淺談小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)

張西柳

【摘要】教育是立國(guó)之本，我國(guó)實(shí)行“科教興國(guó)”的戰(zhàn)略方針，教育與科技共同發(fā)展.學(xué)生是我國(guó)繁榮富強(qiáng)、民族振興的希望，提高教學(xué)水平，給學(xué)生一個(gè)健康發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境是當(dāng)前教育者們的首要任務(wù).小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新意識(shí).本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容以及培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的方式進(jìn)行研究.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)

在學(xué)生的成長(zhǎng)階段，數(shù)學(xué)文化起著很重要的作用.新課改提倡學(xué)生使用“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式.小學(xué)數(shù)學(xué)的教育者應(yīng)該把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新意識(shí).新時(shí)代背景下，要求學(xué)生可以成長(zhǎng)為一個(gè)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人.在數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生核心素養(yǎng)，可以使學(xué)生更好、更全面的發(fā)展.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

小學(xué)教育是由國(guó)家用立法形式規(guī)定下來(lái)的強(qiáng)制執(zhí)行的國(guó)民基礎(chǔ)教育.小學(xué)教育具有全民性、義務(wù)性、全面性的特點(diǎn).小學(xué)教育的對(duì)象一般是6～12歲的兒童.小學(xué)教育注重學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，教育和引導(dǎo)學(xué)生擁有識(shí)字、寫字、計(jì)算、閱讀、交際的能力，為學(xué)生打下文化知識(shí)基礎(chǔ)和最好初步的生活準(zhǔn)備.小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力和運(yùn)算能力.在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)每名學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與學(xué)習(xí)能力制訂不同的教學(xué)計(jì)劃.學(xué)生是發(fā)展中的人，具有差異性、階段性、不平衡性和互補(bǔ)性.數(shù)學(xué)教育者應(yīng)該尊重每名學(xué)生的人格，教育面向全體學(xué)生[1].

小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)是通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建立一種認(rèn)識(shí)、理解、處理問(wèn)題的品質(zhì)與思考能力.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、運(yùn)算能力等教學(xué)內(nèi)容有很大的關(guān)系，通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)的理解.在學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)中，核心素養(yǎng)是關(guān)鍵內(nèi)容.數(shù)學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中形成的一種思維模式和解題的思想，核心素養(yǎng)是在數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用與價(jià)值[2].

二、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方式

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展有著很大的幫助，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)可以豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)的敏感和適應(yīng)，使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)上研究和分析問(wèn)題.教育者應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在日常的教學(xué)任務(wù)中鍛煉學(xué)生思維能力，使其具備數(shù)學(xué)素養(yǎng).小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方式有以下幾點(diǎn).

（一）提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)與數(shù)感

數(shù)學(xué)思維具有客觀性、深刻性、直觀性以及靈活性的特點(diǎn).培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)感有利于數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，可以形成科學(xué)的直覺.學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)感可以反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及數(shù)學(xué)素養(yǎng).在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體設(shè)備，利用有趣的教學(xué)材料，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.也可以采用在教學(xué)中設(shè)置相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在生活中尋找答案，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，在潛移默化中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí).所以應(yīng)將生活與數(shù)學(xué)緊密相連，讓學(xué)生感知到生活中時(shí)時(shí)處處都有數(shù)學(xué)，這樣才能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí).小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的就是要使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化.數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)中感受生活，能夠在生活中提取素材[3].

（二）提高學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性很關(guān)鍵.新課改中強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力.在生活中有很多數(shù)學(xué)知識(shí)需要學(xué)生去主動(dòng)的探究和發(fā)現(xiàn).小學(xué)生的探究能力是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分，對(duì)小學(xué)生的思維方法進(jìn)行訓(xùn)練可以有效提高數(shù)學(xué)探究的能力.在小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的教材中有“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法”的內(nèi)容，教育者可以利用知識(shí)的遷移規(guī)律讓小學(xué)生自主探究“筆算三位數(shù)加減三位數(shù)”計(jì)算方法，在探究數(shù)學(xué)方法的同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生的遷移推理能力.

（三）培養(yǎng)學(xué)生的估算能力

提高學(xué)生的估算能力，培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)，有助于提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和概念的理解.估算是對(duì)事物的整體把握，一個(gè)對(duì)事物數(shù)量的直覺判斷.在日常生活中經(jīng)常用到估算，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生的估算能力培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)方法靈活的運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，解決生活中存在的問(wèn)題，形成各種解題思路，發(fā)展科學(xué)的數(shù)學(xué)視覺.利用數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境設(shè)計(jì)，在交流的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納方法：把每個(gè)加數(shù)看作與它們接近的整百數(shù)，再口算它們的和，并在不需要精準(zhǔn)計(jì)算的時(shí)候，估算出加法計(jì)算的“和”.

（四）開展有利于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)形成的教學(xué)活動(dòng)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在開展教學(xué)活動(dòng)是應(yīng)該注重學(xué)生的情感體驗(yàn).教育者應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式，由以往的關(guān)注教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生，由關(guān)注教學(xué)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注教學(xué)過(guò)程.開展有利于提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中養(yǎng)成獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)合作和實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度.在教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生體會(huì)一定時(shí)間的長(zhǎng)短，同時(shí)經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，提高分析和整理數(shù)據(jù)的能力.學(xué)生將來(lái)要步入社會(huì)，教育者應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中注重學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力，這也是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的組成部分.

三、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)為其他學(xué)科提供了方法、語(yǔ)言、思想，是社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展的基礎(chǔ)條件.在小學(xué)教育中開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，使小學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、推理、思考、驗(yàn)證以及交流等能力.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)晶，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生日后的成長(zhǎng)影響很大.數(shù)學(xué)教育者應(yīng)該不斷提升自己的教學(xué)水平，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，具有終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展的意識(shí)與能力.

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉燕美.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)[J].中外交流，2017（13）：126-127.

[2]王曉萍.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)[J].科技展望，2017（4）：221.

[3]熊萍.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)[J].都市家教（下半月），2017（2）：107.endprint