活化課程，提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性

王偉杰

摘要： 初中時(shí)期的學(xué)習(xí)主要是開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生增加一些見識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方面能有所拓展。一味的知識(shí)理論的灌輸會(huì)讓孩子失去這些天性，其次由于類似“中考”等升學(xué)壓力，讓學(xué)生在青少年時(shí)期就有了心理負(fù)擔(dān)。在這種情況下，一個(gè)合適的教育手段就非常重要，對(duì)于初中化學(xué)來(lái)說(shuō)，初中化學(xué)思維的培養(yǎng)一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，化學(xué)思維的缺少導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)沒有方法，比較迷茫。為了改變這種現(xiàn)狀，需要提出一些相應(yīng)的應(yīng)對(duì)教學(xué)難題的方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。老師要從日常的學(xué)習(xí)中多培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維，讓學(xué)生能有一套學(xué)習(xí)化學(xué)的好方法。本文主要論述了在初中階段如何提高化學(xué)課程的教學(xué)效率，活化課程。

關(guān)鍵詞： 初中；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；改進(jìn)

化學(xué)的學(xué)習(xí)不像其他課程一樣，化學(xué)的學(xué)習(xí)靈活性比較強(qiáng)，需要實(shí)踐的也很多，這是化學(xué)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)所在。但是目前大部分老師并沒有運(yùn)用這種“優(yōu)勢(shì)”來(lái)進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致化學(xué)課程的效率不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不高。為了讓化學(xué)課程充分的體現(xiàn)其優(yōu)勢(shì)，老師在教學(xué)的過(guò)程中要讓課堂“活”起來(lái)。讓化學(xué)課程充滿活力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂效率。學(xué)生的積極性被充分的調(diào)動(dòng)才能在化學(xué)課程中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，才能讓化學(xué)的學(xué)習(xí)更有意義。

一、傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

化學(xué)課程是一門比較雜亂的課程，其課程性質(zhì)介于文理之間。因?yàn)榛瘜W(xué)課程除了分析之外，還需要記憶大量的細(xì)碎的知識(shí)點(diǎn)，化學(xué)課程學(xué)習(xí)起來(lái)比較麻煩。正是由于化學(xué)學(xué)科獨(dú)特的學(xué)科性質(zhì)，在化學(xué)的教學(xué)方面沒有一套十分適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。傳統(tǒng)的化學(xué)課程的教學(xué)方式就是通過(guò)老師的講解記憶一些知識(shí)點(diǎn)。然后課下通過(guò)大量的練習(xí)題來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。這種教學(xué)模式缺乏新意，學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)生沒有真正的體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，所以學(xué)生并沒有通過(guò)老師的講解建立起化學(xué)思維。學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)沒有建立起化學(xué)思維制約了學(xué)生對(duì)于化學(xué)的深刻認(rèn)識(shí)，學(xué)生沒有建立化學(xué)思維就不能真正的了解化學(xué)這一學(xué)科?；瘜W(xué)其實(shí)是與生活息息相關(guān)的一門學(xué)科，學(xué)生卻認(rèn)為其距離生活很遙遠(yuǎn)，對(duì)其提高不起興趣。

加之在課堂中被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，被動(dòng)地接受知識(shí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解不深刻，即使當(dāng)時(shí)將知識(shí)點(diǎn)記憶下來(lái)，也會(huì)在一段時(shí)間之后忘記。

二、增加趣味實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生興趣

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，當(dāng)學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，就不存在懈怠懶惰等情緒了，因此其中一個(gè)途徑就是增加學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)，拉進(jìn)學(xué)生與化學(xué)之間的距離。比如在學(xué)習(xí)檢驗(yàn)溶液酸堿性的實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生都知道檢驗(yàn)原理但是沒有親自實(shí)驗(yàn)過(guò)，沒有親眼看見過(guò)其中的現(xiàn)象。檢驗(yàn)溶液酸堿性的方法很簡(jiǎn)單：檢驗(yàn)一種溶液的酸堿性，首先取少量被檢測(cè)的液體于試管中，然后把石蕊溶液滴入到被檢測(cè)溶液中。如果溶液變紅，則證明該溶液呈酸性。如果該溶液變藍(lán)，則證明該溶液呈堿性。如果溶液不變色，那么證明該溶液為中性。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程也很簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)藥品的危害也不大，這時(shí)老師可以讓學(xué)生來(lái)親自動(dòng)手做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中溶液顏色的變化十分明顯，學(xué)生可以輕松的觀察到。

