高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的策略

劉靜

摘 要：在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，首先要正確認(rèn)識和理解數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，然后，在教學(xué)中實(shí)施培養(yǎng)和提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的策略：以學(xué)生的需求為導(dǎo)向來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué);多給學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐的機(jī)會，提高數(shù)學(xué)探究能力;改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷提高學(xué)生綜合解決問題能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

隨著新課程理念不斷的深入人心，數(shù)學(xué)教育中提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的呼聲越來越高，已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教育的重要教學(xué)目標(biāo)之一。特別是在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，在傳輸給學(xué)生數(shù)學(xué)知識的同時，更注重?cái)?shù)學(xué)思想的教育。新修訂的高中數(shù)學(xué)課標(biāo)對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的定義為：“具有數(shù)學(xué)基本特征思維品質(zhì)、關(guān)鍵能力以及情感、態(tài)度與價值觀的綜合體現(xiàn)?！本痛颂岢隽肆鶄€核心素養(yǎng)：一是數(shù)學(xué)抽象;二是數(shù)學(xué)推理;三是數(shù)學(xué)建模;四是直觀想象;無是數(shù)學(xué)運(yùn)算;六是數(shù)據(jù)分析。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是傳授數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)技能的延續(xù)和深化。那么，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如果培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)呢？

一、要正確認(rèn)識和理解數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

要正確認(rèn)識和理解數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，我們必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育部和地方教育行政部門近幾年頒發(fā)的有關(guān)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有關(guān)文件、通知、暫行規(guī)定等一系列的方針和政策來指導(dǎo)我們的數(shù)學(xué)教學(xué)工作;通過走進(jìn)圖書（室）館來學(xué)習(xí)有關(guān)核心素養(yǎng)的論著、理論文章來充實(shí)我們的數(shù)學(xué)教學(xué)思想;通過借助網(wǎng)絡(luò)搜索學(xué)習(xí)教育改革的新思想、新理念，提升自己的教學(xué)思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，確立符合新形勢下數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不是獨(dú)立于數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)技能之外的“神秘”概念，是培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的理解能力，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)技能和解決問題方法能力，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)思想的感悟能力以及在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中積累更多的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)的能力。

二、培養(yǎng)和提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的策略

（一）以學(xué)生的需求為導(dǎo)向來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)

高中學(xué)生的思維不像小學(xué)生那樣簡單，思想現(xiàn)對于小學(xué)生和初中生來說變的比較成熟，思維也比較靈活，看待世界和觀察能力有著自己獨(dú)特的看法，當(dāng)然對世界也充滿了一定的探知欲望。我們在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要關(guān)注到高中生的這些變化，順應(yīng)學(xué)生的需求來引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿魇澜?，探索未來。因此，高中?shù)學(xué)教育必須從學(xué)生的需求開始，順應(yīng)學(xué)生的需求去引導(dǎo)，要完全考慮到這一點(diǎn)才能保證通過基本指導(dǎo)提高學(xué)習(xí)成就度，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。因?yàn)轫槕?yīng)學(xué)生的需求，學(xué)生才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究的興趣，才能更加直觀地感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。例如，在教學(xué)“函數(shù)”這一部分內(nèi)容時，一定要結(jié)合學(xué)生身邊的生活實(shí)例來幫助學(xué)生理解“函數(shù)”的概念，如借助住戶的每天用電量的不同，由時間不同和用電量不同而形成的函數(shù)示意圖;或通過每天不同時段的溫度變化情況來學(xué)習(xí)有關(guān)“溫度”的函數(shù)概念。教學(xué)時結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活來描述數(shù)學(xué)感念、原理等來學(xué)習(xí)，很容易使學(xué)生掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題的能力。這不僅有助于學(xué)生加強(qiáng)理解數(shù)學(xué)知識，而且有助于學(xué)生更加熱愛數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原動力是提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。

（二）多給學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐的機(jī)會，提高數(shù)學(xué)探究能力

高中教學(xué)肩負(fù)著高考重任，為了學(xué)生高中三年的學(xué)習(xí)能有一個好的高考成績，各高中學(xué)校都會加大高中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，開展多種數(shù)學(xué)訓(xùn)練，以求得取得數(shù)學(xué)優(yōu)異的成績。這無形中往往會加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛低沉，使學(xué)生處于一種壓抑的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。為了減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，筆者建議要通過組織開展一系列的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動來活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，既達(dá)到了訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)技能的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，減輕了高中學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重的現(xiàn)狀。例如，組織開展速度計(jì)算比賽、建模比賽等業(yè)余數(shù)學(xué)競賽活動，可以有效的改善郁悶的學(xué)習(xí)氛圍，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)技能和實(shí)踐能力。實(shí)踐證明，開展類似的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動對培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力以及合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都是非常有益的。

（三）改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式

數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵是數(shù)學(xué)老師上課教什么，怎么教？這是老師如何上好課的永恒話題。筆者認(rèn)為：首先，根據(jù)數(shù)學(xué)教師要更新教育觀念，用最新的教育理念去備課、組織課堂教學(xué)、駕馭每一關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)，直到實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。第二，要應(yīng)該積極地、有意識地去引導(dǎo)和幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)原理，多設(shè)計(jì)提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題的教學(xué)環(huán)節(jié)促使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)課程要求中最基礎(chǔ)的東西。第三，在學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)課程的基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上整體推進(jìn)實(shí)施數(shù)學(xué)能力的提升教育，改善學(xué)生的思維品質(zhì)。第四，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)如同找到了解決數(shù)學(xué)問題的鑰匙。只要抓住了數(shù)學(xué)的本質(zhì)，數(shù)學(xué)的概念、定理等，以及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的技能就會非常容易的學(xué)到手。第五，要特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題的意識，因?yàn)橹挥猩朴诎l(fā)現(xiàn)問題，才有可能會解決問題。當(dāng)然還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題。要想完成以上的教育目標(biāo)，就必須改革教學(xué)法，拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，根據(jù)新課程改革的要求，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法和教學(xué)模式。實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，增加討論交流的時間，讓學(xué)生通過充分的溝通相互補(bǔ)充，幫助學(xué)生善于表達(dá)自己看法和觀點(diǎn)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主探究能力，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的技能。要積極實(shí)施科學(xué)的教學(xué)方法，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生綜合解決問題的能力，達(dá)到發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素質(zhì)的目的。

綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要積極貫徹新課程改革的指導(dǎo)理念，積極執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)實(shí)施教育方法，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不斷提高學(xué)生綜合解決問題能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)的歷史和發(fā)展史，展望數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的前景，了解數(shù)學(xué)在社會發(fā)展中的作用，要逐步養(yǎng)成好的學(xué)風(fēng)，形成自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，善于學(xué)習(xí)，善于應(yīng)用數(shù)學(xué)原理解決數(shù)學(xué)問題，不斷提升自己的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]黃玲.新課改背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)[J].科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2014（2）.

[2]林華.新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)初探[J].現(xiàn)代交際，2016（8）.