優(yōu)化評(píng)價(jià)體系提高學(xué)習(xí)興趣

丁瑞芳

摘要：根據(jù)新居民子女家庭教育的特點(diǎn)，對(duì)新居民子女的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行呈現(xiàn)和評(píng)價(jià)，來(lái)彌補(bǔ)家庭教育的空缺。通過(guò)評(píng)“小老師”等活動(dòng)來(lái)評(píng)價(jià)小朋友學(xué)習(xí)過(guò)程，及時(shí)引導(dǎo)和肯定小朋友的學(xué)習(xí)過(guò)程和取得的成績(jī)。

關(guān)鍵詞：新居民子女；學(xué)習(xí)興趣；評(píng)價(jià)體系

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）09-0092

筆者所在學(xué)校地處工業(yè)發(fā)達(dá)的瑞安市郊，新居民的孩子居多，由于這部分家長(zhǎng)整天忙于工作，沒(méi)時(shí)間與孩子相處，即使有時(shí)間也不懂得如何引導(dǎo)教育。長(zhǎng)期以來(lái)，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。怎樣才能做好對(duì)新居民子女的教育呢？筆者對(duì)小朋友的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行呈現(xiàn)和評(píng)價(jià)，以此激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)積極性，彌補(bǔ)家庭教育的空缺。

一、評(píng)“小老師”

不少新居民子女跟隨父母到過(guò)不少地方，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊。為了縮小小朋友之間的差距，一開(kāi)學(xué)，筆者就為他們搭建交流、鍛煉和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，在班級(jí)中開(kāi)展評(píng)“小老師”活動(dòng)，使小朋友在教教讀讀評(píng)評(píng)中發(fā)揮、展示能力，并得到客觀公正的評(píng)價(jià)。

1. 領(lǐng)讀音節(jié)

對(duì)于拼音的學(xué)習(xí)，有些小朋友提前在幼兒班就學(xué)習(xí)了，有些小朋友從未接觸過(guò)。盡管上課教師教得很認(rèn)真，但還是很難拉近小朋友間的差距。于是，筆者就利用每天的晨間誦讀，請(qǐng)三位小朋友當(dāng)教師領(lǐng)讀?！靶±蠋煛钡娜诉x以小朋友自我推薦為原則，小朋友自我推薦后，小朋友自己先選定要教的內(nèi)容，進(jìn)行認(rèn)真準(zhǔn)備，再向教師匯報(bào)，然后正式上臺(tái)當(dāng)小老師教全體小朋友誦讀?；顒?dòng)開(kāi)展后，筆者發(fā)現(xiàn)小朋友上課更加認(rèn)真了，自我推薦的小朋友越來(lái)越多。

2. 評(píng)選“小老師”

小朋友“雞蛋里挑骨頭”的本領(lǐng)特強(qiáng)，稱(chēng)贊小朋友一是不會(huì)，二是不大愿意。于是，在三位小老師領(lǐng)讀完后，筆者留下一兩分鐘讓全體小朋友來(lái)評(píng)一評(píng)三位“小老師”各有哪些優(yōu)點(diǎn)（只說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，不提缺點(diǎn)）。小朋友一句句夸獎(jiǎng)的話(huà)語(yǔ)帶給“小老師”的是何等的快樂(lè)和成就感。筆者將小朋友的評(píng)價(jià)語(yǔ)言歸納起來(lái)記錄下來(lái)。一個(gè)月一輪回，到月底根據(jù)記錄，師生合作評(píng)出“小老師”“月優(yōu)勝者”，（名額不限）獎(jiǎng)給他一個(gè)誦讀章，貼在教室里布置的“爭(zhēng)章臺(tái)”上。

二、推“文明星”

1. 獎(jiǎng)給星星

課堂上，孩子自制能力差，常常會(huì)迫不及待打斷別人的講話(huà)，為此筆者在班級(jí)中推出“文明星”活動(dòng)。課堂上，只要能認(rèn)真傾聽(tīng)教師或小朋友講話(huà)的，課后都能獲得一顆“文明星”，若能聽(tīng)出小朋友說(shuō)話(huà)的不合理時(shí)，在聽(tīng)人家說(shuō)完后，提出異議或幫他改正的小朋友再加一顆“文明星”。活動(dòng)剛推出時(shí)，小朋友很不適應(yīng)，常會(huì)情不自禁搶著說(shuō)話(huà)。自從實(shí)行“文明星”活動(dòng)后，小朋友看到別的小朋友獎(jiǎng)到“文明星”很是心動(dòng)，看得出來(lái)，他是努力克制自己，有時(shí)話(huà)到嘴邊又咽回去，有時(shí)因自己的口快而不好意思地摸自己的頭。“文明星”的推出，給自制能力差的孩子帶上了“緊箍咒”，促進(jìn)良好傾聽(tīng)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2. 評(píng)出“文明星”

