在積累中追尋寫(xiě)作的美麗
——淺議寫(xiě)作教學(xué)

◆陳周琴

(福建省福州市首山小學(xué))

語(yǔ)文是美麗的，是優(yōu)雅的?？墒?，我們的課堂卻是枯燥的，學(xué)生所學(xué)和所用嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致寫(xiě)作陷入困境，寫(xiě)作成為大部分孩子的噩夢(mèng)，語(yǔ)文的美麗漸行漸遠(yuǎn)，甚至消失殆盡。而我們的老師在尋找途徑的過(guò)程中也困惑不斷，其實(shí)語(yǔ)文很美麗，風(fēng)光無(wú)限，春色處處，但是如何欣賞到這樣的美麗，感受語(yǔ)文姹紫嫣紅的魅力呢，讓我們走進(jìn)積累，播撒種子，讓美麗開(kāi)花，讓美麗為孩子的未來(lái)開(kāi)疆?dāng)U土，為未來(lái)的成績(jī)斟酒壯行！

一、為寫(xiě)作積累美麗的語(yǔ)言——厚積薄發(fā)

以高年級(jí)的寫(xiě)作為例。新課標(biāo)明確指出，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。自古以來(lái)的才子沒(méi)有一個(gè)是空手套白狼的，各個(gè)才子能夠各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年，最重要的一個(gè)原因肯定是——學(xué)富五車，滿腹經(jīng)綸，厚積薄發(fā)，然后才能在各自的時(shí)代卓有建樹(shù)，讓歲月見(jiàn)證不凡。而我們現(xiàn)在就是“而今邁步從頭越”的時(shí)候，錯(cuò)過(guò)了小學(xué)，就錯(cuò)過(guò)了塑造語(yǔ)感的機(jī)會(huì)，陶淵明說(shuō)的“盛年不再來(lái)”是多么的重要。在這一點(diǎn)上，我們真的必須切切實(shí)實(shí)地著手積累的工作，那是磨刀不誤砍柴工的工作。所以，牢牢抓住它，讓積累為寫(xiě)作的美麗插上翅膀。

(一)積累成語(yǔ)——問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)

1.每天積累，熟讀成誦。水滴石穿的力量是巨大的，“慢”但是有效，“慢”但是深刻，永不褪色的積累是每天的積蓄，而不是一曝十寒的努力。每天的積累——可以是寫(xiě)在黑板一角，可以寫(xiě)在小紙條貼在桌面上，可以放在口袋里的小本本……入眼即是，出口即誦，詞語(yǔ)哪里經(jīng)得起每天一讀，天天念的效果是有目共睹的。讓我們的孩子不怕念，喜歡念，于是成語(yǔ)的種子在心靈深處發(fā)芽生根。隨時(shí)就會(huì)爆發(fā)出美麗的力量，你聽(tīng)——在寫(xiě)好吃的時(shí)候：媽媽的手藝是技高一籌，滿桌的美味佳肴，真是琳瑯滿目，入眼生輝。我一上桌就狼吞虎咽，爸爸則是細(xì)嚼慢咽……一句干巴巴的“好吃”和“食物多”變成了一段生動(dòng)的描寫(xiě)。

2.明確詞義，學(xué)以致用。成語(yǔ)的意義大部分簡(jiǎn)明易懂，只需要大家誦讀記住，但是部分生僻的或者含有典故的，就需要理解，只有理解了才會(huì)運(yùn)用，才能用得準(zhǔn)確，為文章增姿填色。徐洪鈞說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)貴神解”，宋代陳善也說(shuō)：“讀書(shū)須知出入法”。正是：書(shū)會(huì)讀如甘草，不會(huì)讀是干草。在詞語(yǔ)的理解方面這一點(diǎn)我們必須明確而且切實(shí)貫徹。比如，“扛鼎之作”這個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)詞語(yǔ)含有最輝煌，最出色的意思，一個(gè)孩子寫(xiě)到：“夕陽(yáng)是太陽(yáng)一天的扛鼎之作”多好的運(yùn)用，完美詮釋了李商隱的“夕陽(yáng)無(wú)限好”的意思。只有讓孩子理解，才能準(zhǔn)確運(yùn)用。最后讓成語(yǔ)為孩子成為祖國(guó)未來(lái)的扛鼎人才奠定語(yǔ)言基礎(chǔ)。

