小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的策略

熊軍

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)，是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步.具體表現(xiàn)在學(xué)生認(rèn)識(shí)上從不懂到懂、從不知到多知、從不會(huì)到會(huì)；在情感上從不喜歡到喜歡、從不熱愛(ài)到熱愛(ài)、從不感興趣到感興趣.那么，如何以最少的時(shí)間和精力，獲得最佳的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果.結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂的策略.

一、優(yōu)化情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究

教學(xué)情境是學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的重要載體，是溝通現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、具體問(wèn)題與抽象概念之間的橋梁.不同的內(nèi)容需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，同一個(gè)內(nèi)容可以有不同的教學(xué)情境，但是不論創(chuàng)設(shè)怎樣的教學(xué)情境，都要把握一條原則，那就是為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù).

情境創(chuàng)設(shè)要?jiǎng)?wù)實(shí)，才有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境就是在教材內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種“不平衡”，以激起學(xué)生強(qiáng)烈的愿望，從而使學(xué)生的有意注意與記憶、思維凝聚在一起，積極主動(dòng)地投入到探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去.同時(shí)，情境中蘊(yùn)含的問(wèn)題要適合學(xué)生的實(shí)際水平，并要具有一定的挑戰(zhàn)性，具有一定的坡度和難度，要能使學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生“不平衡”，造成認(rèn)知上的沖突，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的渴望，保證讓大多數(shù)學(xué)生在課堂上處于積極的思維狀態(tài).例如，教學(xué)“輕重的比較”時(shí)，筆者創(chuàng)設(shè)了森林運(yùn)動(dòng)會(huì)這一情境，在跳繩比賽時(shí)小動(dòng)物要按編號(hào)出場(chǎng)，怎樣編號(hào)呢？大象提出要按小動(dòng)物的體重來(lái)編號(hào)，于是就出現(xiàn)了蹺蹺板，然后就開(kāi)始比輕重了.雖然這是一個(gè)電腦虛擬的情境，但能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的探究欲望.

二、創(chuàng)造使用教材，選擇學(xué)生學(xué)習(xí)資源

新課程為教師提供了廣闊的創(chuàng)造空間，帶來(lái)了教學(xué)觀念、方式的巨大變化.打破了原有的教學(xué)觀、教材觀，創(chuàng)造性地使用教材已經(jīng)成為擺在每位教師面前的任務(wù).具體做到：當(dāng)教材中呈現(xiàn)的問(wèn)題情境與當(dāng)?shù)噩F(xiàn)實(shí)生活實(shí)際相差較遠(yuǎn)時(shí)，教師可以將其換成現(xiàn)實(shí)熟悉的事物；當(dāng)教材提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容、數(shù)據(jù)信息與本班學(xué)生實(shí)際狀況有差距時(shí)，教師可以進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整；當(dāng)教材安排的課時(shí)對(duì)本班學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)快或過(guò)慢時(shí)，教師可以結(jié)合本班實(shí)際調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度；還可以根據(jù)教學(xué)需要，補(bǔ)充和豐富課程資源.

通過(guò)創(chuàng)造性地使用教材，選擇適合學(xué)生的教學(xué)資源，可以使我們的課堂教學(xué)事半功倍.當(dāng)然，創(chuàng)造性地使用教材是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，是教師對(duì)教科書的靈活運(yùn)用和對(duì)課程資源的合理有效利用，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)模式，需要廣大教師在實(shí)踐中體會(huì)和創(chuàng)造.

三、構(gòu)建和諧課堂，正確處理師生關(guān)系

優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)地位作用的和諧統(tǒng)一.學(xué)生主體地位的真正落實(shí)，依賴于教師主導(dǎo)作用的有效發(fā)揮；有效發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，能夠使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主體，得到全面發(fā)展.然而，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中教師習(xí)慣唱主角，仍然采用灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生處于被動(dòng)地位.教師讓學(xué)生回答問(wèn)題，由于學(xué)生只面向教師，回答聲音小，常常只有教師和旁邊的少部分同學(xué)能聽(tīng)到，大部分同學(xué)聽(tīng)不清楚，同時(shí)教師只關(guān)注少數(shù)優(yōu)秀或者喜歡回答問(wèn)題的學(xué)生，學(xué)生做練習(xí)時(shí)教師未走下來(lái)了解大部分同學(xué)的做法，教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng).

