《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程教學(xué)改革與創(chuàng)新

葛廣宇

（南京理工大學(xué)紫金學(xué)院，江蘇 南京 210046）

引言

《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程包含會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)與體制、企業(yè)管理以及金融等領(lǐng)域的知識(shí)，是會(huì)計(jì)學(xué)以及財(cái)務(wù)管理專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，有著較強(qiáng)的實(shí)踐性、綜合性與技術(shù)性。《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程的實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展歷程久遠(yuǎn)，但在我國(guó)各大院校中開(kāi)設(shè)的時(shí)間卻并不長(zhǎng)。并且各個(gè)院校對(duì)其課程的名稱也存在較大差異，某些院校命名為《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》，而某些院校則命名為《財(cái)務(wù)報(bào)告分析》。雖然課程名稱不同，但教學(xué)內(nèi)容卻基本一致，都是根據(jù)搜集、整理公司財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告當(dāng)中的相關(guān)信息與數(shù)據(jù)，并結(jié)合其他方面的拓展信息，對(duì)公司財(cái)務(wù)情況、運(yùn)營(yíng)效果和資金流量等進(jìn)行綜合分析與對(duì)比，并給出客觀性的評(píng)價(jià)，以此為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告的應(yīng)用人員提供管理決定及把控依據(jù)。

一、《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程教學(xué)現(xiàn)狀

1、教學(xué)目標(biāo)尚未明確

《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程的受教對(duì)象范圍較廣，不僅包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，同時(shí)也有其他專業(yè)的學(xué)生，比如工商專業(yè)、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)等。由于這些專業(yè)的學(xué)生日后從事財(cái)會(huì)工作的幾率較小，因此，在教學(xué)目標(biāo)的制定上，會(huì)計(jì)專業(yè)以及非財(cái)會(huì)專業(yè)應(yīng)具有不同的規(guī)定。同時(shí)還要結(jié)合不同院校學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)差異，例如高職院校和普通本科院校的財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生，他們所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)難易程度有著較大的差別，在財(cái)務(wù)報(bào)表分析上的深度也應(yīng)不同。對(duì)此，教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)按照不同專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)定，但當(dāng)前《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程并未確立具體的教學(xué)目標(biāo)，也沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的混亂及課程體系的不完善。

2、教學(xué)內(nèi)容存在差異

當(dāng)前《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程有較多的參考教材，這些教材內(nèi)容和名稱都完全不同，尤其在內(nèi)容上有著較大的差異。例如財(cái)經(jīng)學(xué)院編寫的《財(cái)務(wù)分析》教材，共有兩個(gè)版本，分別由不同的人進(jìn)行編寫，一版的內(nèi)容主要有財(cái)務(wù)分析內(nèi)涵、財(cái)務(wù)分析、整體分析以及會(huì)計(jì)分析四章節(jié)內(nèi)容。另外一版內(nèi)容則包含財(cái)務(wù)分析概述、財(cái)務(wù)時(shí)效分析、財(cái)務(wù)報(bào)告分析以及綜合分析和評(píng)價(jià)四部分。這兩個(gè)版本的教材在編寫內(nèi)容上、思路上完全不同。雖然教材的安排與設(shè)計(jì)無(wú)法去評(píng)論對(duì)錯(cuò)，但對(duì)于廣大教師來(lái)說(shuō)，所選教材的具體內(nèi)容將直接影響著財(cái)務(wù)報(bào)表分析的深度及廣度，因此，應(yīng)結(jié)合自身院校的實(shí)際需求，及專業(yè)人才的培養(yǎng)方向，來(lái)選擇合適的教材。

3、教學(xué)模式過(guò)于單一

《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程當(dāng)前主要采取的是過(guò)去較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式及教學(xué)方法，并未將案例教學(xué)運(yùn)用到日常教學(xué)中。并且許多教師更擅長(zhǎng)以基礎(chǔ)理論教學(xué)為重點(diǎn)，缺乏相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生只是一味的聽(tīng)講、學(xué)習(xí)，沒(méi)有得到充分地實(shí)踐操作鍛煉，導(dǎo)致大部分學(xué)生無(wú)法切實(shí)理解課程內(nèi)容，更無(wú)法將所學(xué)知識(shí)有效運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題當(dāng)中。長(zhǎng)此以往，不僅會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，同時(shí)還會(huì)嚴(yán)重影響《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程的整體教學(xué)質(zhì)量。