3.探究故事，豐富底蘊(yùn)。講到成語(yǔ)還要注意一個(gè)環(huán)節(jié)——故事，在低中年級(jí)是富有魅力的，它會(huì)深深地吸引孩子的，讓他們產(chǎn)生濃厚的興趣。有了興趣就有了回憶，這就是歌德的理論——哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有回憶。所以我們走進(jìn)故事，走進(jìn)興趣，讓興趣成為最好的老師，讓成語(yǔ)魅力四射。比如囊螢映雪、入木三分、破釜沉舟等，這一些故事的趣味性、教育性、經(jīng)典型、歷史性，像寶石一樣吸引著孩子。懂了這一些故事才能更好地運(yùn)用，因?yàn)榭v觀古人寫(xiě)詩(shī)詞，也在大量地用典故，辛棄疾可謂是用典大家，用典讓他的《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》成為千古絕唱。我們學(xué)習(xí)故事，積累故事，將來(lái)寫(xiě)議論文，就能手到擒來(lái)，論證嚴(yán)密。

走進(jìn)成語(yǔ)，讓自己出口成章有華彩，讓自己言辭璀璨有底蘊(yùn)。成語(yǔ)是甘露，可以滋潤(rùn)心靈，可以潤(rùn)色習(xí)作，在凝練中總結(jié)提升，在優(yōu)雅中脫穎而出。

(二)積累運(yùn)用詩(shī)詞歌賦——腹有詩(shī)書(shū)氣自華

1.善于引導(dǎo)——榜樣的力量是無(wú)窮的。老師在教學(xué)方面，有意識(shí)地運(yùn)用詩(shī)詞歌賦教學(xué)說(shuō)話和寫(xiě)作，就會(huì)達(dá)到——榜樣的力量是無(wú)窮的的效果，讓孩子在學(xué)習(xí)中驀然回首，原來(lái)“偷”字神妙無(wú)比，真是四兩撥千斤??！這就是古人說(shuō)的“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟”，偷來(lái)的詩(shī)句讓自己的習(xí)作頓時(shí)蓬蓽生輝。比如，對(duì)季節(jié)的表達(dá)，有了詩(shī)句就輕而易舉了，春天的“等閑識(shí)得春風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”；秋天的“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”“人言秋日悲寂寥，我言秋日勝春朝”……漫步詩(shī)歌的園林，怎一個(gè)春色無(wú)邊，自是不必贅言。

2.及時(shí)肯定——爭(zhēng)渡爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。在展示習(xí)作的時(shí)候，在范文朗讀的時(shí)候，在批改習(xí)作的時(shí)候，老師只要紅筆一揮，寫(xiě)個(gè)“妙”“好”“底蘊(yùn)厚實(shí)”“引用恰當(dāng)”等評(píng)語(yǔ)，自是引發(fā)運(yùn)用大戰(zhàn)，讓孩子醍醐灌頂?shù)孛靼住?shī)詞歌賦的掌握只是資本，而運(yùn)用則是進(jìn)行資本運(yùn)作，能夠坐收高額利息，于是即使“上窮碧落下黃泉”也要把學(xué)過(guò)的、聽(tīng)過(guò)的，哪怕抄來(lái)的都運(yùn)用到習(xí)作中，產(chǎn)生“爭(zhēng)渡爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺”的熱鬧狀況，最后習(xí)作語(yǔ)言層次的提高是指日可待的。這樣，簡(jiǎn)單直白的語(yǔ)言就會(huì)漸行漸遠(yuǎn)，豐富婉轉(zhuǎn)、美麗優(yōu)雅的語(yǔ)言就會(huì)在且行且珍惜中向我們姍姍而來(lái)，成功就會(huì)在不遠(yuǎn)處向我們招手致意。

