生活·積累——小學(xué)語(yǔ)文生活作文教學(xué)探討

張加仁

【摘 要】 作為小學(xué)語(yǔ)文的重要教學(xué)內(nèi)容，作文越來(lái)越成為小學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。但是在筆者的教學(xué)經(jīng)歷當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在有不少的小學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作充滿了困惑，在寫(xiě)作過(guò)程中不能很好地表達(dá)自己的意思，更無(wú)法順利地表達(dá)自己的情感。歸根到底是因?yàn)閺V大小學(xué)生長(zhǎng)期對(duì)于生活觀察不足，缺乏必要的生活經(jīng)驗(yàn)，在生活中沒(méi)有很好地積累寫(xiě)作的素材。本文就探討一下小學(xué)語(yǔ)文如何在生活中積累。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；作文；生活；積累

在目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，越來(lái)越多的小學(xué)生反映寫(xiě)不好作文，寫(xiě)出來(lái)的作文空洞乏味，千篇一律。筆者認(rèn)為這是因?yàn)樵诋?dāng)前的寫(xiě)作訓(xùn)練當(dāng)中，寫(xiě)作練習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離于學(xué)生的生活，學(xué)生缺乏必要的生活積累，自然寫(xiě)出來(lái)的作文空洞乏味。由此作為小學(xué)語(yǔ)文教師，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生在生活中積累的習(xí)慣。本文就從小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，通過(guò)探討和分析現(xiàn)在學(xué)生在生活中積累語(yǔ)文素材的難點(diǎn)和重點(diǎn)，為學(xué)生在生活中積累寫(xiě)作素材提出相關(guān)的意見(jiàn)和建議，以推動(dòng)小學(xué)學(xué)生作文水平的提高。

一、在環(huán)境中開(kāi)展教學(xué)

環(huán)境對(duì)于一個(gè)人的影響是深遠(yuǎn)的，所以作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要想讓學(xué)生在生活中廣泛地積累寫(xiě)作的素材，就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于積累素材的生活環(huán)境。一般來(lái)講，小學(xué)生的心智發(fā)展還不是很健全，對(duì)于這個(gè)世界充滿著好奇心，但是同樣也缺乏相應(yīng)的自制力。所以教師在構(gòu)建有利于學(xué)生積累的生活環(huán)境的時(shí)候，就一定要考慮到小學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)。在構(gòu)建環(huán)境的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意環(huán)境的多樣化，注重色彩的搭配等等。

舉例而言，在學(xué)生的教室里面可以采用黑板報(bào)等形式來(lái)開(kāi)展更具有生活化的活動(dòng)，比如可以讓孩子們貼上自己的照片，擺上自己的手工品等，除此之外，還可以在教室放上一些小植物，鼓勵(lì)孩子們?nèi)ビ^察這些植物，觀察它們開(kāi)花、落葉的過(guò)程。通過(guò)這些生活化環(huán)境的構(gòu)建，可以為學(xué)生在生活中積累打下非常堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)和同學(xué)處于一種亦師亦友的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)自己的看法，比如當(dāng)學(xué)生寫(xiě)《我的教師》這一篇作文的時(shí)候，就要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己對(duì)于教師的看法以及對(duì)于教師的意見(jiàn)和建議，唯有如此，才能創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生積累的生活環(huán)境。

二、在教學(xué)中貼近生活

教師在教學(xué)過(guò)程中也要注意教學(xué)內(nèi)容和生活相貼近，比如教師讓學(xué)生寫(xiě)“我喜歡的水果”這一個(gè)命題作文的時(shí)候，就可以讓學(xué)生在寫(xiě)作前，把自己喜歡的水果帶到課堂當(dāng)中，在講臺(tái)上向同學(xué)們講述自己為什么喜歡這個(gè)水果，通過(guò)這樣的一種方式，可以讓學(xué)生更好地激發(fā)自己的寫(xiě)作欲望，積累更多的寫(xiě)作素材，通過(guò)在作文教學(xué)中貼近生活，可以為學(xué)生在生活中積累素材打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

除了讓學(xué)生上臺(tái)演講之外，教師在授課過(guò)程中也要注重對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己對(duì)于事物的想法和看法。舉例而言，在寫(xiě)《我的理想》這一篇作文的時(shí)候，教師就要鼓勵(lì)學(xué)生把自己的理想說(shuō)出來(lái)，每一個(gè)人都對(duì)未來(lái)充滿著希望，通過(guò)這樣的表達(dá)可以讓學(xué)生對(duì)于自己的理想理解得更加透徹，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才具有真情實(shí)感，才能寫(xiě)出讓人滿意的文章。

三、在生活中積累素材

要想讓學(xué)生在生活中積累作文素材，除了要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生積累的環(huán)境，在教學(xué)中貼近生活，還需要把生活還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和生活的主人。教師可以從以下幾點(diǎn)入手：

首先，基于小學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，教師可以帶著孩子們從枯燥乏味的教室中走出去，走進(jìn)大自然當(dāng)中，讓學(xué)生在大自然中積累廣泛的寫(xiě)作素材，比如在夏天，教師可以帶著孩子們?nèi)ス珗@，觀察各個(gè)品種的花朵開(kāi)放。這樣一來(lái)，學(xué)生在描寫(xiě)自然景色的時(shí)候就會(huì)有驚人的進(jìn)步。

其次，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生去獲取家庭生活的素材。例如在進(jìn)行《我的父母》這一篇作文的教學(xué)的時(shí)候，作為教師，就可以安排學(xué)生回家后幫助父母做家務(wù)，通過(guò)為父母做一點(diǎn)小事來(lái)理解父母生活的不易，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生觀察父母生活中的日常行為，不僅僅可以幫助學(xué)生獲取非常豐富的寫(xiě)作素材，在寫(xiě)作過(guò)程中更加具有真情實(shí)感，同時(shí)也可以讓學(xué)生增進(jìn)與父母之間的感情，這比簡(jiǎn)單的說(shuō)教所起到的作用更好，更有效。

最后，教師幫助學(xué)生積累生活化素材可以從社會(huì)入手，人是社會(huì)關(guān)系的總和，小學(xué)生也不例外，各種各樣的社會(huì)事件都可以成為小學(xué)生寫(xiě)作的作文素材。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以進(jìn)行積極地引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中關(guān)于社會(huì)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，通過(guò)觀察社會(huì)中不同的人和不同的事，加深他們對(duì)于這個(gè)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和了解，這樣非常有利于他們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中表達(dá)自己的看法，同時(shí)也有利于廣大學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，成為社會(huì)的一份子。

對(duì)于廣大小學(xué)生而言，在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)的時(shí)候，教師一定要針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們寫(xiě)出真情實(shí)感，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思想，從而不斷地提高作文水平，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，在教學(xué)過(guò)程中要做一個(gè)有心人，通過(guò)創(chuàng)設(shè)有利于積累的生活環(huán)境，在教學(xué)中融入生活化的例子，鼓勵(lì)學(xué)生積累生活化的素材，從而不斷提高語(yǔ)文的教學(xué)水平和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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