高中生物提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施探討

張起英

摘要： 高中生在學(xué)習(xí)高中生物這門(mén)學(xué)科時(shí)，學(xué)習(xí)興趣是高中生能夠積極的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)高中生物的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力。高中生物課堂的教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)都是抽象晦澀，這樣就在某種程度上就抑制了高中生學(xué)習(xí)高中生物的學(xué)習(xí)興趣，從而也導(dǎo)致了不太良好的學(xué)習(xí)效果。所以，學(xué)生在進(jìn)行高中生物的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師就必須要提高學(xué)生對(duì)于生物的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞： 高中生物；學(xué)習(xí)興趣；提升

一、提升學(xué)習(xí)興趣的必要性

學(xué)習(xí)興趣是使得人們產(chǎn)生一種積極的推動(dòng)心理去認(rèn)識(shí)某種知識(shí)或者是參與某種活動(dòng)，是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的內(nèi)在推動(dòng)力。學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成能夠有效激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望以及產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性，而學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果又有著密不可分的聯(lián)系，如果學(xué)生對(duì)于某一門(mén)學(xué)科產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而就會(huì)在該科目的學(xué)習(xí)花上大把的時(shí)間和精力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)得到提升，即便是對(duì)于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)習(xí)而言，也可以達(dá)到學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步的效果，這樣當(dāng)學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的成就感之后反過(guò)來(lái)作用于學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這樣反復(fù)操作之后就會(huì)達(dá)成一個(gè)良好的循環(huán)，使得學(xué)生成為了名副其實(shí)的學(xué)習(xí)的主人，那么教學(xué)效率就會(huì)得到大大提升。然而由于高考的臨近以及學(xué)生的年齡的在逐步增大，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)逐漸增大，學(xué)習(xí)的科目愈來(lái)愈多，難度也愈來(lái)愈大，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣范圍也在逐步擴(kuò)大，那么對(duì)于單一科目的學(xué)習(xí)興趣就很難一直保持下去。在沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)之下，學(xué)生若是在生物這門(mén)學(xué)科上遇到了學(xué)習(xí)的困難或者是打擊，就會(huì)將其學(xué)習(xí)自信心打破，進(jìn)而會(huì)對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼和抵抗心理，如果這種狀態(tài)長(zhǎng)期持續(xù)下去，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生放棄對(duì)這門(mén)科目的學(xué)習(xí)而轉(zhuǎn)向其他的科目。所以，教師必須十分的重視在高中生物的教學(xué)過(guò)程中提升學(xué)生對(duì)于生物的學(xué)習(xí)興趣。

二、高中生物教學(xué)課堂中提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施

1、高中生物知識(shí)與實(shí)際生活相互聯(lián)系

提升學(xué)生對(duì)于高中生物的學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要的教學(xué)方式就是把高中的生物知識(shí)與實(shí)際生活相互聯(lián)系起來(lái)。生物知識(shí)的來(lái)源就是實(shí)際生活，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)高中生物時(shí)就需要做到回歸實(shí)際生活中去，這樣做就會(huì)達(dá)到很好的教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象的生物知識(shí)時(shí)很容易產(chǎn)生厭煩抵觸心理，長(zhǎng)期下去就會(huì)形成厭學(xué)情緒。教師在高中生物課堂中需要將生物知識(shí)和實(shí)際生活相互聯(lián)系并且創(chuàng)造出一個(gè)實(shí)際的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且也使得學(xué)生能夠容易接受生物知識(shí)，并將其理解記憶，漸漸的將對(duì)于生物這門(mén)學(xué)科的厭學(xué)情緒消除。

舉個(gè)例子。學(xué)生在進(jìn)行無(wú)氧呼吸這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中，生物教師若只是向?qū)W生進(jìn)行單純的概念解釋，就會(huì)使得學(xué)生很難以理解透徹，這時(shí)如果生物教師能夠?qū)⑸钪械拈L(zhǎng)跑這一生活想象與無(wú)氧呼吸聯(lián)系在一起，向?qū)W生解釋在長(zhǎng)跑過(guò)程就伴隨著無(wú)氧呼吸的產(chǎn)生，這樣就會(huì)極大的幫助學(xué)生對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。與此同時(shí)，在將生物知識(shí)和實(shí)際生活想關(guān)聯(lián)的過(guò)程中，學(xué)生也能夠發(fā)現(xiàn)生物知識(shí)的趣味性，并且能夠發(fā)現(xiàn)這些知識(shí)在生活中的體現(xiàn)及其作用，進(jìn)而有助于學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)生物的重要意義，最終提升學(xué)生學(xué)習(xí)生物的學(xué)習(xí)興趣。

