初一英語國際音標(biāo)的教學(xué)藝術(shù)及教學(xué)方法研究

王達(dá)人

【摘要】對于剛升入初中的學(xué)生來講，單詞量的驟增使得很多學(xué)生難以適應(yīng)，原有的單詞記憶法變得效率極低，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和積極性。為改善這種問題，在初一英語教學(xué)中就需要改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，充分利用英語國際音標(biāo)，使學(xué)生在掌握單詞正確發(fā)音的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化對單詞的記憶，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更為理想的英語教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初一英語 國際音標(biāo) 教學(xué)藝術(shù) 教學(xué)方法

單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，只有幫助學(xué)生熟練掌握單詞的讀寫，才能提高其英語口語能力理解能力、寫作能力等，促進(jìn)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的全面提升。但是，就當(dāng)前的初中英語教學(xué)現(xiàn)狀來講，學(xué)生對英語單詞音標(biāo)的掌握普遍較差，對此，便需要提高對音標(biāo)教學(xué)的重視力度，從初一開始幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、音標(biāo)在英語教學(xué)中的重要性

掌握發(fā)音規(guī)律是語言學(xué)習(xí)的第一步，而對于英語單詞的學(xué)習(xí)來講，音標(biāo)則是最為基礎(chǔ)且重要的環(huán)節(jié)。在音標(biāo)教學(xué)過程中，可以糾正學(xué)生依賴中文音譯讀法學(xué)習(xí)單詞的錯(cuò)誤方式，幫助學(xué)生掌握單詞的正確記憶方法，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，還能夠有效避免單詞記憶錯(cuò)誤現(xiàn)象的出現(xiàn)。這些都是音標(biāo)在英語教學(xué)中所體現(xiàn)出的重要性，所以，便需要將其落實(shí)在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中。

二、初一英語國際音標(biāo)的教學(xué)藝術(shù)

在初一英語教學(xué)過程中，要想利用英語國際音標(biāo)幫助學(xué)生打好英語基礎(chǔ)，便需要做到音標(biāo)教學(xué)的藝術(shù)性，具體可從以下幾方面實(shí)現(xiàn)：

1.同化英語國際音標(biāo)與漢字讀音。很多英語國際音標(biāo)發(fā)音與漢字讀音是相同的，如音標(biāo)/ɑ：/發(fā)音與漢字啊、阿讀音一樣，而音標(biāo)/u：/發(fā)音與漢字屋、物一樣。所以，在初一英語教學(xué)中遇到陌生音標(biāo)時(shí)，可以利用學(xué)生已經(jīng)掌握的漢字讀音，將其與音標(biāo)發(fā)音同化，幫助學(xué)生正確發(fā)音。

2.掌握英語國際音標(biāo)與漢語拼音的異同點(diǎn)。英語國際音標(biāo)與漢語拼音存在很多相同之處，而漢語拼音對于初一學(xué)生來講都是比較熟悉的，所以可以借助漢語拼音幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)。比如英語國際音標(biāo)中諸如/p/、/b/、/t/等輔音音標(biāo)，將其末尾的/?/去掉，則其發(fā)聲與漢語拼音中的p、b、t是完全一致的；再比如英語音標(biāo)/s/、/r/、/ts/，其發(fā)聲與漢語拼音中去掉

/i/的s、r、c相同。除了利用英語國際音標(biāo)與漢語拼音的相同點(diǎn)外，還需要區(qū)分兩者之間的不同，以英語國際音標(biāo)中/v /、

/θ/、/ò/三個(gè)發(fā)音獨(dú)特的音素為例，三者分別屬于濁輔音、清輔音、濁輔音。對于/v /的發(fā)音在漢語拼音/f/發(fā)音基礎(chǔ)上加上聲帶振動(dòng)即可；對于/θ/的發(fā)音舌頭應(yīng)輕抵上齒背，通過舌齒間的縫隙與氣流摩擦發(fā)生，控制聲帶不振動(dòng)；/ò/發(fā)生與/θ/發(fā)生方式相同，加上聲帶振動(dòng)即可。

