讓拓展活動(dòng)與體育教學(xué)核心素養(yǎng)共舞

汪偉

摘要： 將游戲作為拓展活動(dòng)的主體，把核心能力、核心品質(zhì)、核心知識(shí)等核心素養(yǎng)內(nèi)涵融入進(jìn)去。以思維啟迪、塑造品格、價(jià)值向?qū)橹黝}向體育課堂中融入。開展拓展活動(dòng)，不但可以把學(xué)生身心素養(yǎng)提升，塑造他們堅(jiān)韌、果斷、冷靜的品質(zhì)意志，而且還能夠把學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神增強(qiáng)。

關(guān)鍵詞： 擴(kuò)展活動(dòng)；體育教學(xué)；核心素養(yǎng)

動(dòng)手體能運(yùn)動(dòng)是傳統(tǒng)體育教學(xué)的主要特征，而手腦并用是拓展活動(dòng)的基本表現(xiàn)。新型教學(xué)手段與教學(xué)理念的應(yīng)用，符合素質(zhì)教育發(fā)展的需求，將新鮮的血液注入到體育課堂中。

一、拓展活動(dòng)的內(nèi)涵

拓展活動(dòng)主要是通過細(xì)心設(shè)計(jì)的特別環(huán)境，利用戶外活動(dòng)的方式引導(dǎo)參與者去體驗(yàn)和感受，然后對(duì)活動(dòng)內(nèi)所蘊(yùn)藏的理念進(jìn)行感悟，借反思獲取知識(shí)，改進(jìn)行為，完成預(yù)期目標(biāo)的某種教育形式。在我們國(guó)家，作為一種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)模式，拓展訓(xùn)練主要利用參與者在拓展活動(dòng)內(nèi)自我參與獲得個(gè)人的感悟與體驗(yàn)，之后通過培訓(xùn)師的指引，拓展活動(dòng)內(nèi)的各個(gè)成員互相交流，把個(gè)人體驗(yàn)分享于公眾，從而強(qiáng)化自我認(rèn)知。

二、體育教學(xué)核心素養(yǎng)與拓展活動(dòng)的結(jié)合分析

如何將拓展活動(dòng)與體育教學(xué)完美的結(jié)合到一起，就需要我們從具體情況入手制定出相應(yīng)的對(duì)策，科學(xué)的設(shè)置拓展訓(xùn)練活動(dòng)。

1、通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作意識(shí)

在設(shè)計(jì)拓展活動(dòng)時(shí)，要把體能活動(dòng)作為前提，將具有趣味性、思想性以及團(tuán)隊(duì)性的協(xié)作活動(dòng)設(shè)計(jì)出來。例如，某教師在體育教學(xué)中，為學(xué)生精心設(shè)計(jì)過“信任背摔”、“手指力量”、“拐杖與盲人”等多種類型的拓展活動(dòng)。在“信任背摔”中拓展活動(dòng)后，學(xué)生表達(dá)出了這樣的感慨：身處于高臺(tái)上時(shí)，我鼓足了勇氣向下傾倒，然而心跳會(huì)不斷加快，在一起綁著的雙手也出了很多汗，雙腳也沒有了知覺，在猶豫了以下后，在老師發(fā)出最后的指令與要求后，臺(tái)下同學(xué)一同鼓勵(lì)我：來吧！伙計(jì)，相信我們，我閉著雙眼傾倒了下去，一瞬間，自己整個(gè)人安全、穩(wěn)穩(wěn)的躺在了一雙雙手臂撐起的支架上，當(dāng)大家把握撐起的時(shí)候，感覺好溫馨、好安全。

有的同學(xué)在沒有經(jīng)經(jīng)歷過這樣的拓展活動(dòng)前，可能不會(huì)相信自己的班集體。然而，通過這次親身的體驗(yàn)，使得同學(xué)們對(duì)班級(jí)體有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。而且，通過拓展活動(dòng)，也增添了他們對(duì)體育課的喜愛。

