淺談初中語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教育
——以初中古詩文教學(xué)為例

◆張莉萍

(山東省菏澤市單縣實驗中學(xué))

古詩詞有著幾千年的傳承歷史，古詩詞是傳統(tǒng)文化中最具有魅力的文化沉淀之所在，唐詩宋詞就是傳統(tǒng)文化中的瑰寶，古詩詞在唐宋時期也相當(dāng)于是達到了頂峰，在中國的歷史文化中畫上了一道最具有風(fēng)采的風(fēng)景線。在初中的語文教學(xué)中，古詩詞所占的比重也是比較大的，也就是語文教學(xué)融入了傳統(tǒng)文化教育，所以要想讓學(xué)生清楚地了解傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用，就不能離開古詩詞，就要加大力度讓學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩詞，從這些詩意當(dāng)中體會作者當(dāng)時的人生觀及世界觀，充分了解古詩詞所散發(fā)的藝術(shù)的光芒。

一、古詩詞在傳統(tǒng)文化教育中的重要的地位

初中語文的教材所涉及的古詩詞都是非常經(jīng)典的。在語文的教學(xué)中，古詩詞的教學(xué)也是必不可免的。古詩詞對學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響，古詩詞當(dāng)中蘊含的道理都是頗具哲理的。所以，古詩詞對學(xué)生的人生觀、價值觀以及世界觀都有著積極的影響，能讓學(xué)生的品德越來越優(yōu)秀，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，還能在一定的程度上提升學(xué)生的智力水平。古詩詞對民族發(fā)展也起到了精神鼓舞的作用，所以，在民族精神這方面的培養(yǎng)，古詩詞是具有重要的作用的。

在初中的語文教學(xué)中，對學(xué)生開展古詩詞的教學(xué)方案，也是向?qū)W生傳播了中華民族的傳統(tǒng)文化。學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握古詩詞的同時，能夠體會優(yōu)秀的文化精髓，進一步可以將傳統(tǒng)的文化發(fā)揚光大。古詩詞中都蘊含著多種多樣的道理和人生哲言，包括對家鄉(xiāng)的思念之情、對父母的想念之情、對美好生活的向往、對山川河流等美景的熱愛之情、對社會生活賦予的各種情感等等，這些都極具智慧哲理。古詩詞都是以簡短干練的文字描繪一幅幅的壯麗的景象，有一些也通過簡短的幾個字向人們闡述一個個的意義非凡的道理，所以，古詩詞的意境是豐富多彩的，能讓人們回味無窮。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，不僅要掌握好現(xiàn)代的一些基本文學(xué)，還要充分地學(xué)習(xí)和了解古詩詞的運用。學(xué)習(xí)古詩詞，可以讓學(xué)生對美好的生活充滿了憧憬之情，而且還能讓學(xué)生熱愛祖國的一切美好事物，以及增加自己對長輩父母的尊敬和對朋友之情的珍惜。同時，古詩詞還教會學(xué)生許多為人處事的道理，讓學(xué)生提高自己對許多新事物的認知能力，讓學(xué)生的情操得以陶冶，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，并且還能促進學(xué)生全面的綜合素質(zhì)的提高。所以，在語文教學(xué)的過程中，要充分融入傳統(tǒng)文化教學(xué)，使教育系統(tǒng)全面的展開，最終培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

二、古詩詞教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

加大對古詩詞的傳播，也是一種傳承中華名族的優(yōu)秀文化的重要傳播方式。但是，在目前的初中語文教學(xué)中，教師并沒有高度重視對學(xué)生古詩詞的教育，教師在古詩詞教育的這一方面，主要是加大力度讓學(xué)生記住古詩詞，并且能在考試的時候?qū)⑺鼈兲顚懺谠嚲砩?，并沒有主要針對古詩詞的意境進行講解。學(xué)生在古詩詞的理解方面還是顯得比較薄弱，對它們的理解都不是特別透徹，只能了解很淺顯的層面，不能深刻地掌握詩詞當(dāng)中真正的意義，也不是特別清楚作者寫這首詩詞的真實含義。雖然，有些教師在課堂上會給學(xué)生講解詩詞的含義，但也就是將意義直接講述給學(xué)生，沒有將所講的意境與學(xué)生相關(guān)的生活作比較，讓學(xué)生能夠了解得更加透徹。所以，教師在初中語文教學(xué)中的古詩詞的教學(xué)中，要拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，既要抓住詩詞真正的含義，也要讓學(xué)生充分地掌握詩詞當(dāng)中美好的意境，提高學(xué)生的整體的文化素養(yǎng)，完善教師在語文教學(xué)方面的教育機制。

