：古詩(shī)詞是中華五千年文化寶庫(kù)中耀眼的明珠，是中國(guó)最輝煌的文化遺產(chǎn)。古詩(shī)詞學(xué)習(xí)是小學(xué)生認(rèn)識(shí)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑，也是培養(yǎng)小學(xué)生熱愛中華民族，熱愛中華傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信力的重要手段。教師要豐富自身古詩(shī)詞的知識(shí)儲(chǔ)備，更新教學(xué)理念，通過(guò)多種形式增強(qiáng)古詩(shī)詞教學(xué)活力，提高小學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)；古詩(shī)詞教學(xué)；方法與策略研究

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）09-0049-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.09.028

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》目標(biāo)中提出，培養(yǎng)小學(xué)生“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧”的要求。在加強(qiáng)社會(huì)主義文化建設(shè)的今天，要重拾我們的文化自信，重視和加強(qiáng)小學(xué)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。由于古詩(shī)詞的形體，詞、句、語(yǔ)言等方面與現(xiàn)代的語(yǔ)言習(xí)慣有很大的差別，因此，古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，由于不少教師自己對(duì)古詩(shī)詞意義和價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，教學(xué)觀念相對(duì)滯后，在教學(xué)過(guò)程中，出現(xiàn)不少問(wèn)題。故此，探討和研究小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)非常必要。

以下是在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題。

1.重視內(nèi)容教學(xué)，輕視意蘊(yùn)。不少教師往往把釋義解詞作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，花大氣力去解決，而古詩(shī)詞最具光華、最耐人尋味的意蘊(yùn)卻常常忽略而過(guò)。

2.重視講授，輕視感悟、體會(huì)。古詩(shī)詞的語(yǔ)言與現(xiàn)代語(yǔ)言風(fēng)格有著較大的差距，學(xué)生自主理解詩(shī)意難度較大。于是，教師常常是不厭其煩地講解字詞的含義，翻譯詩(shī)句，總結(jié)中心思想。學(xué)生感悟獨(dú)特體會(huì)的時(shí)間和空間卻很少。

3.重視背誦、默寫，輕視朗讀。古詩(shī)詞的背誦、默寫固然重要，但朗讀不能輕視。只有充分地有感情地朗讀，才能讓學(xué)生讀中感悟到作者的心靈，在讀中體驗(yàn)到作者要表達(dá)的真情實(shí)感。如何創(chuàng)新古詩(shī)詞教學(xué)方法，讓古詩(shī)詞教學(xué)走出困境？如何讓學(xué)生走進(jìn)古詩(shī)詞與作者心靈交匯，產(chǎn)生共鳴，從而陶冶學(xué)生的心性，真正受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，去感受古詩(shī)詞文化豐厚博大的魅力？故此，探討和研究小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)方法和策略非常必要。

為了改變目前小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的困境，激發(fā)課堂活力，創(chuàng)新古詩(shī)詞教學(xué)方法，教師需從以下方面進(jìn)行改進(jìn)和提高。

一、豐富充實(shí)教師古詩(shī)詞的知識(shí)儲(chǔ)備

人常說(shuō)教師要有一桶水，才能給學(xué)生一碗水，古詩(shī)教學(xué)更是如此。教師要不斷地鉆研、積累古代文學(xué)的常識(shí)，提高自己的審美、鑒賞能力，開闊自己的知識(shí)面。唯有這樣，才能講得生動(dòng)，內(nèi)容才能充實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也才能越濃厚。

二、更新教學(xué)理念，開闊教師視野，提升教師創(chuàng)新意識(shí)

教師要認(rèn)真把握好古詩(shī)詞教學(xué)的課程要求，汲取當(dāng)今最新教學(xué)理念，提升教師創(chuàng)新意識(shí)，開闊視野，博采眾長(zhǎng)。

（一）古詩(shī)詞教學(xué)應(yīng)扣緊關(guān)鍵的字、詞、句進(jìn)行教學(xué)

古詩(shī)詞教學(xué)離不開對(duì)字、詞、句的理解。關(guān)鍵的字、詞理解了，詩(shī)意也就理解了，才能更好地把握和體味作者的思想感情。教師在教學(xué)中可以從以下方面入手。

