淺談如何培養(yǎng)和激發(fā)初中生的寫作興趣

◆孫亞軍

(吉林省公主嶺市南崴子街道中學(xué))

一、創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的寫作氛圍，讓學(xué)生由“要我寫”變成“我要寫”

1.了解學(xué)生的思想，出題使他們?cè)敢獗磉_(dá)自己的心聲。例如，在一次運(yùn)動(dòng)會(huì)前夕，很多班級(jí)都開(kāi)展了訓(xùn)練活動(dòng)，班干部也多次建議我們要積極參加，但我以馬上要進(jìn)行期中考試為由拒絕了。我知道很多學(xué)生是敢怒不敢言，此時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)，針對(duì)這一情況，我就出一個(gè)題目《老師，我想對(duì)你說(shuō)》，并聲明必須寫出自己的心里話，就是批評(píng)、指責(zé)我，我也不會(huì)生氣。這樣，學(xué)生的思想大門被打開(kāi)，聚集了多日的感情巖流便噴薄而出，言為心聲，各個(gè)寫得擲地有聲，入情入理，表情達(dá)意痛快淋漓?？戳藢W(xué)生的作文，我不禁為自己片面、武斷的認(rèn)識(shí)而慚愧。

2.創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生有話可說(shuō)。如在“話說(shuō)千古風(fēng)流人物”的作文教學(xué)中，我讓學(xué)生給自己所熟悉的英雄人物“挑刺”。學(xué)生對(duì)自己所熟悉的英雄人物展開(kāi)激烈辯論后，我讓他們寫出一位自己所熟悉和感興趣的英雄人物，能大膽地進(jìn)行質(zhì)疑、評(píng)論，并開(kāi)玩笑說(shuō)，你所寫的人物他們只躺在書(shū)籍中，不會(huì)爬起來(lái)掐你脖子。像這種學(xué)生感興趣的話題，我經(jīng)常是從課文、社會(huì)、學(xué)生身邊去尋找，讓他們對(duì)寫作文能充滿興趣。

二、充分利用學(xué)生感興趣的現(xiàn)代傳媒，增強(qiáng)學(xué)生寫作興趣

1.充分利用報(bào)刊、雜志、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒，豐富學(xué)生的知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣。我在班上讓學(xué)生利用課余時(shí)間去閱讀，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。指導(dǎo)他們?cè)陂喿x中重感悟和思考，明白閱讀就是與作者對(duì)話，與作品中的人物對(duì)話，要從生活中重感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)，體驗(yàn)人生。利用電視、網(wǎng)絡(luò)上一些學(xué)生感興趣的話題、語(yǔ)言，拓寬學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和對(duì)新鮮事物的辨別、接受能力。網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道更加便捷，但網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)言對(duì)學(xué)生作文的影響和沖擊也是很大。針對(duì)學(xué)生作文中常出現(xiàn)的一些如“神馬都是浮云”“給力”“大蝦”“菜鳥(niǎo)”“囧”等網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，我專門搜集、整理了一些網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，結(jié)合傳統(tǒng)語(yǔ)言，利用一節(jié)課的時(shí)間分析、引導(dǎo)，讓學(xué)生去辨別傳統(tǒng)語(yǔ)言和網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言哪個(gè)更美，并讓學(xué)生發(fā)表看法，寫一篇作文。那節(jié)課學(xué)生熱情高漲，寫出了有質(zhì)量、有思想的作文，并對(duì)祖國(guó)的語(yǔ)言文字有了更深的認(rèn)識(shí)和了解。

2.利用QQ空間、微博、等網(wǎng)絡(luò)上的文字發(fā)布平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與普及，學(xué)生開(kāi)始接受、嘗試、運(yùn)用一些網(wǎng)絡(luò)新鮮事物，這時(shí)我們老師也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，加以引導(dǎo)，讓學(xué)生把對(duì)網(wǎng)絡(luò)的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中去。我就是利用這樣的時(shí)機(jī)，向?qū)W生公布了我的微博、個(gè)人空間，讓學(xué)生也注冊(cè)個(gè)人微博，并讓學(xué)生加我QQ好友。我鼓勵(lì)學(xué)生在博客、微博、空間發(fā)表文章，我和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間互相點(diǎn)評(píng)所發(fā)表的文章，這樣一來(lái)，學(xué)生寫作的興趣空前高漲，他們寫作不受內(nèi)容所限，可以寫自己的心里話，家庭、學(xué)校生活，旅游見(jiàn)聞感受，甚至可以就社會(huì)上的一些熱點(diǎn)新聞發(fā)表自己的看法，學(xué)生往往能寫出情真意切、見(jiàn)解獨(dú)到的文章。我還鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常發(fā)表短小、有文采、有內(nèi)涵的空間說(shuō)說(shuō)、微博，記錄自己的成長(zhǎng)歷程。通過(guò)這些探索、嘗試與實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們寫作文不再是一件絞盡腦汁、費(fèi)盡心思、應(yīng)付老師、應(yīng)付考試的事，而是一個(gè)發(fā)表自己的看法、評(píng)價(jià)他人的觀點(diǎn)，感悟自己的生活，提高自己能力的一種很愉快的表達(dá)方式。

三、讓學(xué)生感受到成功的喜悅，燃起寫作的熱情

俗話說(shuō)“好孩子都是夸出來(lái)的”。用到我們作文教學(xué)上，應(yīng)該說(shuō)好作文都是表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)出來(lái)的。成功教育的理論告訴我們，應(yīng)該努力去捕捉學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)：或者是開(kāi)頭好，或者是結(jié)尾妙，或者是詞句美，或者是過(guò)渡巧等，讓他們嘗嘗成功的喜悅而增大寫作的興趣。即使是明顯的缺點(diǎn)，我們也應(yīng)委婉地點(diǎn)評(píng)，要知道有時(shí)候就是老師的一句不經(jīng)意的褒獎(jiǎng)，卻燃起了學(xué)生心中的寫作熱情，甚至從此走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路。另外，在班級(jí)給學(xué)生提供展示和交流的平臺(tái)。為了提高學(xué)生的寫作興趣，我把學(xué)生寫得優(yōu)秀作文張貼在走廊文化墻上，讓學(xué)生辦手抄報(bào)，以自己一學(xué)期寫得好的作文為內(nèi)容，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)版式版面，然后張貼在教室里進(jìn)行展評(píng)、交流。最后，鼓勵(lì)學(xué)生積極向報(bào)刊、雜志投稿，感受作品發(fā)表的喜悅。

激發(fā)興趣，觸動(dòng)心靈，張揚(yáng)個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新，已成為改革寫作教學(xué)的行為準(zhǔn)則。學(xué)生作文興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，形式是多樣的，方法是靈活的，學(xué)生能從寫作中領(lǐng)略出趣味，作文的質(zhì)量和水平才會(huì)不斷提高，作文教學(xué)才會(huì)走出困境。