2、積極開展拓展活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和參與能力

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師只是教學(xué)生做一些基本的體育動(dòng)作，如立正、稍息、向左右轉(zhuǎn)、跑步、跳繩等。這些基本的體育項(xiàng)目不但枯燥，而且還不懼挑戰(zhàn)性，難以激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育的興趣。而在體育教學(xué)中應(yīng)用了拓展活動(dòng)后，提升了師生之間交流的多向性。例如在“盲人方陣”這個(gè)拓展項(xiàng)目中，學(xué)生不說話，并蒙上雙眼完成此項(xiàng)活動(dòng)，在此種環(huán)境下，同學(xué)之間需要互相交流溝通，交換自己的意見與想法，然后團(tuán)建之間要達(dá)成一致的意見，這樣才可以此項(xiàng)活動(dòng)順利完成。

拓展活動(dòng)中經(jīng)常把一些特定的場(chǎng)景為學(xué)生設(shè)置出來，使學(xué)生們?cè)诖朔N環(huán)境內(nèi)充分展現(xiàn)自己的社交能力與語言表達(dá)能力。例如，“盲人指路”這個(gè)活動(dòng)中，不簡(jiǎn)單時(shí)集體間、個(gè)人間或者集體和個(gè)人間的溝通交流，在復(fù)雜的環(huán)境內(nèi)如何使同伴認(rèn)識(shí)自己的想法，如果說服其他同學(xué)認(rèn)同自己的想法和意見，這不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，而且對(duì)他們社交能力與語言能力是一種極大的鍛煉和幫助。

3、以學(xué)生為主體，促進(jìn)體育教學(xué)與拓展活動(dòng)向結(jié)合

按照學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)差異和身體素質(zhì)差異，教師需要制定多樣化的教學(xué)策略。選擇適合學(xué)生階段性發(fā)展的拓展活動(dòng)，從而符合學(xué)生的兒童的興趣與心理需求，目的是與更多的學(xué)生相適應(yīng)，使更多的學(xué)生能夠體驗(yàn)到拓展活動(dòng)所帶來的快樂。

例如，某教師在體育課中，設(shè)置了鐵索橋這個(gè)拓展活動(dòng)項(xiàng)目，他首先把學(xué)生劃分成若干個(gè)小組，把粗繩子拉直放在地上當(dāng)做鐵鎖，在拓展活動(dòng)前，教師給出這樣的假設(shè)，鐵索兩面是懸崖，并用手機(jī)播放出緊張、激進(jìn)的音樂渲染氣氛，學(xué)生踏著“鐵索”依次向懸崖的對(duì)岸走去，別的隊(duì)員在兩邊負(fù)責(zé)保護(hù)，防止行走人落入懸崖?？偠灾?，在設(shè)計(jì)拓展活動(dòng)時(shí)，我們要按照學(xué)生的具體情況選取科學(xué)的拓展活動(dòng)類別，制定一些適合學(xué)生挑戰(zhàn)的項(xiàng)目，努力創(chuàng)新。使學(xué)生在全局利于和局部利益，集體利益與個(gè)人利益間，要勇敢的放棄個(gè)人利益，維護(hù)全局利益與集體利益。

結(jié)語：通過大量實(shí)踐調(diào)查得知，有關(guān)管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)以及領(lǐng)導(dǎo)學(xué)的相關(guān)內(nèi)容都被包涵于拓展活動(dòng)中，將各個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目融入到活動(dòng)中，這樣使得傳統(tǒng)體育教學(xué)中的不足和缺陷得到了有效的彌補(bǔ)，體育健身教學(xué)推向了高潮。此外，通過在體育教學(xué)中開展拓展訓(xùn)練，把自然環(huán)境和學(xué)校緊密的聯(lián)系在了一塊，使得傳統(tǒng)體育教學(xué)中的封閉態(tài)勢(shì)得到了扭轉(zhuǎn)，完善與豐富了體育教學(xué)課程體系。

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（作者單位：河南省鄭州市第十三中學(xué) 450000）