1.抓詩(shī)題。古詩(shī)詞的題目是內(nèi)容的高度凝練，從它的題目往往就可以知道整首詩(shī)寫的什么內(nèi)容。例如王維的《九月九日憶山東兄弟》，從題目就可知作者寫作的時(shí)間九月九日，內(nèi)容是懷念家鄉(xiāng)的父母兄弟。理解了詩(shī)題便能更好地學(xué)習(xí)詩(shī)的內(nèi)容。又如《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)，看題目就可知這首詩(shī)寫的是李白的好朋友孟浩然要到廣陵去，作者在黃鶴樓為他餞行的事。

2.抓詩(shī)眼。詩(shī)眼便是最能表達(dá)詩(shī)人思想感情的字、詞，理解了它的含義，對(duì)理解整首詩(shī)很有幫助。如“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”，一個(gè)“獨(dú)”字，一個(gè)“思”字，就把作者的思想感情淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)了。作者為什么孤獨(dú)？“在異鄉(xiāng)為異客”，孤獨(dú)了會(huì)怎樣呢？“每逢佳節(jié)倍思親?！边@樣更有利于理解“異鄉(xiāng)”“異客”游子的感情。只要抓住“獨(dú)”“思”這個(gè)詩(shī)眼，就能深切體會(huì)詩(shī)人“倍思親”時(shí)的孤單了，更能理解詩(shī)人在別人團(tuán)圓時(shí)而自己形單影只的寂寞了。

3.抓詩(shī)句。一首詩(shī)中，最能表達(dá)詩(shī)人思想感情的詩(shī)句便是重點(diǎn)句，有些甚至成為了名言警句。抓住了重點(diǎn)句就容易理解詩(shī)人的思想感情了。如王之渙《登鸛雀樓》中的“欲窮千里目，更上一層樓”，蘇軾《題西林壁》中的“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，于謙《石灰吟》中的“粉骨碎身渾不怕，只留清白在人間”等。

（二）開拓、創(chuàng)新古詩(shī)詞的教學(xué)方法

教師在古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)僅讓學(xué)生懂得詩(shī)意是不夠的，這就要求教師要?jiǎng)?chuàng)新古詩(shī)詞的教學(xué)方法，教師講課時(shí)應(yīng)采用多種創(chuàng)新的形式，充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，將詩(shī)、書、畫以及音樂(lè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)古詩(shī)詞的藝術(shù)感染力，挖掘蘊(yùn)藏于詩(shī)中的強(qiáng)烈的情感，使學(xué)生體會(huì)到詩(shī)的韻味，能夠享受到古詩(shī)詞的藝術(shù)美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和藝術(shù)想象力。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)寫出自己的學(xué)習(xí)心得。這既增長(zhǎng)了知識(shí)，又鍛煉了寫作能力。

（三）積極開辟古詩(shī)詞單元輻射學(xué)習(xí)第二課堂

盡管小學(xué)語(yǔ)文教材中選取了幾十首經(jīng)典古詩(shī)詞，但古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)面僅至于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該擴(kuò)大學(xué)習(xí)的范圍，積極開辟古詩(shī)詞單元輻射學(xué)習(xí)第二課堂，即以教材出現(xiàn)的古詩(shī)詞為基點(diǎn)輻射，連帶出其他相關(guān)的古詩(shī)詞來(lái)學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)了李白的《靜夜思》，課外積極引導(dǎo)學(xué)生搜集一些其他作者的思鄉(xiāng)詩(shī)或搜集一些李白的其他詩(shī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣既擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的知識(shí)面，也有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)興趣。

（四）組織古詩(shī)詞朗誦會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

經(jīng)常組織古詩(shī)詞朗誦會(huì)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，豐富學(xué)生的精神家園。

（五）指導(dǎo)學(xué)生編寫古詩(shī)詞集

讓學(xué)生把自己學(xué)習(xí)過(guò)的古詩(shī)詞收集起來(lái)，分類整理，按自己的設(shè)計(jì)配上插圖、附上格言警句等，編寫古詩(shī)詞集，讓學(xué)生體驗(yàn)收獲的幸福，增強(qiáng)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣。

通過(guò)以上古詩(shī)詞教學(xué)方法、策略的改進(jìn)和創(chuàng)新，能在很大程度上幫助教師增強(qiáng)古詩(shī)詞課堂教學(xué)的活力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，從而取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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