“校企共贏”背景下高職教師參加企業(yè)的實踐與思考

傅蘭

摘 要：隨著社會經(jīng)濟發(fā)展速度的增加，高職課堂也要跟得上企業(yè)實際技能發(fā)展的要求，高職教師不再是僅僅停留在理論水平和專業(yè)知識上面，而要有較強的動手實踐能力。高職教師下企業(yè)，深入企業(yè)一線才能做到與時俱進，隨時更新自己的知識儲備，提高人才培養(yǎng)能力。

關(guān)鍵詞：高職教師;下企業(yè)

實踐鍛煉是培養(yǎng)“技能型”“雙師型”教師的需要。職業(yè)教育對教師有特殊的要求，它不僅要求教師具有較高的理論基礎(chǔ)知識，更重要的是要具有很強的實踐動手能力，以及對新知識、新技術(shù)的應(yīng)用和開發(fā)能力。深入企業(yè)實踐，使我們的專業(yè)教師教育思想、教育理念得到了升華，實踐教學(xué)能力和解決職業(yè)崗位實際工作能力得到極大提高。

一、高職教師參加企業(yè)鍛煉實踐的必要性

1.與區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求相結(jié)合。

高職院校的辦學(xué)要立足于本土產(chǎn)業(yè)的需求，一成不變或脫離產(chǎn)業(yè)人才需求的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)遭到市場淘汰。高職教師深入企業(yè)，走進行業(yè)一線，才能不斷去發(fā)現(xiàn)行業(yè)對人才的新需求，了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢，為專業(yè)人才的培養(yǎng)及適應(yīng)行業(yè)結(jié)構(gòu)提供方向。以市場營銷專業(yè)為例，“大數(shù)據(jù)”背景下的市場營銷發(fā)展趨勢要求具備通過數(shù)據(jù)分析，對消費者的購買行為通過一系列的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)進行分析，從而對購買行為及喜好進行有效分析。除此之外，“數(shù)字營銷”“短視頻”等新興業(yè)態(tài)的產(chǎn)生，對人才的需求不僅停留在單純的傳統(tǒng)營銷上，更多地需要結(jié)合線上和線下，形成一種“互補”模式。

2.是實現(xiàn)教學(xué)改革的動力。

以市場營銷專業(yè)為例，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，掌握市場調(diào)研、營銷策劃等市場營銷專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識，具備市場調(diào)查、推銷談判、營銷策劃、公共關(guān)系、廣告策劃等專業(yè)能力，從事銷售運營和管理工作的高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才。要深入課程的教學(xué)改革必定要求更多的教師走入企業(yè)，深入學(xué)習(xí)行業(yè)最新動態(tài)和職業(yè)技能，才能提升對教學(xué)改革的認知，更好地服務(wù)于教學(xué)活動，推動教學(xué)改革的進一步發(fā)展。高職教師參加企業(yè)鍛煉，能深入學(xué)習(xí)到行業(yè)最前線的知識，掌握行業(yè)發(fā)展規(guī)律，在與企業(yè)一線崗位員工、管理者的交流學(xué)習(xí)中，能夠進一步為教學(xué)改革提供支撐，根據(jù)實踐經(jīng)驗，編寫適合高職學(xué)生的教材。

二、高職教師參加企業(yè)鍛煉實踐的內(nèi)容

以市場營銷專業(yè)為例，在為期半年的時間里，主要從事了以下崗位的工作內(nèi)容：

1.市場開拓：行業(yè)市場行情和競爭產(chǎn)品的市場調(diào)查工作;負責(zé)質(zhì)量問題的處理工作，確?？蛻舻漠愖h妥善解決;周邊客戶的拜訪和產(chǎn)品的市場推廣工作。通過工作內(nèi)容進而進一步了解該行業(yè)的工作流程，以及在實施過程中的營銷4P策略應(yīng)用。

2.商品管理：主要網(wǎng)絡(luò)平臺的商品管理工作，比較全面地了解消費需求，組織適銷對路的商品;恰當(dāng)評價商品質(zhì)量，保護消費者利益;科學(xué)進行包裝和儲運，使商品質(zhì)量得到保護;搞好商品信息反饋，促進商品生產(chǎn)發(fā)展;科學(xué)進行商品分類，利于經(jīng)濟管理現(xiàn)代化;正確指導(dǎo)消費，充分發(fā)揮商品更大作用。

