淺談如何利用微課提高學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力

王志強

摘要： 近年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，微課教學(xué)在教育領(lǐng)域發(fā)展如雨后春筍。微課是時代變化引起的教學(xué)系統(tǒng)的新變化，它是隨著教學(xué)理念的不斷提升，人類獲取知識與技能途徑多元化而產(chǎn)生的時代產(chǎn)物。微課的發(fā)展也是中國電化教育發(fā)展史上的重大進展，受到教育部、各級教育行政部門的高度重視。

關(guān)鍵詞： 微課；小學(xué)數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)

對教師而言，微課將是一個新的教學(xué)和教研方式，突破傳統(tǒng)的教學(xué)時間和空間的限制，是新世紀(jì)教師教學(xué)手段的有益補充。教師必須學(xué)會如何制作微課以及如何有效運用微課教學(xué)。對學(xué)生而言，自主學(xué)習(xí)的能力是素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不僅有利于課堂教學(xué)效率的提高，而且有利于學(xué)生一生的學(xué)習(xí)，微課就是一個新的教學(xué)載體，學(xué)生可以利用老師錄制的微課鞏固知識，強化練習(xí)，也可以自己動手錄制微課和老師同學(xué)互相交流研討。學(xué)生通過對微課的移動學(xué)習(xí)，遠程學(xué)習(xí)將會不斷提高自己的學(xué)習(xí)模式，增強自己的自主學(xué)習(xí)能力。

一、微課的含義及主要特點

1.以視頻為主要載體 呈現(xiàn)的方式更加生動形象，特別能夠?qū)⑿W(xué)生的注意力集中，能夠最大化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.時間較短，內(nèi)容較少 微課的時長一般都在5—8分鐘左右，不要超過15分鐘。因此，相對于一節(jié)40分鐘課堂來說，學(xué)生注意力更能集中。微課主要是突出教學(xué)中的重難點知識，比傳統(tǒng)的一節(jié)課內(nèi)容更加精簡。

3.學(xué)習(xí)方便 學(xué)生可利用課內(nèi)外時間學(xué)習(xí)，或遇到不太明白的問題可以通過觀看微課視頻進行有效解決。

4.取材廣泛 可以是一個知識點，一種計算方法，一個經(jīng)驗總結(jié)等都可以制作微課，教師和學(xué)生都可以制作微課互相學(xué)習(xí)，交流。

5.讓學(xué)生有一對一的感覺，利于學(xué)生學(xué)習(xí) 實踐證明，面對面、一對一的教育才能達到最佳教學(xué)效果。微課環(huán)境下就能創(chuàng)造出這種感覺，語言上大多數(shù)是“你”而不是“你們”，用“咱們”而不是“大家”，這樣就讓學(xué)生學(xué)習(xí)時很放松，學(xué)習(xí)效果也十分顯著。

二 、微課環(huán)境下學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的提升

1.課前預(yù)習(xí)

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要課前課前預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)可以大大降低學(xué)習(xí)難度。微課由于生動形象，吸引學(xué)生的眼球，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生能有效分清知識的層次和重點，這樣對幫助學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)十分有必要。例如在教學(xué)一年級下冊元角分這一知識點，微課上小學(xué)生逛商場有錢買東西的視頻，讓學(xué)生感到很形象，很有知識體驗，比課本和ppt更有動態(tài)和生活感，對這抽象的知識點學(xué)生學(xué)習(xí)的效果就好于傳統(tǒng)的課本預(yù)習(xí)。教師可利用網(wǎng)絡(luò)平臺讓學(xué)生課下觀看相關(guān)微課，為新課做準(zhǔn)備。

2.課中突破

構(gòu)建高效的課堂是素質(zhì)教育的目的，但構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效的課堂要求學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師教學(xué)觀念和方法的轉(zhuǎn)變。微課就是最近幾年興起的一種新的課堂教學(xué)方法，在課堂上廣泛使用，引申為翻轉(zhuǎn)課堂。微課在課堂上使用改變了傳統(tǒng)的先教后學(xué)，改為先學(xué)后教；學(xué)生從被動學(xué)習(xí)改為主動學(xué)習(xí)，對知識的記憶，理解更加深刻，微課在課堂教學(xué)中的使用，大大提高了課堂教學(xué)效率。例如教學(xué)三年級上冊間隔排列問題，這一抽象知識學(xué)生很難理解，教師將男生間隔女生排列，路燈，植樹拍成視頻讓學(xué)生看，同時有針對性提出問題讓學(xué)生尋求答案，收到了良好的教學(xué)效果。

