淺議分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用

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(山東省五蓮縣第一中學(xué))

每個(gè)學(xué)生對(duì)體育的接受程度不同，其身體素質(zhì)也存在一定差異性。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)他們的差異將學(xué)生分成多個(gè)層次，再根據(jù)每個(gè)層次的情況制定合適的教學(xué)方案，促進(jìn)學(xué)生體育成績(jī)共同提高。本文根據(jù)高中體育教學(xué)現(xiàn)狀分析了高中體育實(shí)行分層教學(xué)的必要性以及分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用措施，希望對(duì)各校的體育教學(xué)有所幫助。

一、對(duì)高中體育進(jìn)行分層教學(xué)的必要性

老師在教學(xué)過程中應(yīng)該重視學(xué)生之間存在的差異性，無論是體育基礎(chǔ)、身體素質(zhì)或是性格特征、興趣愛好等等。為了促使學(xué)生得到共同發(fā)展，就應(yīng)該利用分層教學(xué)法施行因材施教，增加教學(xué)的實(shí)效性，并以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在同層次的學(xué)習(xí)中感受進(jìn)步的快樂，體驗(yàn)成功的喜悅。

(一)根據(jù)不同學(xué)生情況，實(shí)施因材施教

分層教學(xué)模式是因材施教教學(xué)方式的延伸，是促進(jìn)高中體育教學(xué)穩(wěn)步發(fā)展的重要步驟。在高中體育課堂上老師采用分層教學(xué)法，從多方面考慮學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行等級(jí)劃分，針對(duì)同一層次的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可以有效提高課堂效率。

(二)分層教學(xué)促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展

毋庸置疑，分層教學(xué)法可以有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。有數(shù)據(jù)顯示，將高中兩個(gè)體育班級(jí)中的一個(gè)采用分層教學(xué)法，另一個(gè)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，經(jīng)過一段時(shí)間訓(xùn)練后，分層教學(xué)的班級(jí)成績(jī)比傳統(tǒng)教學(xué)的班級(jí)高出了20%。此外，在進(jìn)行體育競(jìng)賽時(shí)，采用分層教學(xué)的班級(jí)成績(jī)也比較優(yōu)異。

(三)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，老師顧及不到全部學(xué)生的感受，只能根據(jù)大部分學(xué)生對(duì)體育的接受程度進(jìn)行整體教學(xué)，導(dǎo)致部分學(xué)生因?yàn)楦簧侠蠋煹牟椒セ蛘咂渌蝮w育成績(jī)?cè)絹碓讲?，直到?duì)體育失去興趣。通過分層教學(xué)法可以對(duì)學(xué)生接受狀況進(jìn)行劃分，使學(xué)生提高自身的體育水平，由此學(xué)生心理上得到滿足，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)體育產(chǎn)生信心，從而提高對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。

二、分層教學(xué)法在高中體育中的應(yīng)用措施

(一)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解，為分層奠定基礎(chǔ)

在進(jìn)行分層教學(xué)前，應(yīng)該充分做好準(zhǔn)備工作，即對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解。只有切實(shí)了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際狀況，才能進(jìn)行精準(zhǔn)的分層。例如，對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查表的內(nèi)容為：身體素質(zhì)、愛好的體育項(xiàng)目、擅長(zhǎng)的體育運(yùn)動(dòng)等，讓學(xué)生認(rèn)真填寫，避免出現(xiàn)分層失誤。還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際測(cè)試，采用一些體育項(xiàng)目讓對(duì)學(xué)生進(jìn)行考評(píng)，更直觀地檢測(cè)學(xué)生的身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)天賦，為分層教學(xué)提供有效依據(jù)。

(二)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分層，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性教學(xué)

根據(jù)前期采集的數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分層，在分層時(shí)應(yīng)注意本著學(xué)生自愿的原則，老師對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，使學(xué)生正確選擇跟自己實(shí)際情況相對(duì)應(yīng)的層次。假如學(xué)生進(jìn)入一個(gè)層次后發(fā)現(xiàn)自己判斷有誤，老師就應(yīng)該協(xié)調(diào)換組，避免適得其反。在實(shí)際教學(xué)中，必須根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)以及體育運(yùn)動(dòng)水平進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練，對(duì)于不同層次選擇不同的教學(xué)方式，進(jìn)行針對(duì)性管理教學(xué)。與此同時(shí)，還應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。例如體育素養(yǎng)較好的同學(xué)可能有多種體育興趣愛好，老師應(yīng)該找到最適合其發(fā)展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，優(yōu)化學(xué)生的資源配置。