要構(gòu)建和諧課堂，教師要做到：表情和藹親切，關(guān)注全體學(xué)生；學(xué)生回答問(wèn)題，要讓學(xué)生大聲地表達(dá)出來(lái)，讓全體學(xué)生聽(tīng)清，一些重要的問(wèn)題可以讓學(xué)生站在臺(tái)上，面向全體同學(xué)表達(dá)；同時(shí)通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，使課堂教學(xué)交流充分有效，讓學(xué)生回答問(wèn)題的習(xí)慣得到養(yǎng)成，表達(dá)能力才能得到增強(qiáng).在探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中，要強(qiáng)調(diào)主動(dòng)參與，尊重他們，這樣才能擺正學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位.教師要組織學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、提出猜想、推理論證、建立模型、運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題.同時(shí)保障學(xué)生必要的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，通過(guò)各種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).

四、創(chuàng)設(shè)視聽(tīng)環(huán)境，合理使用多媒體教學(xué)

隨著現(xiàn)代教學(xué)手段和教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在學(xué)校的教學(xué)條件得到很大的改善，特別是我們赤水市近兩年來(lái)，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心校都實(shí)現(xiàn)了班班通，有的村小也實(shí)現(xiàn)了班班通.現(xiàn)代教育技術(shù)更為普遍和廣泛地運(yùn)用于學(xué)校教學(xué).為更好地創(chuàng)設(shè)視聽(tīng)環(huán)境，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w提高教學(xué)效率，發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用.具體做到：一要處理好教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系.多媒體課件的設(shè)計(jì)應(yīng)從“輔教”轉(zhuǎn)變到“輔學(xué)”上來(lái)，應(yīng)著重于學(xué)生能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)生的思維方式，而不是教師的思維方式，編輯課件必須要從小學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，注重知識(shí)的反饋環(huán)節(jié)，注重師生之間的交流.二要處理好多媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系.多媒體技術(shù)的表現(xiàn)手法靈活多樣，但是我們一旦利用了多媒體技術(shù)，就不可能在同一時(shí)間對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力、小組合作交往能力等進(jìn)行培養(yǎng)，所以必須選擇使用，科學(xué)利用.三要處理好多媒體技術(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)需要的關(guān)系.在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，選擇學(xué)生最喜歡、教師最擅長(zhǎng)、表現(xiàn)最直觀、對(duì)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)最有效的方法來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，注意在現(xiàn)實(shí)百思不得其解，對(duì)于問(wèn)題似懂非懂時(shí)，借助多媒體給出一些思路，給學(xué)生一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)或思考過(guò)程，必定有利于學(xué)生知識(shí)的掌握和思維能力的提高.四要處理好多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)技術(shù)手段的關(guān)系.各種教育技術(shù)手段都有它的作用，要合理使用，需要學(xué)生觀察實(shí)物的內(nèi)容、需要學(xué)生動(dòng)手操作的內(nèi)容、需要學(xué)生獨(dú)立思考的問(wèn)題、需要學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)的內(nèi)容都不宜使用多媒體.

優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)是我們的目標(biāo)，是每位教師的追求.優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂是充滿生機(jī)與活力的課堂，主動(dòng)而富有個(gè)性的課堂，適合而高效的課堂.從宏觀上講，使用適合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的教學(xué)形式和方法，使用適合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的教學(xué)手段.提供良好的教學(xué)環(huán)境和措施，就是有效的教學(xué)策略和方法.教師在課堂教學(xué)中要引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展生機(jī)勃勃的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，彰顯學(xué)生個(gè)性，使每名學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上都學(xué)到知識(shí)，獲得體驗(yàn)，發(fā)展能力.endprint