提高高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略探討

◆胡漢文

(廣水市第一高級中學(xué)〈新校區(qū)〉)

高中化學(xué)課堂教學(xué)效率不高是一個長期問題，在新環(huán)境下，如何改變這一窘境，打造高效課堂模式，全面提升高中化學(xué)課堂教學(xué)效率，是每一個高中化學(xué)教師所思考的重要問題。

在實際中，高中化學(xué)教師開展課堂教學(xué)活動時，必須樹立全新的教學(xué)理念，改革教學(xué)方法，采用全新的教學(xué)模式，并培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極主動的參與到課堂教學(xué)中。

一、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是學(xué)生最好的老師。學(xué)生只有對化學(xué)有良好的學(xué)習(xí)興趣，才能更加主動、積極的投入到高中化學(xué)課堂教學(xué)活動中，才能有效的促進(jìn)高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建。因此，高中化學(xué)教師在開展化學(xué)教學(xué)活動中時，還應(yīng)該充分注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，要努力提升課堂教學(xué)的趣味性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如，教師在高一新生講解第一節(jié)課時，為了有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，教師可以在課堂設(shè)置幾個充滿趣味性的魔術(shù)實驗，如“滴水生火”“空瓶生煙”等，促使學(xué)生更加主動的進(jìn)行化學(xué)知識探究。在隨后的高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師不能單一的為學(xué)生講解化學(xué)教材知識，還應(yīng)該滲透相應(yīng)的化學(xué)歷史故事、前沿科學(xué)知識，同時還要將化學(xué)知識與學(xué)生的生活、社會生產(chǎn)等緊密的聯(lián)系在一起，讓學(xué)生有更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在講解物質(zhì)的檢驗、分離與提純時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對生活中司機(jī)酒駕時，交警對司機(jī)進(jìn)行檢測的過程進(jìn)行思考，通過與生活的聯(lián)系，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)動力。在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該注重對學(xué)生進(jìn)行肯定、表揚，要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成功、樂趣，這樣才能進(jìn)一步增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。同時教師還要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)知識進(jìn)行深層次的思考，促進(jìn)最終教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

二、創(chuàng)建良好教學(xué)情境

在高中化學(xué)教學(xué)中，教材中的很多內(nèi)容都與日常生活有極大關(guān)聯(lián)，因此，在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識水平及生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)良好的情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中對問題進(jìn)行思考，促進(jìn)學(xué)生對知識的深入理解。例如，教師在講解“氮的循環(huán)”時，為了幫助學(xué)生更好地理解NO、NO2的相關(guān)性質(zhì)，教師可以在課堂上引入新疆與青海交界處的“魔鬼谷”圖片，“魔鬼谷”經(jīng)常風(fēng)雨交加、電閃雷鳴，人畜很容易受到傷害。但是，在魔鬼谷中的農(nóng)作物卻生長很好，這時為什么呢？教師可以提示學(xué)生從N的角度思考，空氣中游離狀態(tài)的N、土壤中的硝酸鹽，加上惰性氣體N在高溫環(huán)境下與O2發(fā)生反應(yīng)，形成天然化肥NO2，因此，魔鬼谷的農(nóng)作物十分茂盛。隨后教師可以引入工業(yè)生產(chǎn)硝酸以及NO、NO2的危害，讓學(xué)生了解到其對環(huán)境的污染，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考如何減少、解決NO、NO2的污染，這樣一方面加強了學(xué)生對NO、NO2性質(zhì)的認(rèn)識，同時也提高了學(xué)生的環(huán)保意識。