為了提高“文明星”的含金量，一周以后，筆者組織小朋友帶著一周內(nèi)得到的“文明星” 到大組長(zhǎng)那里統(tǒng)計(jì)星星顆數(shù)，凡獲得8顆以上星星的小朋友將被評(píng)為周“文明星”，由組長(zhǎng)在教室布置的“文明之星”上蓋上一章，一學(xué)期下來(lái)，章的多少作為評(píng)三好小朋友的依據(jù)之一。小朋友上課認(rèn)真了，發(fā)言知道先認(rèn)真聽(tīng)，再舉手表達(dá)自己的意見(jiàn)。

“文明星”的推出，既使小朋友的奮斗有了目標(biāo)，參與學(xué)習(xí)的積極性高漲，也檢測(cè)了小朋友聽(tīng)的能力，養(yǎng)成了良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。評(píng)選周“文明星”的過(guò)程，使小朋友學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了與他人相處，塑造良好的人格，形成文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。

三、評(píng)“巧巧手”

孩子的智慧在他們的手指尖上，“手是思維的鏡子，是意識(shí)的培育者，是智慧的創(chuàng)造者”。新居民子女曾經(jīng)是留守兒童，長(zhǎng)期跟老人在一起，家務(wù)事等粗活會(huì)干的不少，對(duì)于畫(huà)畫(huà)、手工制作等卻是知之甚少，更不用談看圖畫(huà)書(shū)。為了不使新居民子女輸在起跑線上，筆者激勵(lì)小朋友看課外書(shū)、記錄好詞句、制作卡片。具體做法如下：

1. 摘錄拼音

學(xué)習(xí)的目的是為了積累，以便適當(dāng)?shù)臅r(shí)候運(yùn)用。許多孩子家里最缺的就是課外書(shū)，為了解決這一難題，在小朋友學(xué)會(huì)拼音后，筆者組織小朋友創(chuàng)建了一個(gè)圖書(shū)室（書(shū)由小朋友帶，統(tǒng)一編號(hào)，專(zhuān)人負(fù)責(zé)出借），每天中午集中看書(shū)半小時(shí)。他們從課外書(shū)上接觸到了許多好詞好句。如果不把這些好詞好句記錄下來(lái)，對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)是一件憾事。于是，筆者就為小朋友每人準(zhǔn)備一本筆記本，名為“采蜜本”，要求小朋友把自己新學(xué)的好詞好句記錄在本子上。起先小朋友不知道哪些是好詞好句，筆者每天檢查一次，對(duì)于一些記錄得好的本子，運(yùn)用多媒體向全體展示。這樣，既發(fā)揮了榜樣的作用，也激發(fā)了小朋友的閱讀興趣。

2. 制作卡片

這樣實(shí)行一個(gè)月后，有些小朋友泄氣了，如何調(diào)節(jié)小朋友的積極性呢？筆者仔細(xì)觀察起小朋友來(lái)，發(fā)現(xiàn)他們很喜歡美術(shù)，筆者就把記錄好詞好句與制作手工結(jié)合起來(lái)。利用每周五的讀寫(xiě)課和每周兩節(jié)地方課程課輔導(dǎo)小朋友制作各種形狀的卡片，如：樹(shù)葉形、小鳥(niǎo)形等，再把“采蜜本”上的好詞好句寫(xiě)到在自己制作的卡片上上。

3. 評(píng)比卡片

小朋友看著自己制作的卡片心花怒放，有時(shí)拿著卡片在小朋友面前炫耀，筆者決定搞讀書(shū)卡片展示和評(píng)比活動(dòng)。筆者和小朋友商議決定，每月月底開(kāi)展一次評(píng)比活動(dòng)，小朋友將一個(gè)月來(lái)制作的卡片進(jìn)行精心的挑選，選出較優(yōu)秀的5-10張卡片交給副班長(zhǎng)。評(píng)比開(kāi)始了，副班長(zhǎng)將小朋友的卡片一字排開(kāi)，由本班的任課教師擔(dān)當(dāng)評(píng)委，以打分的形式評(píng)出“巧巧手”“最有創(chuàng)意獎(jiǎng)”“拼音大王”。

總之，評(píng)價(jià)活動(dòng)的進(jìn)行增強(qiáng)了新居民子女的交際意識(shí)，有效地改變了他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)、反思學(xué)習(xí)，并做到了自我調(diào)控，合理發(fā)展。

（作者單位：浙江省瑞安市仙降中心小學(xué) 325200）endprint