新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略

陳婷婷

隨著新課改的不斷推進(jìn)，新課改也更加注重小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性.在新課改的背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法也應(yīng)該隨之改變，究竟如何才能讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更加高效成了數(shù)學(xué)教師研究的問(wèn)題.本文就針對(duì)新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行探討和研究.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的理解

新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)應(yīng)該包含以下內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)該是一個(gè)讓學(xué)生的智力以及情感全面發(fā)展的過(guò)程；小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂應(yīng)該是能夠讓學(xué)生充分釋放自己的潛能、發(fā)揮自己的創(chuàng)造力的課堂；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性要以教師為主導(dǎo)，教師的基本任務(wù)應(yīng)該是幫助激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛(ài)好；同時(shí)教師也要做到隨時(shí)觀察學(xué)生的一些變化或者進(jìn)步，及時(shí)地對(duì)他們的進(jìn)步做出相應(yīng)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這樣才有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.要想真正理解小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)，教師除了要豐富自己的理論知識(shí)之外，也要做到從實(shí)際情況出發(fā)，將理論運(yùn)用到實(shí)踐中去，在實(shí)踐中去檢驗(yàn)自己的教學(xué)理念，找到適合自己和學(xué)生的一套切實(shí)有效的教學(xué)辦法，將教學(xué)效率最大化地進(jìn)行提高.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施具體過(guò)程

在新課改背景下，許多教師都開(kāi)始有了不斷提升自己課堂教學(xué)效率的意識(shí)，但只是有這種意識(shí)是不夠的，要想能夠真正提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，教師還是要將自己的方法落實(shí)到實(shí)踐中去.具體的表現(xiàn)就在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，首先教師在教學(xué)開(kāi)始之前要設(shè)計(jì)一個(gè)適合學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)教案，合理地安排教學(xué)活動(dòng)，提前對(duì)課堂教學(xué)中的種種問(wèn)題和學(xué)生的反應(yīng)做出預(yù)想，同時(shí)也要設(shè)計(jì)一些有趣的課堂教學(xué)活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.在設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)候，教師一定要注意避免的一個(gè)問(wèn)題就是根據(jù)以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì).在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通常都是采取“填鴨式”的教學(xué)，教師會(huì)主導(dǎo)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，一直只是注重于給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，學(xué)生只能在講臺(tái)下被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí).在這個(gè)過(guò)程中，教師忽略了學(xué)生的主體地位，忽略了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)此時(shí)就呈現(xiàn)出一種單一的狀態(tài)，缺乏一定的互動(dòng)，課堂氛圍也是較為死板僵硬的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)覺(jué)得更加乏味無(wú)趣，自然而然地也就對(duì)這門學(xué)科失去了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心.所以，要想更好地提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，教師一定要從這個(gè)方面抓起，首先要將課堂教學(xué)中的主體地位“歸還”給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與到課程學(xué)習(xí)中來(lái)，給學(xué)生更多的自主性和自由，在課堂教學(xué)的過(guò)程中多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，也可以安排一些學(xué)生自己討論思考的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己思考得出問(wèn)題的答案，學(xué)生會(huì)覺(jué)得更加有成就感，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們能夠從小養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣.

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開(kāi)展進(jìn)行的基礎(chǔ)和前提，一個(gè)有效的課堂教學(xué)往往是不能與前期的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)脫離開(kāi)的，所以要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，教師首先要做的就是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì).究竟要怎樣才能優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)呢？首先，教師要確立好教學(xué)的目標(biāo)，然后，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排和設(shè)計(jì).其中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是十分重要的一個(gè)部分，也是教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的關(guān)鍵之處.另外，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師還要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和教學(xué)手段，結(jié)合現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行安排，要確保教學(xué)內(nèi)容能夠完整全面地涵蓋當(dāng)堂課需要講解的知識(shí)，同時(shí)也要能夠體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，還要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些比較有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，比如，一些數(shù)學(xué)小游戲等等，但教師也要注意不管是小組討論還是游戲的設(shè)計(jì)都應(yīng)該是與當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的，不能隨意地進(jìn)行安排.

（二）營(yíng)造和諧的教學(xué)氣氛

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一個(gè)良好的課堂氛圍是非常重要的，這也是進(jìn)行有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂所在，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要重視課堂氣氛的營(yíng)造.好的課堂氣氛應(yīng)該是活潑生動(dòng)的，是多向互動(dòng)面向?qū)W生的，以學(xué)生的思考和討論為主體，而不是以教師為主體的講授活動(dòng).所以，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)候，一定要注意課堂氣氛的營(yíng)造，要注意觀察小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的氣氛是否和諧，另外，教師也要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系.一位優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅僅體現(xiàn)在其知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)質(zhì)量上，也有很大一部分體現(xiàn)在其對(duì)待學(xué)生的方法上.作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一定要給學(xué)生更多的關(guān)懷和體貼，不但要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也要多多和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解他們的真實(shí)想法，和他們建立和諧友好的新型師生關(guān)系，這不但有利于開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也能很好地幫助學(xué)生樹(shù)立良好的素養(yǎng)和品質(zhì).

（三）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)時(shí)，教師還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境.在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該更多地對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)解決這些問(wèn)題，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是創(chuàng)設(shè)一種問(wèn)題情境.尤其是小學(xué)生的各方面素質(zhì)還處在一個(gè)發(fā)展的階段，所以對(duì)于一些較為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)難以理解，這就需要教師對(duì)他們進(jìn)行幫助，化抽象為形象，通過(guò)問(wèn)題情境的設(shè)置來(lái)幫助學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感到更加輕松.問(wèn)題情境的設(shè)置也應(yīng)該是符合學(xué)生的實(shí)際生活的，不能脫離實(shí)際生活做出一些荒誕的設(shè)想.在設(shè)計(jì)問(wèn)題情境的時(shí)候，教師要尊重一定的科學(xué)性，根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展和年齡等特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)和安排，這樣不但能體現(xiàn)新課改的要求，同時(shí)也能從各方面提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，起到一舉多得的效果.通過(guò)問(wèn)題情境的設(shè)置有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量，也讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

自從教學(xué)產(chǎn)生以來(lái)，許多教育者都致力于追求一種更加有效的教學(xué)，進(jìn)行有效教學(xué)的不斷探索和研究.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性對(duì)學(xué)生來(lái)講是非常重要的，做到有效的課堂教學(xué)是一種科學(xué)合理的教學(xué)理念，身為教育者應(yīng)該不斷地對(duì)有效可靠的能提高教學(xué)效率的方法進(jìn)行探索.endprint