半日開放活動中的家長工作策略簡析

◆金學(xué)群

(江蘇省鹽城經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)陽光幼兒園)

一、前言

半日開放活動是幼兒園采取的家長工作的一種常見形式，這種方式促進(jìn)了家長對幼兒的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行合理的了解。家長通過半日開放活動對幼兒的日常生活進(jìn)行了解，對幼兒園的辦學(xué)理念、教學(xué)特色、師資力量和教學(xué)環(huán)境等方面問題進(jìn)行了解。并給家長提供最新的教育理念方便家長對幼兒在家庭中進(jìn)行教學(xué)。

二、半日活動開放的意義

幼兒園的開放活動是在國家教育部的規(guī)定下確立的一項活動內(nèi)容，《幼兒園工作規(guī)程》中明確對幼兒園與家長建立聯(lián)系的問題進(jìn)行了之都的規(guī)定，明確指示，建立幼兒園與家長的聯(lián)系制度，幼兒園可以對家長實(shí)行開放政策。半日開放活動也就是通過特殊的形式與活動讓家長對幼兒園的教學(xué)方法以及教育理念進(jìn)行了解，通過這樣的形式達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。在半日開放活動中讓家長參與到教學(xué)過程當(dāng)中，讓家長走進(jìn)學(xué)生的課堂對課程進(jìn)行旁聽工作，參與幼兒園舉行的一系列與幼兒的互動游戲。加強(qiáng)了對幼兒園的教育的了解，實(shí)現(xiàn)了教育的透明化。同時，家長也可以就此次活動提出對幼兒園的意見與建議，方便教育的更進(jìn)一步發(fā)展。

家長工作是幼兒園的展開的工作之一，由于對幼兒的教育不能僅僅依靠在幼兒園中的那段時期，這也就是說需要家長對幼兒在家長的時期進(jìn)行合理科學(xué)的教育。家長的工作是通過幼兒園開展的半日開放活動，對幼兒園的教學(xué)理念進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，方便家長掌握正確的育兒方式，在這種正確的引導(dǎo)下逐步掌握對幼兒的早起教育的正確教育理念和教育幼兒的適當(dāng)方法和措施。對幼兒園的教育方式進(jìn)行支持和配合。

由于大部分家長并不能夠掌握科學(xué)合理的育兒技術(shù)，并不能夠?qū)τ變哼M(jìn)行科學(xué)的觀察，無法真正的了解幼兒的內(nèi)心。幼兒需要正確的科學(xué)教育方式，要明確觀察幼兒行為的原因是什么，如何對幼兒的行為進(jìn)行觀察，以及怎樣在觀察中解讀幼兒內(nèi)心的想法。這才是最為關(guān)鍵的問題。而半日開放活動往往能夠改變這一問題現(xiàn)狀，這種方式能夠引導(dǎo)家長學(xué)會正確的方式對幼兒進(jìn)行觀察與了解，在幼兒們的日常行為中感受他們的變化和成長歷程。

三、家長工作過程中存在的問題

1.幼兒教師對這項活動的認(rèn)識不足

在教學(xué)過程中，國家教育局下發(fā)此規(guī)定后，教師并不能對這項活動的目的進(jìn)行充分的了解，這也就影響這一活動進(jìn)行的順利與否。目前，有很大一部分幼兒教師對此項活動的認(rèn)識存在于完成國家下發(fā)的任務(wù)，是一個工作流程。整個活動流于形式化，教師對此項工作的態(tài)度敷衍，為了完成任務(wù)而工作，這種目的往往會直接影響整體效果。甚至于存在少量教師對這一制度存在異議，感覺到受到不必要的干擾。也容易有一種受到監(jiān)控的感覺，不利于教師的正常工作。

2.家長對這項活動的積極性不高

很多家長由于日常的工作繁忙，對此項活動的態(tài)度并不支持。同時還存在部分家長對這項活動抱有應(yīng)付了事的態(tài)度。在這種形式下，往往由于家長的不夠配合直接影響整個過程的流暢度，無法保證幼兒的積極參與，同時由于目前這項活動并沒有得到良好的發(fā)展，教育形式往往單一無趣。與此同時，很多家長并不能嚴(yán)格遵守幼兒園的規(guī)則，在教師對幼兒進(jìn)行教育的過程中進(jìn)行言語等。這些十分不利于教學(xué)過程的正常進(jìn)行。當(dāng)然，另外的問題是，受我國的應(yīng)試教育的熏陶，幼兒園很多教師還是對幼兒的教育處于僵硬的競賽互動等技能型的活動，無法從孩子的身心和喜好考慮，使幼兒產(chǎn)生厭倦的疲乏感，同時家長并不能參與到這一項活動當(dāng)中，以至于整體性不強(qiáng)，大家的積極性不高這些都對這一項目的開展產(chǎn)生了阻礙的作用。

四、應(yīng)對策略

1.對教師隊伍進(jìn)行專業(yè)的培養(yǎng)

