論初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

郝靜靜

摘要： 如何打造高效數(shù)學(xué)課堂，把老師和學(xué)生從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，課堂低效一直是管理的一大難題。高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài)教師要善于根據(jù)具體教學(xué)情況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，精心設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)；教學(xué)實(shí)踐 ；效課堂

高效課堂已走進(jìn)校園，走進(jìn)師生的生活。就拿我自己的課堂來說吧。在課堂上，當(dāng)我口干舌燥地侃侃而談時(shí)，學(xué)生卻死氣沉沉的. 甚至有些學(xué)生玩自己的東西，交頭接耳，搞小動(dòng)作等等。我覺得自己就像一個(gè)孤獨(dú)的舞者，既無人喝彩也無人反對.我疑惑了，我的數(shù)學(xué)課怎么了？現(xiàn)在我深深感受到，一堂成功的課，不僅在于教師對課程標(biāo)準(zhǔn)的深入研究，對教學(xué)內(nèi)容的改善，更重要的是教師對課程教學(xué)方法形式的“把握”。 那么，如何構(gòu)建高效課堂呢？我認(rèn)為必須從以下幾個(gè)方面來打造高效課堂：

一、做好充分的課前準(zhǔn)備 ，為學(xué)生設(shè)置激發(fā)能力的“演練場”

1、教學(xué)內(nèi)容

“不打無準(zhǔn)備之仗”，課堂要高效，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況，設(shè)計(jì)出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前置性作業(yè)。知識目標(biāo)的定位要難易適中，還要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一，也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。

2、教學(xué)對象

課前備課必須充分，特別是“備學(xué)生”要落實(shí)到位。這節(jié)課你雖然設(shè)計(jì)得很精彩，但是必須符合你這個(gè)班學(xué)生的認(rèn)知水平，如果不符合，就必須修改，因?yàn)檫@是關(guān)系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學(xué)生興趣的一個(gè)關(guān)鍵之所在，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是我們提高課堂效率的一個(gè)重要因素。

3、學(xué)生課堂

高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài)，教師要善于根據(jù)具體教學(xué)情況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，精心設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨(dú)立思考、自由表達(dá)、愉快合作，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的良好情緒，最大限度激發(fā)學(xué)生的主題意識和主題精神，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來.

二、注重有效的情境創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)的“腳手架”

1、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

教育的藝術(shù)不是簡單、機(jī)械地傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。學(xué)生情感的閘門一旦開啟，教師就要因勢利導(dǎo)，使其在不斷的激勵(lì)中得到陶冶和升華。心理學(xué)告訴我們：學(xué)習(xí)興趣是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理因素，它是激發(fā)學(xué)生求知欲、探索欲的必要前提和主動(dòng)學(xué)習(xí)的前導(dǎo)動(dòng)力。布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對新教材的興趣?！焙芏鄶?shù)學(xué)知識抽象、難懂。我們可運(yùn)用生動(dòng)形象、直觀有趣的信息技術(shù)等手段刺激學(xué)生的感官，利用數(shù)學(xué)小故事、現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例、趣味題（或銜接題）、動(dòng)手操作（活動(dòng)）、小實(shí)驗(yàn)等闡釋教材中抽象的、單一的、枯燥的數(shù)學(xué)知識。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)的數(shù)學(xué)情境，造成學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，較輕松地學(xué)到知識。

2、聯(lián)系學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)

在教學(xué)中，我們只要把教材與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合起來，就能使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)息息相關(guān)，有效解決部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)與生活脫鉤的問題，更好地理解和掌握基礎(chǔ)知識，并運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題，減少學(xué)生對數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感。這對于培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的濃厚興趣、探索意識、應(yīng)用意識和實(shí)踐能力具有重要

意義。因此，要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，聯(lián)系生活，促使學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來看待生活問題。 同時(shí)，通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生觀察、分析、推理、估計(jì)、想象、整理，在探索中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的巨大作用，成為學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

三、注重有效的對話互動(dòng)，為學(xué)生提供思維的“加速器”

在課堂教學(xué)中，教師要善待來自學(xué)生的每一句話、每一個(gè)想法，使其成為教學(xué)的資源，成為學(xué)生探究知識、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的新起點(diǎn). 課堂上，當(dāng)碰到學(xué)生的“異議”時(shí)，決不能一語帶過，或武斷地否定，而應(yīng)給學(xué)生解釋、爭辯的機(jī)會(huì)，讓他們用“自己的眼睛”來觀察世界，充分展示學(xué)生的個(gè)體智慧. 教師應(yīng)科學(xué)地，適時(shí)、適量、適度地處理好問題材料，引領(lǐng)學(xué)生在對話過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，使師生之間不斷碰撞出智慧的火花.

例如，在列出方程組以后，由學(xué)生自由解方程組，教師肯定不同解法的正確，并由學(xué)生比較不同方法的優(yōu)劣. 在解題過程中，可設(shè)計(jì)如下學(xué)習(xí)情境.

這個(gè)過程使學(xué)生進(jìn)一步鞏固用“代入法”解二元一次方程組，并在體會(huì)“代入法”存在不足的同時(shí)感受到用“加減法”解二元一次方程組的優(yōu)越性，自然地掌握“加減法”. 而此處安排一個(gè)變式，其意義在于從“減“的情形自然地過渡到“加”的情形，渾然一體.

解后反思：從上面的解答過程來看，對某些二元一次方程組可通過兩個(gè)方程的兩邊分別相加或相減消去其中一個(gè)未知數(shù)，得到一個(gè)一元一次方程，從而求出它的解. 這種解二元一次方程組的方法叫做加減消元法，簡稱“加減法”.

為了進(jìn)一步探究新知，再設(shè)置變式.

通過對比，使學(xué)生自己總結(jié)出應(yīng)選擇方程組中同一未知數(shù)系數(shù)絕對值的最小公倍數(shù)較小的未知數(shù)消元.

設(shè)置變式2的目的：引導(dǎo)學(xué)生用加減法解某一未知數(shù)的系數(shù)成整數(shù)倍關(guān)系的二元一次方程組. 設(shè)置變式3的目的：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用加減法解同一個(gè)未知數(shù)的系數(shù)絕對值不相等，且不成整數(shù)倍的二元一次方程組. 這是本課的難點(diǎn)，通過三個(gè)變式，搭建了降低難度的階梯.

總之，教師要有效地起到的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，既要有明確的目標(biāo)，因材施教，又要有靈活的方法，收效顯著的教學(xué)措施，同時(shí)還要注重學(xué)生合作交流，建立民主、平等的師生關(guān)系，用心與學(xué)生溝通，用愛去和學(xué)生交流，贏得學(xué)生的信任和熱愛，只有真正關(guān)注了學(xué)生，真正的走近學(xué)生的心靈，這樣才能提高課堂效率，打造出真正的高效課堂。

（作者單位：江西省宜春市第八中學(xué) 336000）