3.行業(yè)調(diào)查：對行業(yè)經(jīng)濟的運行狀況、產(chǎn)品生產(chǎn)、銷售、消費、技術(shù)、行業(yè)競爭力、市場競爭格局、行業(yè)政策等行業(yè)要素進行深入的分析，從而發(fā)現(xiàn)行業(yè)運行的內(nèi)在經(jīng)濟規(guī)律，進而進一步預(yù)測未來行業(yè)發(fā)展的趨勢。

三、高職教師參加企業(yè)鍛煉實踐的現(xiàn)狀

1.掛職鍛煉的企業(yè)配合度有待進一步提高

絕大多數(shù)的企業(yè)都是以盈利為目的，而教師進入企業(yè)后由于掛職時間相對固定，企業(yè)無法完全按照正式員工的標(biāo)準(zhǔn)來要求教師，甚至有些企業(yè)會把教師奉為“專家”“上賓”，一些涉及長期的、涉及行業(yè)相關(guān)重要技術(shù)性的問題還是會刻意回避。從而導(dǎo)致教師和企業(yè)難以做到真正的融合。另一方面，教師進入企業(yè)后，由于對企業(yè)相關(guān)工作崗位和工作流程的不熟悉，往往處于“看客”的境地，企業(yè)沒有具體的、連貫性、代表性的項目能讓教師從頭至尾有效參與，導(dǎo)致失去了鍛煉的最初設(shè)定，導(dǎo)致教師鍛煉積極性有所減少。

2.掛職教師對掛職鍛煉的認識有待進一步明確

參加企業(yè)鍛煉的根本目的在于進一步提高教師的專業(yè)技能、了解行業(yè)發(fā)展趨勢和學(xué)習(xí)最前沿的專業(yè)技術(shù)，這就要求教師抱著學(xué)習(xí)和高參與度主動融入企業(yè)相關(guān)工作環(huán)節(jié)。但由于教師掛職鍛煉與職稱晉升、評優(yōu)評獎相掛鉤，很多教師就會把掛職鍛煉作為一種“任務(wù)”，走一個“形式”，從而使得掛職鍛煉只有“表面功夫”，沒有實際成效，教師既沒有真正投入到實際企業(yè)工作崗位中，也沒有積累到任何有助于教學(xué)改革的經(jīng)驗。

3.缺乏相關(guān)的運行機制。

從企業(yè)層面來講，掛職企業(yè)的選擇應(yīng)該是與專業(yè)密切契合，具有行業(yè)代表性、典型性、企業(yè)實力相對雄厚，企業(yè)為教師提供掛職鍛煉的崗位，學(xué)校為企業(yè)優(yōu)先輸送人才、提供技術(shù)改革的理論支撐等激勵手段，企業(yè)建立對掛職教師長期的檔案，使掛職教師能從某種角度成為“永久性員工”，根據(jù)“員工”的積極性制定一定的獎勵制度。從學(xué)校層面來講，建立與完善與掛職企業(yè)的職能機構(gòu)，專人專辦，從掛職前期到后期全程負責(zé)協(xié)調(diào)企業(yè)、教師、學(xué)校三方的人員，對掛職進行監(jiān)督考核。

四、對企業(yè)鍛煉的一點思考

1.教師教學(xué)理念的突破

下企業(yè)實踐，像企業(yè)人員一樣上下班，從事企業(yè)員工相同的工作。在實踐的過程中，教師普遍感受到書本知識和實際工作需求存在的距離，教學(xué)理念上有了更深的知識。通過到企業(yè)實踐，教師的實踐工作能力得到了訓(xùn)練和提升，通過與企業(yè)人員交流，明確了職業(yè)教育教學(xué)改革的方向，特別為課程“商務(wù)談判實務(wù)”搜集了相關(guān)教學(xué)案例，并提高相關(guān)課程的實踐教學(xué)能力。

2.教師實踐能力的突破

通過這次下企業(yè)實踐，進一步了解到了企業(yè)的營銷策劃流程，特別是對商品管理這方面的實際操作性有了更全面的認識，也帶著問題，向有豐富實踐經(jīng)驗的一線工作人員請教，提高了推廣和應(yīng)用新技術(shù)、新方法的能力，掌握了相關(guān)管理理念和新的技術(shù)信息，同時對企業(yè)運作模式、企業(yè)文化、企業(yè)經(jīng)營理念有了充分的認識，大大提高了實踐能力，也對專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢有了切實的了解。