3.充分合理利用英語元音字母。大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)階段都已經(jīng)學(xué)習(xí)過英語元音字母，初一英語音標(biāo)教學(xué)過程中，部分國際音標(biāo)可以利用元音字母進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生快速掌握音標(biāo)的正確發(fā)音。比如，在學(xué)習(xí)/ei/、/i：/、/ai/、/?u/、/ju：/等音標(biāo)時(shí)，可以讓學(xué)生在旁邊寫上對應(yīng)的元音字母Aa、Ee、Ii、Oo、Uu，根據(jù)元音字母讀音發(fā)聲。

三、初一英語國際音標(biāo)的教學(xué)方法

初一英語教學(xué)中，在掌握國際音標(biāo)教學(xué)藝術(shù)后，還需要結(jié)合實(shí)際情況采用最為合適的教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)更為理想的教學(xué)效果。

1.講授法。講授法是最為常用的教學(xué)方法，利用語言完成信息的傳遞，進(jìn)而使學(xué)生掌握老師所教知識(shí)。初一英語國際音標(biāo)教學(xué)過程中利用講授法時(shí)，英語老師要保證語言精煉、準(zhǔn)確、生動(dòng)，在做到條理清晰的基礎(chǔ)上盡量簡化語言，同時(shí)應(yīng)控制好聲音高低及語速快慢，以抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)使授課更加富有感染力，進(jìn)而使學(xué)生注意力更為集中。

2.演示法。演示法一般需要借助各種教學(xué)工具、實(shí)物，或者由老師進(jìn)行示范完成教學(xué)，通常是與講授法共同使用的。初一英語教師在英語國際音標(biāo)教學(xué)過程中，需先根據(jù)不同音標(biāo)的發(fā)聲特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握演示口型，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)做好演示準(zhǔn)備。然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)口型對音標(biāo)發(fā)聲的重要性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，仔細(xì)觀察并模仿老師的演示口型。最后，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，感知音標(biāo)發(fā)聲口型，在不斷的糾正與調(diào)整過程中，做到正確發(fā)音。

3.練習(xí)法。練習(xí)法在初一英語國際音標(biāo)教學(xué)中也尤為常見，分為口頭音標(biāo)和書面音標(biāo)兩種練習(xí)方式。在教學(xué)過程中，第一步先使學(xué)生明確練習(xí)目標(biāo)及要求，強(qiáng)化學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)英語音標(biāo)知識(shí)。第二步，從思維和動(dòng)作兩個(gè)角度出發(fā)，幫助學(xué)生逐步掌握正確的練習(xí)方法。第三步，制定合理可行的練習(xí)計(jì)劃，科學(xué)配置練習(xí)時(shí)間，并運(yùn)用多元練習(xí)方式，提高音標(biāo)練習(xí)學(xué)習(xí)效率。

4.探究法。所謂探究法是在英語教師與學(xué)生通過互動(dòng)交流，分析探究音標(biāo)問題，得出相應(yīng)結(jié)論，提高學(xué)生對音標(biāo)掌握的熟練程度。在應(yīng)用探究法時(shí)，英語教師應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行平等對話，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，通過提出問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行循序漸漸的思考，并根據(jù)學(xué)生對問題的回答，掌握學(xué)生英語國際音標(biāo)的具體學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生存在的個(gè)體差異，采取針對性教學(xué)策略，使每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W會(huì)英語音標(biāo)。

四、結(jié)束語

英語國際音標(biāo)的學(xué)習(xí)對于初一學(xué)生來講至關(guān)重要，是學(xué)生打好英語基礎(chǔ)的關(guān)鍵所在，對音標(biāo)的掌握情況會(huì)直接影響到學(xué)生英語綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升，便需要提高對英語音標(biāo)教學(xué)的重視力度。在教學(xué)實(shí)踐中，老師應(yīng)科學(xué)利用有效的教學(xué)藝術(shù)及教學(xué)方法，教會(huì)學(xué)生掌握英語國際音標(biāo)的正確發(fā)音，為提高初中英語教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量提供保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]王元明.重視初中英語音標(biāo)教學(xué)提高教學(xué)策略[J].情感讀本，2015，（14）：69-69.