三、實現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育功能，探討古詩詞教學(xué)的措施

(一)激發(fā)學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣

初中語文教學(xué)中的古詩詞都是一些比較經(jīng)典的作品，都有著深遠的意義，而且也都具有一定的時代性，韻律也都比較的優(yōu)美。所以，在初中的語文課上教授古詩詞，不僅能讓學(xué)生充分地了解當(dāng)時的時代格局，而且透過這些優(yōu)美的韻律，學(xué)生的文化素養(yǎng)也會得到進一步的提高。古詩詞中所要表達的意境都是具有積極的意義的，所以，學(xué)習(xí)古詩詞，可以幫助學(xué)生樹立正確的科學(xué)的三觀。教師在初中語文教學(xué)的過程當(dāng)中，就要采取合理的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生古詩詞這方面的學(xué)習(xí)興趣。如在古詩詞的朗誦方面，因為古詩詞都是具有一定的韻律和特有的感情基調(diào)的，教師在朗誦方法上自己要掌握好，然后通過讓學(xué)生朗誦古詩詞，最終達到讓學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣有所提升的目的，并且，讓學(xué)生充分地了解古詩詞蘊含的美。例如，在學(xué)習(xí)北師版教材中的宋代大臣文天祥所寫的《過零丁洋》中，教師可以在上課之前就找好這首詩相對應(yīng)的歌，然后在課堂上讓學(xué)生欣賞詩歌，這樣，學(xué)生就會先提起學(xué)習(xí)這首詩的興趣，就不會覺得學(xué)習(xí)詩歌枯燥了。激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣之后，教師再向?qū)W生具體講解這首詩，“辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青”。教師要讓學(xué)生充分地了解文天祥作這首詩的背景，以及全詩所表達出的慷慨激昂的愛國之情，和作者身上的視死如歸、舍生取義的高風(fēng)亮節(jié)，它對中華民族的傳統(tǒng)美德進行了具體的闡釋。久而久之，學(xué)生就會養(yǎng)成學(xué)習(xí)古詩詞的習(xí)慣，可以透過古詩詞了解作者真實的情感變化，學(xué)習(xí)古詩詞的能力也會進一步得到強化。

(二)運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師進行教學(xué)的時候都是習(xí)慣在黑板上進行知識點的書寫，但是，隨著信息技術(shù)的發(fā)展普及，多媒體的信息技術(shù)也逐漸在教學(xué)中體現(xiàn)出來。與傳統(tǒng)的黑板教學(xué)相比較，學(xué)生還是更加喜歡多媒體教學(xué)方法，因為多媒體教學(xué)能夠讓學(xué)生通過視覺和聽覺清楚地了解教學(xué)的內(nèi)容。多媒體教學(xué)對課堂效率的提高有著重要的幫助，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)馬致遠的《秋思》時，“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯”。教師可以采用多媒體的教學(xué)方法，整理出相關(guān)的圖文以及視頻，將詩句當(dāng)中所描繪的比較凄涼的畫面清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生了解作者作詩的背景，所采用的寓情于景的寫作手法，進而生動地表現(xiàn)出作者對家鄉(xiāng)的思念之情。在教學(xué)的過程中靈活地融入信息教學(xué)，將作者當(dāng)時的情境生動的在學(xué)生面前展示出來，可以提高學(xué)生的理解能力。

四、結(jié)語

初中語文教師在教學(xué)的過程中，要找到適合學(xué)生并且能夠促進學(xué)生傳統(tǒng)文化教育的發(fā)展的教學(xué)策略，要重視古詩詞的教學(xué)，讓學(xué)生能夠清楚地理解古詩詞，全面提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。