“五位一體”視角下人力資源管理專業(yè)課程教學改革路徑

唐素珊

摘 要：新時期背景下，社會經(jīng)濟發(fā)展速度明顯加快，為高新科技企業(yè)提供了必要的平臺，對專業(yè)人才的需求也顯著增℃加。在這種情況下，對專業(yè)人力資源管理人才的依賴性不斷提高。然而，人力資源管理課程的發(fā)展時間不長，學科本身仍有待完善與改進，具體表現(xiàn)在以校園理論教育模式為基礎的人力資源管理人才難以滿足職場需求。因此，貫徹落實人力資源管理課程改革，對復合型應用型專業(yè)人才的培養(yǎng)已經(jīng)逐漸發(fā)展成高等教育工作的重點與難點。為此，本文將以“五位一體”視角為切入點，重點闡述人力資源管理專業(yè)課程教學改革路徑。

關鍵詞：“五位一體”視角；人力資源管理專業(yè)；課程教學；改革路徑

基于全球一體化可持續(xù)發(fā)展，國內新興企業(yè)、服務咨詢性企業(yè)以及高新科技企業(yè)層出不窮。在這一社會環(huán)境中，人們對企業(yè)的需求也逐漸由物質型轉變成服務型，企業(yè)對人才的需求也發(fā)生改變。因此，單一技術型的人才很難與現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需求相適應。目前，企業(yè)對復合型專業(yè)人才的需求量不斷增加。基于“五位一體”視角深入研究并分析人力資源管理專業(yè)課程教學改革路徑具有一定的現(xiàn)實意義。

一、“五位一體”概述

“五位一體”指的就是政治、經(jīng)濟、文化、社會與生態(tài)文明建設同步發(fā)展，以小康社會為主要目標，致力于社會主義現(xiàn)代化建設與民族復興，進而形成“五位一體”的總體布局。

“五位一體”的總體布局并不是沒有依據(jù)的理論創(chuàng)造，而是中國特色社會主義建設實踐過程中深化發(fā)展的成果，是一種基于經(jīng)濟、政治、文化建設“三位一體”的全新中國特色社會主義事業(yè)布局?！拔逦灰惑w”布局需要以科學發(fā)展觀為指導依據(jù)，才能夠實現(xiàn)均衡且可持續(xù)性地“以人為本”的發(fā)展。

二、人力資源管理專業(yè)課程教學改革必要性

近年來，高等院校所開設的人力資源管理專業(yè)課程始終將應試理論作為重點，使得所培養(yǎng)的人力資源管理人才僅能掌握理論知識，卻不具備必要的實踐能力。人力資源管理工作是復雜性與綜合性特征都十分明顯的工作，若僅掌握理論方面的知識，將很難與企業(yè)實際發(fā)展需求相適應。長此以往，絕大多數(shù)人力資源管理專業(yè)畢業(yè)生就會面臨畢業(yè)即失業(yè)的問題。

在這種情況下，高等院校有必要對人力資源管理專業(yè)課程教學進行深化改革，積極轉變傳統(tǒng)且單一化的理論課程內容，并發(fā)展成符合社會動態(tài)化發(fā)展的應用型人力資源管理專業(yè)教學模式。這樣既可有效融合理論知識和實踐能力，又能夠對實踐措施的可行性進行檢測并完善，通過實踐活動不斷強化個人知識應用的能力與人際交往能力。長此以往，人力資源管理專業(yè)學生職場競爭實力也會不斷提升，使高等教育人力資源管理專業(yè)逐漸發(fā)展成與社會、企業(yè)實際發(fā)展需求相適應的學科課程。

三、“五位一體”視角下的人力資源管理專業(yè)課程教學改革路徑

目前，高等院校人力資源管理專業(yè)課程教學相對傳統(tǒng)且單一，甚至很多課程只是對教材理論知識進行講授，無法保證學生靈活且有效地掌握理論內容，所以也很難實現(xiàn)理解與運用的目標。由此可見，必須要突破人力資源管理專業(yè)課程教學模式的約束，而且該專業(yè)課程教育應當在實踐過程中為學生創(chuàng)設開放性平臺，不斷鼓勵學生進行開放性思考與實踐，不應僅局限于教材理論知識層面。同時，還要在理論實踐相互結合的情況下，對學生的綜合能力進行培養(yǎng)。所以，基于“五位一體”視角，人力資源管理專業(yè)課程教育改革應有效融合理論和案例，積極轉變課堂形式，強調社會實踐的重要作用，基于教學成果的檢驗與教育觀念的變革，可借助“五位一體”模式推進人力資源管理專業(yè)課程教學的改革。

1. 有效融合理論知識和案例

人力資源管理專業(yè)課程教學模式以理論講解為主，很難提高學生的興趣與好奇心。雖然基本定律與理論的權威性明顯，但在環(huán)境動態(tài)性變化的社會背景下，高等院校人力資源管理專業(yè)有必要結合實際，對理論知識教學加以調整。在實踐過程中，還應當與新形勢相結合，借助與現(xiàn)代發(fā)展相適應的案例展開課堂教學與講解。只有這樣，才能夠使學生更感興趣并吸引其注意力。

2. 優(yōu)化課堂形式

在傳統(tǒng)人力資源管理專業(yè)課程教學的過程中，一般會傳授枯燥且單一的知識內容，學生接受理論知識的態(tài)度十分被動，難以實現(xiàn)師生的共鳴。在實踐過程中，學生很難準確地把握理論的合理性，無法達到學以致用的目標。為保證人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)與社會發(fā)展、企業(yè)發(fā)展相適應，要積極轉變傳統(tǒng)教學模式，創(chuàng)新課堂形式，將其模擬成小型化企業(yè)，而學生則扮演了不同角色。這樣一來，課堂教學更具趣味性，實踐性特征也十分明顯，有效地調動了學生學習的主動性。