4、評(píng)價(jià)考核方法簡(jiǎn)單

以往的課程考核形式通常是以學(xué)生期末考試為主，日常考察為輔，期末考核主要是檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的實(shí)際掌握程度，大部分為閉卷考核，日?？疾靹t一般包含作業(yè)完成情況以及課堂具體表現(xiàn)。由于《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程涉及到眾多的資料查找及數(shù)據(jù)計(jì)算，這些無(wú)法在較短的考試時(shí)間內(nèi)完成，因此，對(duì)于期末考試來(lái)說(shuō)，僅能夠檢測(cè)出學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的具體掌握情況，但卻無(wú)法真實(shí)地體現(xiàn)出學(xué)生們的個(gè)人分析能力。對(duì)此，怎樣有效調(diào)整課程考核形式，使其不僅可以真實(shí)反映學(xué)生的水平與知識(shí)掌握程度，同時(shí)還能夠正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)行為，這是《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程革新需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。

二、《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程教學(xué)改革與創(chuàng)新的有效路徑

1、確定教學(xué)目標(biāo)、完善課程內(nèi)容體系

首先應(yīng)重視基礎(chǔ)理論的創(chuàng)新，確立教學(xué)目標(biāo)、健全相關(guān)課程體系。明確指出《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程的主要教學(xué)目標(biāo)是探究、實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，特別是要培養(yǎng)廣大學(xué)生根據(jù)對(duì)報(bào)表的分析來(lái)綜合評(píng)估企業(yè)自身的價(jià)值與綜合能力。各大院校應(yīng)積極主動(dòng)的借鑒國(guó)內(nèi)外有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，構(gòu)建以企業(yè)價(jià)值研究與評(píng)估為目的、以提高盈利、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)等要素為內(nèi)容的《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程體系及教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)框架。其次，應(yīng)重視通用分析策略的創(chuàng)新。以財(cái)務(wù)報(bào)表分析的各種有效技術(shù)方法及實(shí)踐應(yīng)用為核心，強(qiáng)調(diào)權(quán)責(zé)產(chǎn)生制信息和資金流量信息的相互驗(yàn)證法，以及財(cái)務(wù)報(bào)表價(jià)值內(nèi)容的深度挖掘，摒棄以往課程教材注重特定主體、單調(diào)的研究企業(yè)某方面財(cái)務(wù)特點(diǎn)的傳統(tǒng)分析思維。應(yīng)以財(cái)務(wù)報(bào)表分析的不同技術(shù)方法和綜合應(yīng)用為基礎(chǔ)，高度重視權(quán)責(zé)產(chǎn)生制信息和資金流量信息之間的相互驗(yàn)證，加強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表自身價(jià)值的探索和挖掘。依托財(cái)務(wù)報(bào)表分析，更好的幫助學(xué)生構(gòu)建統(tǒng)一的財(cái)務(wù)分析體系，將學(xué)習(xí)的關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到財(cái)務(wù)報(bào)表分析當(dāng)中的通用技術(shù)層面上。

2、制定健全綱要、科學(xué)編寫修訂教材

教學(xué)綱要與教材是《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程革新的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)此，實(shí)現(xiàn)教學(xué)綱要與教材的革新需要從會(huì)計(jì)學(xué)以及財(cái)務(wù)管理兩個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)入手，按照教育部門的相關(guān)指導(dǎo)建議，充分結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與先導(dǎo)、后續(xù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)接等方面的問(wèn)題，健全課程教學(xué)綱要、課程實(shí)踐應(yīng)用教材，并在此基礎(chǔ)上合理調(diào)整課時(shí)。其中對(duì)教學(xué)綱要應(yīng)從課程的屬性、學(xué)習(xí)目標(biāo)、具體教學(xué)內(nèi)容、考核形式、該課程與其他課程的連接和分工等多個(gè)方面重新修訂與完善。