2、采用信息化生物的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)于高中生物的學(xué)習(xí)興趣

生物教師在進(jìn)行高中生物的課堂教學(xué)過(guò)程中，必須要多多利用信息化的多媒體設(shè)備來(lái)提升學(xué)生對(duì)于高中生物的學(xué)習(xí)興趣。借助信息化多媒體技術(shù)，就能夠把高中的生物知識(shí)借用圖片、文字、動(dòng)畫(huà)以及音頻等多種形式傳達(dá)給學(xué)生，使得學(xué)生能夠通過(guò)圖文以及視聽(tīng)說(shuō)等多個(gè)角度進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，這種形式大大降低了知識(shí)的難度，有助于學(xué)生理解掌握生物知識(shí)。利用多媒體教學(xué)能夠有效的突破傳統(tǒng)高中生物教學(xué)的思想禁錮，補(bǔ)足傳統(tǒng)高中生物教學(xué)的缺陷。而且對(duì)比與教師的板書(shū)而言，圖片影視更能吸引學(xué)生的注意力，也更能激發(fā)學(xué)生對(duì)于高中生物的學(xué)習(xí)興趣。

3、引入生物實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣

生物這門(mén)學(xué)科其本身就是一門(mén)需要實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)的一門(mén)學(xué)科，其中有很多結(jié)論都是通過(guò)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得到的。所以，生物教師在進(jìn)行高中生物的教學(xué)過(guò)程中，就需要積極的引入生物實(shí)驗(yàn)到生物課堂之中，讓學(xué)生積極投身到生物實(shí)驗(yàn)中去，在進(jìn)行生物的實(shí)驗(yàn)時(shí)要做到充分的理解和掌握實(shí)驗(yàn)的具體操作步驟，并且認(rèn)真的按照步驟實(shí)施實(shí)驗(yàn)，最后記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，學(xué)生在通過(guò)實(shí)施實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中尋找發(fā)現(xiàn)其中隱藏的生物知識(shí)規(guī)律，可以增加學(xué)生對(duì)于生物現(xiàn)象的直觀理解。與此同時(shí)，生物教師也可以設(shè)置一些隨堂的小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生要積極參與其中，學(xué)生若是在參與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中遇到了不會(huì)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，就要認(rèn)真記下，及時(shí)尋求教師解疑答惑。除此之外，生物教師還要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)生物實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)過(guò)程中充分的體驗(yàn)生物這門(mén)學(xué)科的自身魅力，并且其帶來(lái)的學(xué)習(xí)成就感也會(huì)激發(fā)學(xué)生不斷的探索未知的生物知識(shí)，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。長(zhǎng)久下去，學(xué)生就會(huì)對(duì)于生物的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而收獲較好的生物學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

高中生物這門(mén)學(xué)科是大學(xué)很多的專業(yè)課的銜接，同時(shí)也是學(xué)生在高中階段必須要求掌握的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)高中生物時(shí)若想要收獲良好的學(xué)習(xí)效益，首先必須要做到的就是激發(fā)學(xué)生對(duì)于高中生物的學(xué)習(xí)興趣。把高中生物的知識(shí)和實(shí)際生活相互關(guān)聯(lián)、在生物課堂教學(xué)上充分采用信息化多媒體技術(shù)、引入生物實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)，這些教學(xué)措施都能極大的提升學(xué)生對(duì)于高中生物的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜春梅. 淺析高中生物學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J]. 學(xué)周刊，2014，（17）：151.

[2]豆志超. 高中生物學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀調(diào)查及其培養(yǎng)策略研究[D].華中師范大學(xué)，2015.

（作者單位：甘肅省武威市天祝藏族自治縣第一中學(xué) 733200）