初中數(shù)學(xué)應(yīng)用電子白板進(jìn)行教學(xué)的探究

程永康

【摘要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育中應(yīng)用各種先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)成為可能，其中應(yīng)用電子白板進(jìn)行教學(xué)就是一個(gè)典型的例子.本文主要結(jié)合電子白板的特點(diǎn)，談?wù)勅绾卧诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用電子白板來提升教學(xué)的質(zhì)量.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；電子白板；教學(xué)方式；教學(xué)質(zhì)量

實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個(gè)基本條件就是實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，而電子白板就是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段.電子白板跟傳統(tǒng)的黑板比較起來，具有板書、顯示、記錄、存儲等功能，能夠使得初中數(shù)學(xué)的教學(xué)更加靈活和生動，使得原本枯燥的課堂學(xué)習(xí)變得豐富多彩、趣味橫生.電子白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?qū)⑵涔δ艿亩嘣?，操作的簡單方便，資源的豐富性帶到數(shù)學(xué)的教學(xué)中去，為數(shù)學(xué)的教學(xué)提供技術(shù)上的支持.學(xué)生在這樣的一個(gè)教學(xué)中也能夠有展現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我的機(jī)會，從而更加積極主動的進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和探索，從而提升數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力.

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較多，難度也比較大，對學(xué)生來說具有一定的挑戰(zhàn)性.如果教師沒有做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備和知識之間的銜接，學(xué)生學(xué)起來會云里霧里，不知所措，會漸漸喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性.因此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，要充分的發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢，為學(xué)生營造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，根據(jù)學(xué)生的情況和學(xué)習(xí)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，將抽象的知識轉(zhuǎn)化為形象、生動的形態(tài)，拉近學(xué)生和知識之間的距離，來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動地參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中去，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率.例如，在學(xué)習(xí)“勾股定理”的相關(guān)知識時(shí)，教師如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，僅僅按照教材進(jìn)行照本宣科式的教學(xué)，不僅不能夠跟學(xué)生解釋清楚知識的來龍去脈，還會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.相反，教師如果在教學(xué)中應(yīng)用電子白板，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)人機(jī)的良性互動，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的了解更加全面和深刻.在數(shù)學(xué)課堂開始之前，教師可以先讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，然后再教學(xué).教師要給學(xué)生布置一定的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在白板上進(jìn)行“勾股定理”的演算，教師然后根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，進(jìn)行教學(xué)，一邊講清楚相關(guān)概念，一邊對學(xué)生存在的問題進(jìn)行指導(dǎo).同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生對“勾股定理”的演算過程進(jìn)行推導(dǎo)，并在這個(gè)過程中對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而向?qū)W生灌輸一種正確的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力.

二、樹立學(xué)生的主體地位，實(shí)行互動式教學(xué)

電子白板有著信息技術(shù)做支撐，使用起來非常方便，以此來進(jìn)行教學(xué)，使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)的開展變得非常靈活和便捷，使得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)形式也變得豐富多彩，更加突出學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用.教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中去，參與到知識的學(xué)習(xí)和探索中去，這樣對數(shù)學(xué)知識的掌握才更加深刻和牢固.教師還要為學(xué)生創(chuàng)造更多的表現(xiàn)和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生從刻板的學(xué)習(xí)模式中解放出來，敢于走上講臺，和電子白板進(jìn)行直接的互動，教師對這個(gè)過程進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體地位凸現(xiàn)出來，使得電子白板構(gòu)建教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間交流的橋梁，實(shí)行互動式教學(xué).例如，在學(xué)習(xí)“一元一次方程式”時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)，去做一個(gè)簡單的教學(xué)軟件和教學(xué)程序，然后通過電子白板一步一步向?qū)W生詳細(xì)的演示一元一次方程的解題過程，將知識以一個(gè)動態(tài)的過程展現(xiàn)出來，使得數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容和形式更加豐富多彩，學(xué)習(xí)起來也更加簡單高效.

三、將抽象轉(zhuǎn)化為具體，突出教學(xué)的難點(diǎn)

初中數(shù)學(xué)具有一定的抽象性和難度，僅僅依靠教師口頭上的講解，有時(shí)候無法直觀的講清楚知識的內(nèi)涵和知識之間的聯(lián)系.學(xué)生如果沒有真正地理解所學(xué)習(xí)的知識，只能靠死記硬背，不僅不能夠促進(jìn)知識的內(nèi)化，更沒有辦法提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.所以，教師可以充分地利用電子白板，將一些抽象的數(shù)學(xué)知識，進(jìn)行轉(zhuǎn)換，以一種學(xué)生更加容易接受，更加直觀的形象的形式展現(xiàn)出來，使得學(xué)生真正理解這些數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵，熟悉知識的來龍去脈，能夠靈活的運(yùn)用這些知識.例如，在學(xué)習(xí)“全等三角形”的相關(guān)知識時(shí)，教師在教學(xué)過程中可以借助教學(xué)工具電子白板，給學(xué)生展示一下全等三角形的動態(tài)過程，從而讓學(xué)生能夠明白三角形全等必須要具備三個(gè)要素，并且這三個(gè)要素之間有一定的位置關(guān)系，以及如何運(yùn)用這些要素來證明三角形全等.本來證明三角形全等是一個(gè)教學(xué)的難點(diǎn)，但是通過這樣的一個(gè)過程，能夠使得學(xué)生能夠很快地掌握了相關(guān)的知識，以及學(xué)會靈活的運(yùn)用，大大提升了數(shù)學(xué)的教學(xué)效率.電子白板還可以運(yùn)用到對知識的復(fù)習(xí)中去，能夠?qū)⒅R進(jìn)行系統(tǒng)的整合，使得知識的復(fù)習(xí)更加全面，使得學(xué)生對知識的掌握更加深刻和牢固.

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用電子白板進(jìn)行教學(xué)，能夠使得數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和形式更加豐富多彩，也使得刻板的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變得更加活躍和積極，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍.電子白板能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識進(jìn)行轉(zhuǎn)化，使得這些知識的學(xué)習(xí)更加貼合學(xué)生的認(rèn)知能力和興趣愛好，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性.同時(shí)，電子白板還能夠搭建起課堂互動的橋梁，實(shí)現(xiàn)互動式的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，從而切實(shí)提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平.

【參考文獻(xiàn)】

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