研究分析互動(dòng)式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果

摘要： 隨著新課改的不斷推進(jìn)，初中化學(xué)教學(xué)改革面臨巨大壓力，也急需一種新的教學(xué)方法進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量?；?dòng)式教學(xué)法是遵循“以人為本”教學(xué)理念的新型教學(xué)方法，旨在做到以學(xué)生為課堂中心，通過(guò)教師的引導(dǎo)提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。本文以初中化學(xué)教學(xué)為例，對(duì)互動(dòng)式教學(xué)法進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞： 互動(dòng)式教學(xué)；初中化學(xué)教學(xué)；應(yīng)用效果

互動(dòng)教學(xué)實(shí)質(zhì)上是指教師和學(xué)生的課堂互動(dòng)，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)，學(xué)生負(fù)責(zé)自我學(xué)習(xí)和探究，課堂內(nèi)容作為主要的課堂信息，在師生之間架起一座無(wú)形橋梁，使師生間信息交流更加順暢。

一、互動(dòng)式教學(xué)法簡(jiǎn)介

1.互動(dòng)式教學(xué)法概念

互動(dòng)式教學(xué)法是把教育活動(dòng)看做是師生進(jìn)行一種高效的交往、溝通，把教學(xué)過(guò)程看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一過(guò)程的新型教學(xué)方法。

2.互動(dòng)式教學(xué)法特點(diǎn)

（1）引導(dǎo)性：引導(dǎo)性是指在互動(dòng)式教學(xué)法中，教師作為引導(dǎo)主體，學(xué)案、問(wèn)題等教學(xué)元素作為引導(dǎo)載體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究原理，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（2）互動(dòng)性：互動(dòng)性可分為兩部分，第一部分是師生間互動(dòng)，第二部分是學(xué)生間互動(dòng)，互動(dòng)式教學(xué)法以引導(dǎo)促互動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)過(guò)程中提高解決問(wèn)題的能力。

二、互動(dòng)式教學(xué)法的應(yīng)用途徑

1.與微課視頻教學(xué)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，微課教學(xué)還是比較新穎的教學(xué)方式，學(xué)生擺脫了氣氛壓抑的課堂環(huán)境，轉(zhuǎn)而以一種輕松的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，相比于傳統(tǒng)課堂形式，微課用時(shí)較短，一般為15-20分鐘，在這么短的時(shí)間內(nèi)，教師要剔除所有與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)或不是課堂重點(diǎn)的內(nèi)容，為學(xué)生詳細(xì)的講解課堂重難點(diǎn)，將更多的時(shí)間留給學(xué)生，以便突出互動(dòng)式教學(xué)法的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

2.與多媒體設(shè)備配套使用

隨著新課改的不斷推進(jìn)，將多媒體技術(shù)引入教學(xué)課堂已成為初中教育改革的重要內(nèi)容，多媒體技術(shù)具有直觀性、便捷性、高效性、美觀性等眾多特點(diǎn)，可以滿(mǎn)足現(xiàn)代課堂教學(xué)的眾多要求。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用投影儀、電腦、電視等設(shè)備播放教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂內(nèi)容的直觀性；其次，利用電腦制作教學(xué)課件，并讓學(xué)生按照教學(xué)課件進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和探究。當(dāng)然，在運(yùn)用多媒體設(shè)備時(shí)應(yīng)注意以下問(wèn)題：首先要分清主次，即多媒體只是作為輔助工具，且一直要為教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)；其次，提高教師的多媒體操作能力，讓教師不必在操作設(shè)備上浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間。

三、互動(dòng)式教學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果

1.革新教學(xué)觀念

以人為本的教學(xué)觀念是新課改根據(jù)當(dāng)下社會(huì)發(fā)展對(duì)教育提出的新要求，每一位教師都應(yīng)樹(shù)立以人為本的教學(xué)觀念。首先，教師要做到以學(xué)生為課堂中心，其次要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況分步驟的提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，最后要多給學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，保證學(xué)生實(shí)際能力的提升。

2.提高教師的教學(xué)水平

首先，教師要在深入貫徹以人為本教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法；其次，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)的選擇教學(xué)方法，例如生活教學(xué)法、分組合作教學(xué)法、游戲教學(xué)法等等；然后，善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)教育不足，對(duì)于教學(xué)失誤要高度重視，盡力解決；最后，善于傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，不做課堂的獨(dú)裁者和學(xué)生的操控者，以平和的心態(tài)接受建議，并努力改進(jìn)。

3.教師作為課堂領(lǐng)導(dǎo)者，教學(xué)難度更小

教師作為課堂引導(dǎo)者，可以有更多的時(shí)間去關(guān)注教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)于一些比較容易解決的問(wèn)題大可以交給學(xué)生探究完成，教師只需要負(fù)責(zé)教學(xué)難點(diǎn)即可。

4.互動(dòng)性強(qiáng)，教學(xué)氣氛更加熱烈

無(wú)論是師生互動(dòng)還是生生互動(dòng)，只要互動(dòng)性強(qiáng)，教師的教學(xué)情緒和學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒都會(huì)變得高漲，教學(xué)氣氛自然更加熱烈。

5.以學(xué)生為課堂中心，教學(xué)效率更高

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師是課堂的“獨(dú)裁者”，學(xué)生只需認(rèn)真聽(tīng)講，記住教師所講的知識(shí)就可以，根本沒(méi)有自我探究和質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，教學(xué)效率非常低下，互動(dòng)教學(xué)教學(xué)模式以學(xué)生為課堂中心，承認(rèn)了學(xué)生的課堂主體地位，對(duì)提高教學(xué)效率非常有效。

6.提升教師的教學(xué)魅力以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師的教學(xué)魅力是創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)環(huán)境，提升教學(xué)質(zhì)量的有效手段，某些初中生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，也不是非常重視，所以更需要教師以自身的人格魅力引起學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，互動(dòng)式教學(xué)法是以?xún)?yōu)化師生的信息交流環(huán)境為主要目的，通過(guò)發(fā)揮教師的課堂引導(dǎo)作用，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。本文主要從應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)法的特點(diǎn)、途徑和基礎(chǔ)應(yīng)用三個(gè)方面的應(yīng)用，希望可以為初中化學(xué)教師提供幫助。

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作者簡(jiǎn)介潘天炯，出生年月：1979年7月，性別：男，民族：水族，籍貫：貴州榕江，職稱(chēng)：中小學(xué)一級(jí)教師學(xué)位：無(wú)，簡(jiǎn)歷：貴州省榕江縣第四初級(jí)中學(xué)化學(xué)教師研究方向：初中化學(xué)

（作者單位：貴州省榕江縣第四初級(jí)中學(xué) 557200）