十年樹木 百年樹人
——試論家庭教育中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

◆龐 博

(廣東省珠海市香洲區(qū)第十九小學(xué))

孩子從出生，每一個(gè)階段都傾注了家長(zhǎng)的心血。作為家長(zhǎng)最大的愿望就是希望孩子快樂成長(zhǎng)，健康生活！在體會(huì)孩子帶來的快樂、幸福的同時(shí)，也為孩子的頑皮、任性而頭疼，更為孩子試卷上令人懊惱的成績(jī)而焦慮、氣憤。由于自身缺乏經(jīng)驗(yàn)，在家庭教育上每位家長(zhǎng)都出現(xiàn)過許多苦惱和困惑，一直在摸著石頭過河：雨過天晴正好行路，摸著石頭順著淺灘往前走；要是害怕就永遠(yuǎn)裹足不前；若不看時(shí)機(jī)的一味瞎走，就可能被大水沖走。家長(zhǎng)們迫切地想要尋找到一種適合自己孩子的教育方法，通過幾年的一線教學(xué)感受、學(xué)校組織的家長(zhǎng)課堂、結(jié)合平時(shí)教育孩子的點(diǎn)滴體會(huì)，從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)家庭教育的理解。

一、好習(xí)慣成就好人生——培養(yǎng)孩子做個(gè)文明的小學(xué)生

小學(xué)階段是孩子培養(yǎng)習(xí)慣的重要時(shí)期，作為家長(zhǎng)應(yīng)該要抓住這一關(guān)鍵時(shí)期，正確引導(dǎo)孩子。

1.行為習(xí)慣

減少孩子的依賴性，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。要求他自己獨(dú)立完成一些力所能及的事情，如吃飯、穿衣、疊被等；有意識(shí)地帶他參加一些集體活動(dòng)、到公園游玩，鼓勵(lì)他和其他小朋友一起玩耍，在此過程中教會(huì)他如何與人相處，讓他懂得謙恭禮讓、文明誠(chéng)實(shí)。培養(yǎng)孩子做家務(wù)的習(xí)慣，有時(shí)家長(zhǎng)在做家務(wù)活，孩子出于好奇也躍躍欲試，掃地、抹桌子等，不要因?yàn)楹⒆舆€小、添亂而拒絕，而是耐心地進(jìn)行指導(dǎo)，讓他體驗(yàn)成功的快樂。這些看起來微不足道的小事情，能讓孩子從中得到很好的鍛煉，有利于培養(yǎng)孩子自主、自信、自強(qiáng)的意識(shí)，對(duì)孩子獨(dú)立人格的形成具有積極的意義。

2.閱讀習(xí)慣

閱讀需要時(shí)間、精力和耐力，更需要毅力。親子閱讀是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的有效方法。有了家長(zhǎng)的陪伴，孩子更愿意接受閱讀。長(zhǎng)此以往，孩子會(huì)在閱讀過程中潛移默化地養(yǎng)成和強(qiáng)化一種“自主閱讀”的好習(xí)慣。引導(dǎo)孩子，根據(jù)自己的閱讀需要和興趣來選擇有益的讀物。閱讀在自由、無拘無束的環(huán)境中進(jìn)行的，這樣的環(huán)境能充分調(diào)動(dòng)各種積極的因素參與閱讀，使孩子在閱讀過程中獲得愉悅，調(diào)動(dòng)孩子閱讀的興趣。努力培養(yǎng)孩子具有閱讀能力，而閱讀能力的提高離不開廣泛的積累。讀書是積累知識(shí)的好辦法。多閱讀，可以豐富語言，積累好詞、好句和美段。

3.聆聽習(xí)慣

英語是強(qiáng)調(diào)聆聽、強(qiáng)調(diào)聲音的語言，英語是表音文字，通過聆聽掌握聲音，在學(xué)習(xí)英語中具有本原的重要性。語言是聲音表達(dá)的藝術(shù)，音樂也是聲音表達(dá)的藝術(shù)。培養(yǎng)語感與培養(yǎng)樂感原理相通的。唱歌要跟著原唱大歌星學(xué)，學(xué)唱最好聽的經(jīng)典和流行歌曲。學(xué)習(xí)英語也一樣，一定要聆聽優(yōu)先、聆聽為綱。通過聆聽，孩子的英語能力自然提升。鼓勵(lì)孩子充分利用早上的時(shí)間在學(xué)校、家中運(yùn)用更多時(shí)間作多元化的英語聆聽練習(xí)。孩子開始時(shí)可以先聆聽一些比較簡(jiǎn)易的英語，例如：HelloTeddy洪恩幼兒英語、洪恩GOGO學(xué)英語、洪恩小烏龜學(xué)美語等，隨著進(jìn)步而增進(jìn)個(gè)人自信。

