社會主義核心價(jià)值觀有機(jī)融入大中小學(xué)德育一體化建設(shè)研究

韓 一

（河南理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院，河南 焦作 454000）

2017年5月，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席、中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組組長習(xí)近平主持召開了中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第三十五次會議并發(fā)表重要講話。在會議上，習(xí)近平總書記提出了教育體制機(jī)制改革的相關(guān)要求，堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建以社會主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)的大中小一體化德育體系，為促進(jìn)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人而努力奮斗。

1.社會主義核心價(jià)值觀與德育教育

社會主義核心價(jià)值觀的第一次提出是在黨的十八大報(bào)告中，該報(bào)告明確提出了較為鮮明并普遍為社會接受的社會主義核心價(jià)值觀。社會主義核心價(jià)值觀從三個(gè)層面來解釋當(dāng)今中國社會所需要的精神和思想，分別從國家、社會、個(gè)人三個(gè)層面分別提出了“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”“自由、平等、公正、法治”“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的二十四字社會主義核心價(jià)值觀。

十八大的報(bào)告中也同時(shí)倡導(dǎo)社會積極探索社會主義核心價(jià)值觀與德育教育的有機(jī)結(jié)合途徑和手段，不斷加強(qiáng)和加深社會主義核心價(jià)值觀在當(dāng)今社會的應(yīng)用程度和實(shí)際的感召力度。

德育教育可以從兩方面來敘述。廣義上來說，教師以計(jì)劃性的形式對學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)，將原有的相關(guān)思想道德以意識形態(tài)計(jì)劃性地轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的道德意識，并且不僅僅注重學(xué)生的社會道德，學(xué)生的學(xué)校德育教育和家庭德育教育都是不可缺少的。而從狹義的意義上來說，教師需要對學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的相關(guān)行為和思想進(jìn)行規(guī)范和教育，在思想道德方面對學(xué)生進(jìn)行一定的有計(jì)劃性、預(yù)定性的教育，并從道德的角度進(jìn)行一定的影響，要求學(xué)生從行為和思想上都需要有一定的規(guī)范。

德育教育是目前國家對學(xué)校要求的素質(zhì)教育的一部分，同時(shí)也是評判一個(gè)學(xué)生是否從全面的角度優(yōu)秀發(fā)展的標(biāo)尺之一。

（1）導(dǎo)向性。德育教育最主要的一個(gè)目的和功能即是對學(xué)生的行為和思想作出一定的引導(dǎo)和指引。德育教育的指向性和調(diào)節(jié)性不僅存在于學(xué)生的個(gè)體，同時(shí)也需要對集體的行為作出一定的引導(dǎo)和導(dǎo)向，同時(shí)對學(xué)校和班級相關(guān)的活動和教育工作作出一定的引導(dǎo)。對學(xué)生的不正當(dāng)行為作出一定的調(diào)整，要求他們進(jìn)行正常的、科學(xué)的并且正確的學(xué)習(xí)行為和生活行為。在引導(dǎo)問題學(xué)生的時(shí)候也能夠給其他的學(xué)生起到一定的震懾作用，對于在集體中樹立一定的標(biāo)準(zhǔn)具有標(biāo)桿性。

（2）培養(yǎng)性。從根本上來說，對學(xué)生進(jìn)行德育教育的目的即是對學(xué)生進(jìn)行一定的培養(yǎng)，將學(xué)生向一定的目標(biāo)和方向進(jìn)行培養(yǎng)，例如將學(xué)生培養(yǎng)為某一種人，將學(xué)生的道德培養(yǎng)到某一種質(zhì)量或高度。因此德育教育需要貫徹一定的標(biāo)準(zhǔn)和教育方針，努力提高培養(yǎng)質(zhì)量和教育質(zhì)量，提升學(xué)校對學(xué)生在德育方面的全面培養(yǎng)，例如在德智體美勞方面全面培養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成對于社會來說有用的人才。

當(dāng)前我國社會對于社會人的要求即是上文中提及的社會主義核心價(jià)值觀，因此，對于學(xué)生的德育教育必須有計(jì)劃地、科學(xué)地、有機(jī)地融入社會主義核心價(jià)值觀。

2.當(dāng)前我國德育教育存在的問題

2.1 教育方式的誤區(qū)