3.教師重構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容能力的突破

通過這次下企業(yè)實踐，不僅使我體驗了企業(yè)工作的艱辛，更重要的是熟悉企業(yè)相關(guān)崗位職責(zé)、管理制度，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容和實際職業(yè)工作需求的脫節(jié)，了解了職業(yè)崗位（工種）對崗位工作人員知識和能力的要求，為職業(yè)學(xué)校課程教學(xué)內(nèi)容的改革，重構(gòu)職業(yè)教育課程體系，建構(gòu)以工作過程為導(dǎo)向的符合職業(yè)能力形成規(guī)律高職教育新模式奠定了良好的基礎(chǔ)。

4.提高了對人才培養(yǎng)的認識

下企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)，使我充分收集了企業(yè)一線的相關(guān)資料，并了解了企業(yè)對學(xué)生素質(zhì)和技能等方面的要求，還通過企業(yè)鍛煉對教學(xué)改革進行了思考，對如何培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的應(yīng)用型人才有了更深刻的認識和理解，還了解到教學(xué)與企業(yè)之間的差距，了解到當(dāng)前人才培養(yǎng)與社會需求的差距，為以后在專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、教學(xué)的工作能有進一步提高打下良好基礎(chǔ)。更重要的是使我對于大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，真正體現(xiàn)教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性有了進一步思考。同時我也了解到企業(yè)的良好服務(wù)意識、心理素質(zhì)與溝通能力、隨機應(yīng)變能力，這些都是企業(yè)員工的基本要求，對我們下一步進行教學(xué)改革等都有很好的參考價值。

5.提高了專業(yè)實踐技能

下企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)，增強了我對理論知識的感性認識，獲得了企業(yè)各方面的真實知識和技能，充分了解了該企業(yè)各方面的操作流程，特別是管理方面、營銷方面的相關(guān)實踐性認識。由于參與企業(yè)營銷策劃、技術(shù)更新的實踐操作，不僅提高了自己的實踐技能，也使理論教學(xué)的針對性、應(yīng)用性和實踐性大大增強，同時也提高了自身的實踐開發(fā)能力和指導(dǎo)學(xué)生解決難題的能力。實踐中發(fā)現(xiàn)，自己的理論知識雖然豐富，但是具體到企業(yè)中差距還是很大，同樣，這種情況也會發(fā)生在學(xué)生身上，所以要想提高學(xué)生的實踐技能，教師首先要提高自己。一個月的實踐時間固然不能深入熟練地進行實踐操作，但是重要的是為以后的實踐教學(xué)工作提供了很實用的參照，在實踐教學(xué)過程中做到融會貫通，可以大大提高實踐教學(xué)能力。同時，為管理基礎(chǔ)教研室的管理類、營銷類課程的實踐教學(xué)改革開拓了思路。

五、企業(yè)對人才的需求

1.傾向于應(yīng)用型技術(shù)人才?，F(xiàn)在營銷所在崗人員平均年齡40歲左右，因受教育水平影響，對市場需求、消費者心理等均存在盲點，這些均影響著公司的發(fā)展。公司需要的是經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)的專業(yè)技術(shù)人才，通過行業(yè)用人需求調(diào)研發(fā)現(xiàn)，更需要具備德、智、體、美全面發(fā)展，具有市場營銷專業(yè)領(lǐng)域必備的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識，掌握市場營銷技術(shù)，具備推銷、策劃應(yīng)用技能，能熟練談判、公關(guān)，具備從事實際工作的基本能力和基本技能，具有創(chuàng)新和實踐精神、良好的職業(yè)道德和健全體魄的高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才。

2.需要提高學(xué)生的吃苦耐勞精神。新招聘的畢業(yè)生普遍缺少一種吃苦耐勞的精神和職業(yè)道德，企業(yè)的工作環(huán)境是艱苦而緊張的，很多畢業(yè)生不能適應(yīng)這種快節(jié)奏的生活和工作環(huán)境，思想上比較懶散，容易懈怠。這也是企業(yè)不愿招聘應(yīng)屆畢業(yè)生的主要原因之一。

3.需要提高學(xué)生的創(chuàng)新和應(yīng)變能力

學(xué)校的環(huán)境相對是比較穩(wěn)定的，所以一成不變的學(xué)習(xí)環(huán)境容易使學(xué)生缺少應(yīng)變能力，企業(yè)環(huán)境的多變性恰恰需要的是這種能力，另外，企業(yè)發(fā)展需要創(chuàng)新，具體到員工身上，就需要員工也具有創(chuàng)新能力。所以希望學(xué)校在傳授知識的同時，也要注重培養(yǎng)學(xué)生這些方面的能力。

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