幼兒教師是在這一活動開展中十分重要的角色，幼兒教師往往對幼兒起到不同于家長的別樣效果。一個優(yōu)秀的幼兒教師能夠?qū)τ變旱男睦磉M(jìn)行了解，對幼兒進(jìn)行正確的科學(xué)化的合理的教學(xué)方式，使幼兒的技能加以開發(fā)，讓幼兒受到不同于家長的教育模式。在半日開放活動中，一個優(yōu)秀的教師才能夠?yàn)榧议L提供足夠的優(yōu)秀的教學(xué)理念。

因此，在此之前需要對幼兒教師隊伍進(jìn)行十分專業(yè)的培養(yǎng)，在對幼兒教師進(jìn)行選擇的時候進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)。早期教育的時期對于一個幼兒來說是十分關(guān)鍵的，這個期間可以為幼兒樹立最基本的觀念，讓幼兒對是非對錯進(jìn)行辨析。因此這一時期的發(fā)展需要一個足夠優(yōu)秀的引導(dǎo)人對幼兒進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。此時對教師隊伍需要學(xué)習(xí)到最先進(jìn)的教學(xué)理念，對幼兒進(jìn)行最專業(yè)的教育。讓幼兒對世界充滿興趣。同時，幼兒教師還需要對家長半開放日進(jìn)行了解，方便對這一活動的促進(jìn)作用。

2.加強(qiáng)對家長的溝通

由于這一活動的開展，家長很多對此項活動的目的并不了解。因此可能導(dǎo)致一系類的不配合、敷衍的行為的出現(xiàn)。

因此，在對家長半開放日開展前，需要對家長進(jìn)行明確的講解，讓家長明確這一活動的意義所在，并能夠積極參與到活動當(dāng)中。讓家長在這一活動當(dāng)中發(fā)揮到真正的作用，為幼兒園的教學(xué)提出合理化的建議與意見，同時家長還可以在這一過程中對幼兒園的教學(xué)方式加以了解并學(xué)習(xí)。明白如何才能算科學(xué)合理的教育幼兒。能夠真正做到家里與學(xué)校相結(jié)合的教育方式。

3.豐富活動內(nèi)容

在家長半開放日中，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，避免將應(yīng)試教育的理念帶到早期教育中。應(yīng)該加強(qiáng)對幼兒的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在家長半開放日的過程中，多多設(shè)立豐富的親子活動活動，方便家長與幼兒的溝通，為了達(dá)到讓家長更好的了解幼兒的目的。該活動需要不斷的進(jìn)行完善。例如，可以設(shè)定合理的親子游戲，加強(qiáng)家長與孩子之間的互動。通過你畫我猜等默契考驗(yàn)的游戲加強(qiáng)幼兒與家長之間的信任與溝通，對幼兒日后的成長具有促進(jìn)意義。

同時，可以設(shè)定一些小游戲，讓幼兒學(xué)習(xí)更多的最基本的生活技能，在這一游戲鍛煉中掌握最基本的能力，改掉不良的習(xí)慣。其中，包括對衣物進(jìn)行整理的比賽、對凌亂物品的擺放的比賽、穿衣服的比賽等。這些都對孩子們的基本技能的提升以及對不良的習(xí)慣的改正具有十分重要的作用。通過這些游戲形式提高幼兒以及家長的積極性。游戲形式多樣化，更加有意義更加新穎。

4.幼兒園需要掌握科學(xué)的教學(xué)方法

幼兒教師需要具有正確科學(xué)的教育理念，對幼兒與家長進(jìn)行正確的引導(dǎo)，避免一人出錯，大家都出現(xiàn)一樣的失誤。當(dāng)然，由于幼兒園的班級眾多，因此可以對教師的教學(xué)活動進(jìn)行評比。讓參與家長半開放活動的家長對此進(jìn)行合理的點(diǎn)評，選擇自己喜歡的教學(xué)方式，以達(dá)到共同發(fā)展的目的，對于幼兒園中對幼兒的教育事業(yè)具有很強(qiáng)的引導(dǎo)作用。在這一過程中，教師們彼此學(xué)習(xí)彼此借鑒，以達(dá)到共同進(jìn)步的目的。對家長的引導(dǎo)作用極強(qiáng)，家長可以通過每一個教師的教育方式選取自己最適合的教學(xué)方法對幼兒進(jìn)行教育。這些都對我國幼兒早起教育事業(yè)的發(fā)展起到良好的作用。

五、結(jié)束語

在目前的形式下，面臨著這些問題，本文提出的解決策略希望能夠?qū)τ變旱脑缙诮逃聵I(yè)提供幫助。對于家長工作的進(jìn)展還需要有關(guān)部門進(jìn)行不斷的研究與探討，這一過程還需要不斷地優(yōu)化。為幼兒樹立正確的價值觀，促進(jìn)早期幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。

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