3.課下復(fù)習(xí)鞏固

課堂上知識，在課下需要及時復(fù)習(xí)鞏固。微課由于沒有時間和地點的限制，讓沒有聽懂知識的學(xué)生反復(fù)去聽，從而能有效理解和掌握知識，突破學(xué)習(xí)難點，達到查缺補漏的效果。再次可以利用微課鞏固學(xué)習(xí)效果，如教師制作問題性微課，依據(jù)知識點設(shè)計相關(guān)練習(xí)，這是知識從學(xué)到用的過程，從而鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力。例如課后作業(yè)分為單項練習(xí)，綜合練習(xí)格式，分別制作2個微課，以便學(xué)生有針對性地選擇學(xué)習(xí)。微課在課下的使用可以彌補學(xué)生課外學(xué)習(xí)的不足，引導(dǎo)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識層次。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)中使用微課的注意事項

1.微課制作技術(shù)要求

微課的時間短、內(nèi)容精，這就要求教師在準(zhǔn)備制作微課的過程中，要用正常的語速在規(guī)定時間內(nèi)講完的完整的內(nèi)容。一般依據(jù)正常語速，一個人一分鐘可以講110字左右，那么準(zhǔn)備5至12分鐘講稿的文字就應(yīng)控制在550至1300字左右。超出或不足都會影響錄制的效果。

所以教師準(zhǔn)備的一個完整教學(xué)內(nèi)容適合在較短的時間內(nèi)講授，微課的錄制才能正常進行，預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和效果才能得以實現(xiàn)。另外微課的呈現(xiàn)形式，生動的畫面和教師的語言。所以拍攝的視頻一定要清晰，畫面切換展現(xiàn)豐富，教師的語言要專業(yè)和有感染力。

2.微課的使用要求

對于現(xiàn)成和引用的的微課，教師更應(yīng)注重教學(xué)情境的實際變化?，F(xiàn)在網(wǎng)上的微課形式多種多樣，使用一定要加以選擇。就實際教學(xué)來說，網(wǎng)上的微課大多數(shù)是為了比賽而作的。畫面絢麗多彩、針對性和實用性不強。比如說：在5-12分鐘的時間內(nèi)，學(xué)生觀看視頻的同時，教師一定要讓學(xué)生互動來研討和交流，這樣才能顯示出課堂氣氛非常精彩。使用這樣的微課，要針對學(xué)生的知識水平和心理特點，在互相討論中，教師要給予一個詳細而完整的知識鋪墊和解釋。不然會讓學(xué)生們有很大的誤導(dǎo)性。還有一些教師把微課看成是一節(jié)45分鐘的課堂的壓縮，導(dǎo)致課堂重難點不突出，流于形式，師生互動欠缺，教學(xué)效果甚微。微課的使用一定要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的心理和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，通過微課培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)造性思維；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和提高學(xué)習(xí)效率。

總之，微課融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，帶來教學(xué)效果的提升，同時也有力促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，但是依舊不能忽視教師的引導(dǎo)作用，如果說數(shù)學(xué)課堂如同燒菜，色香味是教師的烹飪目標(biāo)，那么我想微課就是一種極好的調(diào)味品，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動自身的主觀能動性，真正成為學(xué)習(xí)的主人。相信隨著移動數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)的大力普及，基于微課本身的優(yōu)點，微課必將成為一種新的教學(xué)利器，不斷地促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]唐緒瑩 ： 《微課-快學(xué)、快用、快設(shè)計》2016年11月1日，機械工業(yè)出版社

[2]喬玲玲：《微課設(shè)計與制作實用教程》 2016年8月1日，清華大學(xué)出版社

[3]陳子超 ：《微課開發(fā)與制作從入門到精通》2016年7月 人民郵電出版社

[4]于華龍； 《微課實戰(zhàn)：Camtasia Studio入門精要》2017年3月人民郵電出版社

（作者單位：安徽省合肥市廬江崗灣小學(xué) 231501）