3. 強調社會實踐的重要性

實踐是檢驗理論的唯一標準，理論始終是為實踐應用提供保障的。在現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營與發(fā)展的過程中，更需要具備較強實踐能力的復合型專業(yè)人才。因此，高等院校在人力資源管理專業(yè)課程教學改革的過程中，應積極鼓勵開放課堂，使學生能夠積極參與到實踐過程中，并在企業(yè)文化中切實感知人力資源管理崗位的重要作用，積極履行相應的職責。另外，在實踐教學中，還能夠使學生對人力資源管理各模塊形成系統(tǒng)化的了解，并接觸真實的案例，不斷優(yōu)化并增強不同類型業(yè)務的處理能力。此外，在長期社會實踐中，人力資源管理專業(yè)學生自身的環(huán)境適應能力以及人際關系處理能力也會顯著提高。

4. 檢驗教學成果

由理論向實踐的過渡，要求教學成果同樣由教材文化逐漸轉變成社會實踐。其中，在檢驗教學成果的過程中，企業(yè)實習評價與學生操作能力都可以被當作是開展檢驗工作不可或缺的參考標準。選擇使用多元化的檢驗標準，將有效地轉變單一角度對學生做出不全面的評價。

5. 積極轉變教育觀念

教育的主要目標就是為社會培養(yǎng)更多的專業(yè)人才，所以在人力資源管理專業(yè)課程教學改革的過程中，必須要從根本上轉變教育思想。社會始終處于變化的狀態(tài)，人們所處環(huán)境也發(fā)生了改變。在這種情況下，社會對人才的需求類型也隨之變化。若高等教育仍墨守成規(guī)，不采取與時俱進的改進措施，將難以達到教育改革目標。因為傳統(tǒng)教學模式所培養(yǎng)的人力資源管理專業(yè)人才很難適應現(xiàn)代企業(yè)對人才的需求，所以要求教育機構與指導教師能夠積極地轉變自身思想，對教育模式優(yōu)化改革，堅決不能因受傳統(tǒng)觀念的影響而制約課程教學的改革進程。

6. 構建開放教學資源網(wǎng)絡

在人力資源管理專業(yè)課程教學改革過程中，開放教學資源網(wǎng)絡的構建具有一定的可行性。在此網(wǎng)站當中，應設置以下三部分內容：

首先，學習內容與設備。具體指的就是關于人力資源管理專業(yè)教材內容思考試題、課件、詳細的參考答案與模擬測試題。

其次，學習資源的獲取方法，即獲取學習資源的途徑與渠道。在實踐過程中，應對相關資料進行積極的搜集，構建資料庫，同時要構建和其他網(wǎng)站相關的鏈接。

最后，構建教師與學生互動學習平臺。學生在學習過程中遇到無法解答的問題時，可以利用此平臺獲得教師的幫助，使自身的能力得以提高，也能夠縮短教師與學生間的距離，增進雙方情感。

7. 創(chuàng)建實驗室模擬仿真教學平臺

實驗室模擬仿真教學方法屬于一個過程，所以應當將計算機作為重要基礎，創(chuàng)建電子數(shù)據(jù)操控系統(tǒng)，并且在系統(tǒng)中合理地加入企業(yè)生產(chǎn)運行的所有流程，以保證能夠強化各模塊之間的聯(lián)系。而系統(tǒng)模塊職責會融入其他類型企業(yè)內部業(yè)務的內容，特別是證券、銀行、稅收、保險、律師事務所以及會計事務所等方面。在人力資源管理專業(yè)課程教學改革方面，合理地引入實驗室模擬仿真教學方法，合理地設計出培訓管理、績效管理、招聘管理與薪酬管理方案，將學生細化成若干小組。要求各小組代表一個企業(yè)，充分發(fā)揮計算機的重要作用，對企業(yè)運行進行模擬。而在人力資源管理專業(yè)學生融入模擬企業(yè)運行的狀態(tài)時，就不會受到課時限制影響，能夠隨時在實驗室內完成模擬操作的任務。

8. 轉變專業(yè)課程教學內容

人力資源管理專業(yè)課程教學內容諸多，所以在改革課程教學內容方面，應遵循以下幾方面的原則。

將以人為本的管理思想教育內容增加設置在人力資源和管理概論課程教學中；將激勵管理機制與人才管理機制引入人力資源管理制度課程教學內容中；將企業(yè)流程再造與工作流程等相關內容融入人力資源規(guī)劃課程教學中；對勞動關系管理課程教學內容中的企業(yè)文化建設與形象設計等相關內容進行適當?shù)卣{整與完善；將案例教學與研究探討等方面的內容補充到人力資源管理方法與應用課程當中。

四、結語

綜上所述，在社會經(jīng)濟環(huán)境多變的過程中，企業(yè)文化也隨之改變，高等院校人力資源管理專業(yè)課程教學改革勢在必行。特別是在“五位一體”視角下，人力資源管理課程教學的與時俱進發(fā)展十分關鍵。因此，高等院校的人力資源管理專業(yè)課程教學應當從多個角度出發(fā)，貫徹落實改革措施，保證所培養(yǎng)的專業(yè)人才能夠更好地適應社會與現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的需求，促進人力資源管理專業(yè)學生就業(yè)。

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