而教材在實(shí)際編寫、修改過(guò)程中，應(yīng)將《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程的基礎(chǔ)理論與研究方法融入到眾多企業(yè)真實(shí)案例分析中。例如在選擇制造業(yè)時(shí)，也可結(jié)合房地產(chǎn)以及運(yùn)輸業(yè)等其他行業(yè)中的知名企業(yè)，全部案例都應(yīng)具備典型性和真實(shí)性，只有這樣，學(xué)生才能夠在課余時(shí)間到網(wǎng)絡(luò)中搜索有關(guān)企業(yè)更多的信息用以深入性的對(duì)研究結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證，既可以鍛煉學(xué)生的研究思路和方法，同時(shí)還能夠?qū)λ麄儤?gòu)建財(cái)務(wù)報(bào)表分析的實(shí)踐能力起到積極作用。更為關(guān)鍵的是，教學(xué)案例在分析時(shí)涉及到的基礎(chǔ)理論與判斷應(yīng)具有科學(xué)的依據(jù)和一定的深度，要有較強(qiáng)的保障性，這樣才能為學(xué)生分析財(cái)務(wù)報(bào)表指明正確方向。通過(guò)上述方法，可以有效突破以往在財(cái)務(wù)報(bào)表分析上存在的局限性，體現(xiàn)財(cái)務(wù)報(bào)表分析是基于財(cái)務(wù)結(jié)果與企業(yè)運(yùn)營(yíng)間的關(guān)系。利用真實(shí)案例分析明確指出財(cái)務(wù)報(bào)表分析怎樣克服困難、構(gòu)建科學(xué)合理的分析策略及思路。

3、拓展教學(xué)方法、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)考核方式

為了能夠真正實(shí)現(xiàn)《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程的根本教學(xué)目標(biāo)，在日常教學(xué)方法上應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)與真實(shí)案例教學(xué)相結(jié)合，重視學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。以生動(dòng)形象的真實(shí)案例為基礎(chǔ)，利用小組討論、不同角色扮演等多元化的教學(xué)方法，加強(qiáng)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用及直觀體驗(yàn)的培養(yǎng)。此外，還要轉(zhuǎn)變以往考核評(píng)價(jià)形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合探究及實(shí)踐應(yīng)用能力的提升。摒棄過(guò)去較為保守的封閉式測(cè)試方法，制定相配套的創(chuàng)新性考核內(nèi)容、規(guī)定、評(píng)分準(zhǔn)則、成績(jī)量化等。比如構(gòu)建詳細(xì)的考核手冊(cè)，科學(xué)規(guī)范考核與評(píng)價(jià)的內(nèi)容和具體要求，以及成績(jī)構(gòu)成比重上的詳細(xì)操作細(xì)節(jié)。同時(shí)，要根據(jù)日常評(píng)價(jià)學(xué)生組內(nèi)討論、研究報(bào)告演講等環(huán)節(jié)的實(shí)際表現(xiàn)與能力打出真實(shí)的日常分?jǐn)?shù)，至于期末成績(jī)可結(jié)合學(xué)生所做的綜合案例研究報(bào)告及答辯兩部分來(lái)打分。由此客觀考察學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力、綜合探究能力，進(jìn)一步激發(fā)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。

4、重視實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式

各大院校作為專業(yè)人才培養(yǎng)的重要基地，應(yīng)積極努力革新教學(xué)模式，培養(yǎng)出能夠在激烈市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中生存與發(fā)展的優(yōu)秀人才。對(duì)此，為了進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)習(xí)與運(yùn)用之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的實(shí)踐應(yīng)用能力，并更好地滿足國(guó)家對(duì)專業(yè)人才的實(shí)際需求。院校應(yīng)針對(duì)《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程加大實(shí)踐教學(xué)力度。在具體實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分運(yùn)用大型企業(yè)公開(kāi)材料來(lái)對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表展開(kāi)深入地分析與討論，這是實(shí)踐教學(xué)的重要途徑。在日常課堂教學(xué)上，教師應(yīng)結(jié)合真實(shí)案例研究，重視國(guó)內(nèi)外宏觀金融環(huán)境對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表分析理論與實(shí)踐所產(chǎn)生的影響，努力挖掘影響財(cái)務(wù)報(bào)表的全球性因素，全部報(bào)表應(yīng)按照我國(guó)企業(yè)當(dāng)中最新的會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)際化發(fā)展形勢(shì)作出基礎(chǔ)判斷。要讓學(xué)生全面掌握財(cái)務(wù)報(bào)表分析的常規(guī)性方法，并將其運(yùn)用到實(shí)踐中，從而提高搜集資料、研究分析、構(gòu)成科學(xué)理論等方面的能力，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，加強(qiáng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力及創(chuàng)新精神。