由于我國對德育教學(xué)的意識缺乏，在很長一段時(shí)間內(nèi)我國的中小學(xué)生在德育教育上都是缺乏的，而我國對中小學(xué)的德育教育又存在著一定的誤解，人們認(rèn)為中小學(xué)生的年齡普遍偏小，德育教育沒有必要，只要不禍害社會就可以了。社會各界并沒有從根本的思想意識上認(rèn)識到對于學(xué)生的德育和思想素質(zhì)應(yīng)該且必須從基礎(chǔ)的部分開始教育，反之對于德育教育的觀念受到了傳統(tǒng)觀念的束縛，認(rèn)為德育教育較為抽象晦澀，教學(xué)的難度相較于其他課程來說較大，并且需要花費(fèi)大量的精力和時(shí)間來為學(xué)生講解相關(guān)的思想道德知識，而這樣的觀念也讓相關(guān)的從事德育教育的教師放棄對相關(guān)中小學(xué)德育教育的相關(guān)研究和探索。

2.2 德育教師在教育思路上缺乏專業(yè)性和先進(jìn)性

在中小學(xué)的德育教學(xué)過程中，由于道德觀念是主要的教學(xué)內(nèi)容，因此對于相關(guān)的師范院校的德育專業(yè)學(xué)生來說，道德觀念的灌輸是德育師范類專業(yè)中最基本的、最重要的教學(xué)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。然而，由于我國的高等院校學(xué)習(xí)體制較為寬松，因此很多的師范院校德育專業(yè)學(xué)生在大學(xué)期間并沒有很好地掌握扎實(shí)的德育教育理論知識和相關(guān)教學(xué)技巧，這樣的問題會一直延續(xù)到今后的工作中，在教授學(xué)生相關(guān)的思想道德知識中會發(fā)現(xiàn)自身的專業(yè)技巧并不能很好地教授給學(xué)生相關(guān)的知識。

德育教育專業(yè)的教師從一定程度上也過于拘泥于傳統(tǒng)的課本教育，對于當(dāng)前社會中流行的話題和思想，并沒有及時(shí)地跟進(jìn)。從目前我國的德育教育情況來看，目前社會上主流的社會主義核心價(jià)值觀并沒有很好地融入我國中小學(xué)的德育課堂中。這樣帶來的結(jié)果是德育教師無法達(dá)到本應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目的和教學(xué)要求，另外也會讓學(xué)生對于德育教育產(chǎn)生誤解。

3.將社會主義核心價(jià)值觀有機(jī)融入德育教育之中

3.1 將社會主義核心價(jià)值觀作為德育教育的引導(dǎo)目標(biāo)

作為一項(xiàng)培養(yǎng)人的課程，要將社會主義核心價(jià)值觀融入德育課堂，首先就需要確立社會主義核心價(jià)值觀在德育課堂中的地位。由于德育教育所要解決的問題是將學(xué)生培養(yǎng)為什么樣的人，因此，社會主義核心價(jià)值觀所要求的的價(jià)值觀念正是符合了我國對于社會人以及廣大中小學(xué)生的要求，從國家、社會、公民三個(gè)層面的道德價(jià)值取向?qū)W(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生更好地繼承我國優(yōu)秀的思想文化。

3.2 將社會主義核心價(jià)值觀作為德育教育的價(jià)值引導(dǎo)

目前我國提出的社會主義核心價(jià)值觀具有一定的整合性和凝聚性，作為中國社會目前所共同具有的價(jià)值觀，中國中小學(xué)的德育教育也需要有機(jī)地融入社會主義核心價(jià)值觀，將其作為價(jià)值引導(dǎo)。我國的德育教育主要就是為了培養(yǎng)符合社會要求的人才，因此將社會主義核心價(jià)值觀作為時(shí)代和德育教育的基本價(jià)值觀是十分重要的。

4.結(jié)束語

在當(dāng)前社會中，由于新課改和素質(zhì)化教育深入社會各級組織和各個(gè)人士心中，德育教育這一科目逐步引發(fā)了人們的關(guān)注，德育教育的重要性逐漸在各個(gè)科目中突出。在這樣的社會大背景下，社會主義核心價(jià)值觀的融入就顯得十分必要了。相信在有機(jī)融入社會主義核心價(jià)值觀后，我國中小學(xué)生的基本素質(zhì)將得到大幅度提升。

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