二、不做家長(zhǎng)，做朋友——給孩子提供一個(gè)自由、平等、和諧民主的家庭氛圍

1.學(xué)會(huì)欣賞孩子

周弘老師提出的“賞識(shí)教育”指出“人人都需要賞識(shí)”。賞識(shí)與恭維有著本質(zhì)的區(qū)別，賞識(shí)出自內(nèi)心，吐露真誠(chéng)。但是賞識(shí)對(duì)培養(yǎng)孩子來說是一把雙刃劍，它可能是培養(yǎng)孩子的自信源泉，也可能是使孩子驕傲自滿的禍水。正確的賞識(shí)可以幫助孩子樹立自信，增強(qiáng)孩子克服困難、解決問題的能力。上學(xué)后，孩子會(huì)對(duì)你的賞識(shí)更加敏感。他表面上滿不在乎，內(nèi)心卻渴望你對(duì)他價(jià)值的肯定。但是他又特別反感不符合實(shí)際的、夸大其詞的賞識(shí)，所以你一定要告訴他賞識(shí)的原因，讓他感覺到你是真切的看到他的成績(jī)，真誠(chéng)的賞識(shí)他，他也會(huì)因此繼續(xù)好好表現(xiàn)。

2.溝通是橋梁

多與孩子溝通，了解孩子的想法，尊重孩子的意見。其實(shí)我們可以利用上學(xué)路上、飯后和平時(shí)在一起的時(shí)間與孩子進(jìn)行溝通交流，詢問孩子在學(xué)校里發(fā)生了哪些有趣的事情、學(xué)到些什么東西等，及時(shí)捕捉孩子思想上的細(xì)微變化，和老師進(jìn)行有效溝通，及時(shí)了解孩子的在校情況，促使家庭教育和學(xué)校教育二者有效結(jié)合，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

3.以身作則為表率

父母是孩子的第一任教師，是孩子最信賴、最親近的依靠，是孩子的精神支柱。家長(zhǎng)在家庭生活中的責(zé)任意識(shí)、家長(zhǎng)對(duì)待自己父母、鄰居、朋友的態(tài)度、對(duì)待社會(huì)生活的態(tài)度、精神、家長(zhǎng)處理問題的思維方式等等，都有意無意地在做著孩子的榜樣，而且家長(zhǎng)的一言一行必然地成為孩子模仿的對(duì)象。不能在自己沉迷于游戲中時(shí)還要求孩子樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，不能在自己撒謊時(shí)還要求孩子誠(chéng)實(shí)，不能在自己面對(duì)挫折唉聲嘆氣時(shí)還要求孩子堅(jiān)強(qiáng)樂觀，不能在自己對(duì)工作三心二意時(shí)還要求孩子認(rèn)真負(fù)責(zé)持之以恒。孩子剛上學(xué)時(shí)，晚上我們讓他自己一個(gè)人在屋里學(xué)習(xí)，我們?cè)趶d里看一會(huì)兒電視，我們發(fā)現(xiàn)他一會(huì)兒出來喝口水，一會(huì)兒出來上趟衛(wèi)生間，總是找借口在廳里停留一段時(shí)間，瀏覽一下電視中的故事情節(jié)，為了孩子我們?cè)谒麑W(xué)習(xí)期間關(guān)掉了電視。

4.受到挫折時(shí)，及時(shí)給孩子愛的鼓勵(lì)

一個(gè)擁抱、親吻，一句鼓勵(lì)的話語都可以幫孩子重新找回自信。孩子上學(xué)期參加大隊(duì)委競(jìng)選，可是落選了，孩子的自信心受到了打擊?；丶液?，他拖著哭腔告訴我說：“媽媽，我覺得我也挺優(yōu)秀的呀，為什么這次大隊(duì)委競(jìng)選沒有我，是不是老師不喜歡我？”媽媽忽然意識(shí)到孩子成長(zhǎng)的過程很順利，幾乎沒有受到過太大的挫折。成長(zhǎng)中不能沒有挫折，但必須及時(shí)和正確的引導(dǎo)孩子，不要讓孩子被挫折打倒。媽媽把孩子擁入懷中，對(duì)他說：“你這次沒有競(jìng)選上，媽媽覺得不是老師不喜歡你，肯定是你哪方面做得還不太好！”孩子想想說：“是不是我還團(tuán)結(jié)同學(xué)不夠？”因?yàn)楹⒆邮且粋€(gè)追求完美、做事過于謹(jǐn)慎的孩子，所以媽媽在和老師的交流中，知道孩子還有不足。聽孩子這么一說，媽媽想這倒是個(gè)好機(jī)會(huì)，于是說：“是呀，雖然你上課認(rèn)真，作業(yè)也很認(rèn)真，但團(tuán)結(jié)同學(xué)不夠，這也會(huì)影響你競(jìng)選的。你再想想你還有哪些方面做得不好？”孩子說：“媽媽，我想不出來了，要不你問問老師吧！”孩子總是小心謹(jǐn)慎，怕老師說他，有什么事都會(huì)央求媽媽，讓媽媽問老師，媽媽趁機(jī)說：你連這都不敢問老師，膽子小，這也是缺點(diǎn)呀，肯定影響競(jìng)選?！焙⒆咏K于鼓起勇氣，去問老師他落選的原因，當(dāng)老師和藹的告訴他“要成為大隊(duì)委，光是自己學(xué)習(xí)好還不行，還要團(tuán)結(jié)其他的同學(xué)，多關(guān)心班集體”這句話時(shí)，首先，孩子確認(rèn)了，沒有入隊(duì)不是老師不喜歡，其次知道了自己哪些方面還要努力。

高爾基說過：“愛自己的孩子是連母雞也會(huì)做的事，但如何教育好他們才是一個(gè)問題。”十年樹木百年樹人，家庭教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要付出更多的精力來完成。

參考文獻(xiàn)：

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