走進(jìn)詩(shī)詞歌賦的運(yùn)用吧！讓它的美麗成為我們習(xí)作最好的面膜，敷粉上妝，讓習(xí)作淡妝濃抹總相宜，令習(xí)作嫵媚而高貴，優(yōu)雅而多姿，豐富而深刻。

(三)在閱讀中積累好詞好句——海不辭水乃成其大

1.現(xiàn)代文閱讀——俯仰之間皆文章?！皠e人”一詞包括名人和普通人，只要句子寫(xiě)得好，就學(xué)習(xí)，就摘抄，就模仿，就套用。于是就在這樣的訓(xùn)練中，潛移默化，春風(fēng)化雨一樣，讓優(yōu)美的語(yǔ)言闖進(jìn)我們的習(xí)作，武裝我們的習(xí)作。比如六年級(jí)寫(xiě)藝術(shù)一文，很多學(xué)生感到詞窮，一篇閱讀《我與鋼琴》中有這么幾句話：“大八度我彈得氣勢(shì)恢宏；小跳音我彈得輕快活潑；大連線我彈得連綿起伏?！笨梢粤⒖烫子?，排比的手法富有氣勢(shì)地表現(xiàn)了我的彈琴技巧嫻熟，表達(dá)了我對(duì)鋼琴的熱愛(ài)。立刻讀背化用在寫(xiě)學(xué)習(xí)鋼琴的文章中，雖然不是名家的但是適合的是最好的。欣賞朱自清的《春》中“盼望著，盼望著……”一處，很多孩子自然而然地套用在對(duì)節(jié)日的期待中，對(duì)春雨的描寫(xiě)“像牛毛，像細(xì)雨，像花針……”被很多孩子借用于寫(xiě)春雨。效果是立竿見(jiàn)影的，學(xué)習(xí)別人的語(yǔ)言，借來(lái)仙語(yǔ)添風(fēng)采，習(xí)作瞬間嫵媚生。

2.古文閱讀——李杜文章在，光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)。文言文閱讀是我們學(xué)語(yǔ)文必須走的一條路，喜歡的是一條康莊大道，平坦而美麗；不喜歡的就是一條羊腸小道，坎坷而崎嶇。但無(wú)法否認(rèn)的是文言文的語(yǔ)言魅力——精練、深刻、發(fā)人深省……真是千古雋語(yǔ)迷人啊！所以學(xué)習(xí)文言文的語(yǔ)言，引用它們，自然會(huì)讓習(xí)作燦然生輝。比如王勃的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”歷來(lái)是寫(xiě)江水海水浪漫唯美景色的最佳選擇；講到積累肯定是“積土成山風(fēng)雨興焉”“不積跬步無(wú)以至千里”為最佳妙語(yǔ)……走進(jìn)文言文，適當(dāng)積累背誦并學(xué)習(xí)引用，習(xí)作的深度和廣度都會(huì)得到提升。正是“李杜文章在，光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)。”

二、為寫(xiě)作積累美麗的素材——源于生活高于生活

1.用日記記錄生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴的美。只有日記才是最真實(shí)的，好記性不如筆頭，因?yàn)闅q月更迭，光陰易過(guò)，很多的事情都會(huì)隨風(fēng)而逝。有了日記，打開(kāi)來(lái)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活的鏡頭都在這里，像永不消失的電波，時(shí)時(shí)傳遞著素材的鮮活，比如今天和同學(xué)之間因?yàn)槿司€的吵架，不能告訴老師，也不能告訴媽媽，有淚只能往肚子里吞，有誰(shuí)聽(tīng)你傾訴？日記，拿起筆來(lái)，文思泉涌，因?yàn)樘鎸?shí)，太心痛，會(huì)寫(xiě)得如泣如訴：同桌，我們是朋友，不是敵人，你這樣砸我的手臂，我很痛的，告訴老師只能讓你很悲慘，抄書(shū)抄到手軟；不能告訴媽媽，那樣大人的戰(zhàn)爭(zhēng)就會(huì)爆發(fā)，而我只能忍著痛，希望你理解……晚上同學(xué)在下雨的時(shí)候一起遮雨，感激之情油然而生，還是日記，記錄心中的感動(dòng)，一把傘遮住了雨，一把傘攏住了友情……同樣是同桌，亦正亦邪的特點(diǎn)都聚會(huì)在日記中，他日寫(xiě)作《我和同桌》或者《我的同桌》，這就是一篇絕妙好文。