三、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求，學(xué)生應(yīng)該積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是以往被動的接受知識，這就需要學(xué)生積極的轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要主動的對問題進(jìn)行思考、探究。長期以來，在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生習(xí)慣于教師講、自己聽，在課后通過“題海戰(zhàn)術(shù)”來理解知識的學(xué)習(xí)模式，這就使得很多學(xué)生缺乏充足的時間進(jìn)行化學(xué)問題思考，只能被動的記憶知識。對此，在新時期下，為了促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建，高中化學(xué)教師必須指引學(xué)生對學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改變，要積極、主動的進(jìn)行探究、思考、解決問題。例如教師在講解“焰色反應(yīng)”的相關(guān)知識時，教師可以組織學(xué)生開展食鹽在火焰燃燒的實驗，讓學(xué)生對實驗過程進(jìn)行認(rèn)真觀察，并自主開展鈣、鋇、銅等金屬的焰色反應(yīng)實驗，讓學(xué)生在實驗中獨立思考、探究，從而更加輕松的掌握焰色反應(yīng)的相關(guān)知識。又如教師在講解“化學(xué)實驗基本方法”的相關(guān)知識時，在以往的課堂活動中，教師大多是根據(jù)教材，利用口頭描述，為學(xué)生講解這些知識，整個教學(xué)活動缺乏互動性，很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，同時也影響到教學(xué)效率。對此，教師可以在教學(xué)中，先利用投影儀將化學(xué)實驗室展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生對化學(xué)實驗室有直觀的認(rèn)識。然后教師向?qū)W生提問“看到化學(xué)實驗室，你首先想到的是什么？”有的學(xué)生會認(rèn)為化學(xué)實驗很好玩，也有的學(xué)生會認(rèn)為化學(xué)實驗比較危險。對此，教師可以告訴學(xué)生，進(jìn)入化學(xué)實驗室后，要遵守實驗室規(guī)則，這樣才能更加安全的進(jìn)行化學(xué)實驗，才能體會到化學(xué)實驗的樂趣。隨后，教師再讓學(xué)生根據(jù)教材、收集到的資料等，討論化學(xué)實驗安全注意事項，并進(jìn)行總結(jié)，加深學(xué)生的理解。最后，教師還可以通過小組學(xué)習(xí)，讓各組學(xué)生分別探究意外事故、中毒、化學(xué)灼傷、燙傷等的處理方法，讓學(xué)生能更加客觀地了解化學(xué)實驗室的相關(guān)知識。

四、注重看開展化學(xué)實驗

化學(xué)實驗是高中化學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該特別注重化學(xué)實驗的開展，指引學(xué)生將化學(xué)理論與實際化學(xué)活動緊密結(jié)合在一起，加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解。如在實驗室制Cl2中，由于Cl2本身具有很強的刺激性，有一定的毒性，還能與多種金屬、堿發(fā)生反應(yīng)，所以教師可以在實驗中，引導(dǎo)學(xué)生利用NaOH溶液吸收多余的Cl2，這樣就能防止Cl2對環(huán)境造成污染，同時還可以引導(dǎo)學(xué)生對Cl2的性質(zhì)有更加深入的認(rèn)識。同時，利用化學(xué)試驗，還能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕瘜W(xué)思維，有利于學(xué)生化學(xué)素質(zhì)的全面提升。

五、課后深化理解

在高中化學(xué)教學(xué)活動中，高效課堂教學(xué)模式應(yīng)該貫徹在每一個環(huán)節(jié)，特別是在課后練習(xí)、課外活動中，更應(yīng)該具有高效率，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生更好的將化學(xué)知識應(yīng)用在生活中。因此，高中化學(xué)教師在布置相應(yīng)的課后任務(wù)時，一方面，要注重教材知識的鞏固；另一方面，還應(yīng)該注重知識的實踐，讓學(xué)生在生活中應(yīng)用化學(xué)知識。例如在教師課后布置關(guān)于廢棄物處理的相關(guān)任務(wù)時，可以要求學(xué)生根據(jù)生活實踐，尋找出生活中常見的化學(xué)廢棄物，并提出針對性的處理方案，同時教師可以在下節(jié)課針對學(xué)生提出的方案進(jìn)行分析、討論，加深學(xué)生的理解。

六、總結(jié)

綜上所述，提高高中化學(xué)教學(xué)有效性對于現(xiàn)代高中生的可持續(xù)發(fā)展具有十分重要的意義，在高中化學(xué)教學(xué)活動中，提高課堂教學(xué)有效性，能引導(dǎo)學(xué)生樹立積極、健康的思想觀念，有利于學(xué)生的今后健康發(fā)展。因此，在實際中教學(xué)中，教師要結(jié)合具體情況，合理的構(gòu)建高效課堂模式，從而滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

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