學(xué)生親眼所見會(huì)讓整個(gè)實(shí)驗(yàn)更有說(shuō)服力，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更加有依據(jù)，這樣學(xué)生才能對(duì)知識(shí)進(jìn)行更好的理解。動(dòng)手的過(guò)程也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，并且動(dòng)手的過(guò)程中更能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加喜歡化學(xué)的學(xué)習(xí)。

三、觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況，制定合適教學(xué)方案

初中生的學(xué)習(xí)大多數(shù)還處于“情緒化”的階段，學(xué)習(xí)方式符合學(xué)生心理，學(xué)生才能更加積極主動(dòng)的加入到學(xué)習(xí)中。在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中，老師要隨時(shí)觀察學(xué)生的反應(yīng)，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)或者進(jìn)行的相關(guān)實(shí)驗(yàn)有所疑問(wèn)，需要老師重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。比如在學(xué)習(xí)我們周圍的空氣這一章內(nèi)容時(shí)，其中最后一節(jié)需要制備氧氣。由于這是第一次需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)有所陌生，所以老師就要多做幾次實(shí)驗(yàn)來(lái)讓學(xué)生更好的理解。首先制備氧氣先要確定化學(xué)反應(yīng)方程式：2KMnO4==加熱==K2MnO4 + MnO2 + O2↑，其中氧氣收集時(shí)要用瓶口向上排空氣法。這時(shí)由于反應(yīng)需要加熱，所以學(xué)生會(huì)有所疑問(wèn)，不知道加熱到哪一步才能收集氣體。老師要能通過(guò)觀察學(xué)生了解到學(xué)生的疑問(wèn)，及時(shí)的解決學(xué)生的困惑。想要知道何時(shí)開始反應(yīng)很簡(jiǎn)單，把收集氣體的導(dǎo)管放入水中，開始冒泡時(shí)證明反應(yīng)正在進(jìn)行，這時(shí)就可以進(jìn)行氣體的收集。

四、課前設(shè)疑，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)新的課程之前，老師要向?qū)W生提問(wèn)。這里的向?qū)W生提問(wèn)指的是老師要在課前設(shè)疑，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)會(huì)有針對(duì)性，學(xué)生的印象才會(huì)更加深刻。比如在學(xué)習(xí)金屬和金屬化學(xué)性質(zhì)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，其中學(xué)習(xí)到了Fe的各種性質(zhì)。首先老師可以給學(xué)生們課前設(shè)疑，我們生活中常見的金屬有什么？這時(shí)學(xué)生就會(huì)說(shuō)出金，銀，銅，鐵等。這時(shí)老師可以說(shuō)鐵是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷慕饘伲瘜W(xué)式為Fe。鐵在咱們生活中很常見，那么你們知道Fe的化學(xué)性質(zhì)嗎？咱們?nèi)粘Ｉ钪械蔫F和咱們化學(xué)中要學(xué)習(xí)的Fe單質(zhì)是否是一樣的呢？這時(shí)老師就可以根據(jù)設(shè)置的課前疑問(wèn)展開對(duì)Fe的講解。課前設(shè)疑能讓學(xué)生充滿對(duì)本節(jié)課的好奇心，好奇心能趨勢(shì)學(xué)生更加認(rèn)真的聽課，從而進(jìn)一步的提高課堂效率。

五、總結(jié)

初中化學(xué)的學(xué)習(xí)一向是一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題，化學(xué)的學(xué)習(xí)并不是靠單純的死記硬背和老師的強(qiáng)硬灌輸來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)的?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)重在讓學(xué)生形成一種適合自己的化學(xué)思維。化學(xué)的學(xué)習(xí)還需要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，利用一些適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣來(lái)積極主動(dòng)的加入到化學(xué)的學(xué)習(xí)中，逐漸讓學(xué)生愛上化學(xué)課程。老師要適當(dāng)把課本上的知識(shí)盡量與實(shí)際相結(jié)合，從學(xué)生的角度出發(fā)來(lái)考慮問(wèn)題，并且針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理來(lái)制定合理的教學(xué)方案才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松。關(guān)于初中化學(xué)的學(xué)習(xí)還需要更多的專業(yè)人士提出更加合理的教學(xué)建議，未來(lái)初中的化學(xué)教學(xué)必定能更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：福建省泉州市安溪縣由義中學(xué) 362400）