日記可以隨心隨性，日記能夠伸縮自如，日記還能自由發(fā)揮……可以描寫(xiě)，可以記敘，可以感受，多么愜意的記錄，有效而真實(shí)，美麗而動(dòng)人。

2.用錄音三言兩語(yǔ)地記錄生活的奇。錄音是時(shí)尚的記錄方法，簡(jiǎn)單而快捷，避免了寫(xiě)的冗長(zhǎng)，占用時(shí)間少，效果很好。但是不易儲(chǔ)存，可以先錄音，再讓媽媽幫忙，也可以有空再寫(xiě)下來(lái)。比如有的時(shí)候，媽媽怒發(fā)沖冠，如果及時(shí)錄音，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)言是絕妙的，一個(gè)作家就是這樣的，將繼母的語(yǔ)言予以記錄，到了后來(lái)的寫(xiě)作，將各種罵人的語(yǔ)言一一引用，生動(dòng)無(wú)比。我們?yōu)槭裁床荒苣?？偷偷錄下，悄悄記錄，讓自己的語(yǔ)言富有生活的氣息，風(fēng)趣盎然。

情感是瞬間的，轉(zhuǎn)瞬即逝，如果有錄音的及時(shí)幫助，那就能夠定位情感，讓情感駐足，寫(xiě)作的時(shí)候，聽(tīng)著聲音，字字情，聲聲意，真是如臨其境，再次領(lǐng)略當(dāng)時(shí)，就能讓寫(xiě)作“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披情以入文”，有情的文字才有魅力，才有芬芳。

3.用拍攝定格生活瞬間邂逅的妙。手機(jī)、錄像機(jī)的普及帶來(lái)了極大的方便。十步之內(nèi)必有芳草的幸福生活，處處皆美景，時(shí)時(shí)有感觸，看到的一剎那，想到的一瞬間，都是珍貴的生活，都是獨(dú)特的素材，可是當(dāng)時(shí)不寫(xiě)作文，于是美妙的瞬間就會(huì)悄悄隨風(fēng)而逝?？上нz憾，這都已經(jīng)成為過(guò)去時(shí)了，因?yàn)楝F(xiàn)在有了先進(jìn)的科技——手機(jī)和錄像機(jī)等，通過(guò)拍攝可以留住回憶，留住意義，留住美麗……手機(jī)和錄像的普及做到了永恒定格。讓自己可以隨時(shí)隨地采風(fēng)，隨心所欲地記錄，記憶可以隨時(shí)駐足我們需要的奇麗風(fēng)景，奇妙的人事。

回家后細(xì)細(xì)品味，咀嚼生活的美妙，選出自己喜歡的，有價(jià)值的素材，進(jìn)行加工，進(jìn)行創(chuàng)造，于是寫(xiě)作補(bǔ)得水管不再堵塞，寫(xiě)作的道路不再崎嶇，走吧，要想走多遠(yuǎn)就走多遠(yuǎn)，只要你具備羅丹的一雙眼睛——發(fā)現(xiàn)美。

美麗可以儲(chǔ)存，美麗可以永恒，美麗可以定格……只要你積累美麗，美麗的存折就會(huì)回報(bào)豐厚；只要你擁有發(fā)現(xiàn)美麗的雙眼，美麗的回眸一定風(fēng)情萬(wàn)種；只要你擁有聆聽(tīng)美麗的雙耳，美麗的回音一定清亮悅耳。