(三)為各個(gè)層次制定目標(biāo)，并推動(dòng)完成

將學(xué)生進(jìn)行分層后，再針對(duì)各個(gè)層次制定科學(xué)合理的目標(biāo)，設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容。以時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)，可以分別設(shè)定年度目標(biāo)、季度目標(biāo)、以及月度目標(biāo)等。對(duì)時(shí)間進(jìn)行分層處理，把教學(xué)目標(biāo)細(xì)化，先制定較易實(shí)現(xiàn)的子目標(biāo)，通過不斷努力促進(jìn)實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)。在分層時(shí)應(yīng)該注意對(duì)教學(xué)任務(wù)應(yīng)該具備針對(duì)性，遵照由易到難、由簡(jiǎn)到繁的原則，同時(shí)還要注意運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是否具備較強(qiáng)的操作性。設(shè)置的所有目標(biāo)都應(yīng)該圍繞學(xué)生實(shí)際情況開展，保證因材施教的切實(shí)實(shí)施。比如，在訓(xùn)練800米長(zhǎng)跑教學(xué)中，對(duì)男女的要求是不一樣的，男生的規(guī)定時(shí)間是2分40秒，女生的規(guī)定時(shí)間是3分20秒。根據(jù)學(xué)生實(shí)際體制情況可以將這一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行適度調(diào)整，讓素質(zhì)差的學(xué)生達(dá)到目標(biāo)，素質(zhì)好的學(xué)生超越目標(biāo)。再如，立定跳遠(yuǎn)男生規(guī)范是2米20，女生的規(guī)范1米80。對(duì)于素質(zhì)差的可以降低20公分，也就是達(dá)到2米即可，這樣不斷培養(yǎng)學(xué)生超越自我的精神，促使其快速進(jìn)步。同時(shí)，以教學(xué)目標(biāo)作為依據(jù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層處理。如對(duì)于戰(zhàn)術(shù)性較強(qiáng)、合作難度性較大的體育項(xiàng)目就應(yīng)該針對(duì)高層次的學(xué)生開展訓(xùn)練；對(duì)于個(gè)別項(xiàng)目技術(shù)要求稍高或者應(yīng)用的技巧性訓(xùn)練稍高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)應(yīng)中等層次的訓(xùn)練；而針對(duì)單一的運(yùn)動(dòng)技巧學(xué)習(xí)，則對(duì)應(yīng)層次較低的同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。

(四)對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行分層評(píng)價(jià)

定期對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果考核，進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，在鞏固課堂知識(shí)的同時(shí)還增加了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育的信心。因此，在分層教學(xué)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生采用分層評(píng)價(jià)法判斷這段時(shí)間體育分層教學(xué)的效果。針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，無論對(duì)哪個(gè)層次的學(xué)生只要有些許的進(jìn)步，老師就應(yīng)該及時(shí)給予肯定，在評(píng)價(jià)中多采用激勵(lì)的方式，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育的信念，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。

(五)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

針對(duì)學(xué)生之間存在的差異性劃分為不同層次，教師在教學(xué)過程中采用的方法也應(yīng)該具有針對(duì)性，不能通用。劃分到高層次的學(xué)生，身體素質(zhì)較為強(qiáng)健，并且具備一定的運(yùn)動(dòng)天賦和技巧，對(duì)體育非常敏感，對(duì)老師教的知識(shí)能夠輕松掌握。對(duì)于這類學(xué)生，老師應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷總結(jié)適合此類學(xué)生的教學(xué)方式，以引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)為主，從而進(jìn)一步提高其體育運(yùn)動(dòng)技能水平；對(duì)于中等學(xué)生來講，其特性是對(duì)運(yùn)動(dòng)技巧沒有充分掌握，缺少連貫性。所以，對(duì)于此類學(xué)生的教育應(yīng)該以啟發(fā)為主，提升學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熟練度，培養(yǎng)其運(yùn)動(dòng)技巧，促進(jìn)培養(yǎng)其運(yùn)動(dòng)的連貫性；最后對(duì)于層次較低的同學(xué)，應(yīng)該以基礎(chǔ)教學(xué)為主，通過以身示范、不斷講解等為學(xué)生傳授體育知識(shí)。同時(shí)，還可以利用網(wǎng)絡(luò)視頻為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)演示，方便學(xué)生模仿訓(xùn)練，以直觀化的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，促進(jìn)學(xué)生接受和吸收。通過網(wǎng)絡(luò)視頻不僅利用有效時(shí)間為學(xué)生展示了專業(yè)的體育運(yùn)動(dòng)技巧，同時(shí)還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，還可以通過網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生播放精彩的體育賽事，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育的熱情。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，傳統(tǒng)的體育教學(xué)古板、缺乏趣味性，老師教學(xué)具有一定的盲目性，只顧著自己講解，不能切實(shí)體會(huì)學(xué)生是否聽懂、學(xué)會(huì)。長(zhǎng)此以往，對(duì)體育有興趣的同學(xué)由于課堂枯燥無味導(dǎo)致對(duì)體育失去興趣；對(duì)體育原本就不感興趣的同學(xué)也會(huì)由于跟不上課而放棄體育。隨著新課改的出現(xiàn)，倡導(dǎo)老師要因材施教。作為體育老師在教學(xué)過程中應(yīng)該從幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生鍛煉技巧、實(shí)現(xiàn)終身體育等多方面因素進(jìn)行培養(yǎng)，充分利用分層教學(xué)法的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)整體學(xué)生的體育成績(jī)有效提高。