提升閱讀與寫作能力的“四個(gè)一”

趙 軍

閱讀與寫作是語文教學(xué)與考查的核心內(nèi)容，但目前學(xué)生在這兩方面的能力并不能令人滿意，語文教育工作者也都在積極地探尋著破解之法。通過多年的實(shí)踐探索，筆者認(rèn)為落實(shí)“四個(gè)一”有助于學(xué)生形成良好的閱讀與寫作的習(xí)慣，從而較快地提升學(xué)生閱讀與寫作的能力，并且更高效地提升學(xué)生的思維品質(zhì)。

一、讀透一本書

引導(dǎo)學(xué)生選一本自己喜歡的有文化內(nèi)涵的書，將其讀透，努力使其與自己的思想產(chǎn)生交融，在寫作時(shí)可以隨機(jī)引用，從而增強(qiáng)自己文章的思想內(nèi)涵和語言表現(xiàn)力。這一要求其實(shí)也是在培養(yǎng)學(xué)生整本書的閱讀能力，而這一能力要求在新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確提出。實(shí)踐證明，“讀透一本書”不僅可以提升學(xué)生的閱讀能力，更具有提升寫作能力的遷移價(jià)值。

“讀透一本書”會(huì)讓學(xué)生在閱讀速度、閱讀方法及思想認(rèn)識(shí)等諸多方面有所提升自不待言。它在寫作方面也是具有重要的意義。其意義不只是思想境界的提升，同樣也表現(xiàn)在素材的快速提取與獨(dú)特運(yùn)用上。許多同學(xué)寫作文時(shí)感覺沒有東西可寫，一方面是平時(shí)的素材積累不夠，另一方面更重要的是因?yàn)閷λ夭牡奶崛∵\(yùn)用不夠熟練。如果學(xué)生對一本書非常熟悉，那他在寫作時(shí)就可以從書中提取恰當(dāng)?shù)牟牧稀＠?，高考?yōu)秀作文《我言秋日勝春朝》中所寫到的三個(gè)畫家，在朱良志先生的《曲院風(fēng)荷》中都有介紹，這三個(gè)例子的運(yùn)用準(zhǔn)確而獨(dú)特，讓此作脫穎而出。

當(dāng)然這里所說的“一本”既可以是數(shù)量上的一本，也可以是圍繞相關(guān)主題的多本，重要的是圍繞這“一本”或“一組”書的閱讀，能夠使自己在某一方面形成自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，掌握一些獨(dú)特的寫作素材，在平時(shí)的寫作訓(xùn)練中還要有意識(shí)地圍繞“這一本”做文章，使自己能較為熟練地、多角度地運(yùn)用所掌握的素材。

二、看懂一個(gè)人

一人一世界，一個(gè)人的世界，也有無盡的閱讀與寫作礦藏。去選擇一個(gè)在某一方面有特出成就的人，廣泛地收集他的相關(guān)資料，全方位地了解他，多角度地去解讀他。所選之人最好要故事性強(qiáng)一點(diǎn)，同時(shí)要避免太大眾化。也可以把他與“一本書”結(jié)合起來，即同時(shí)去讀透他寫的一本書或者寫他的一本書。

文學(xué)即人學(xué)，圍繞“一個(gè)人”去搜集、閱讀相關(guān)材料，分析解讀這個(gè)人的世界，這樣可以提升學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)，當(dāng)我們充分了解一個(gè)人之后，也可以說擁有了豐富的寫作金礦。對這個(gè)人物，我們可以從不同的角度去挖掘?qū)懽魉夭?，也就是說我們讀懂了一個(gè)人，也就擁有了許多獨(dú)特而又妥帖的寫作素材，只要我們運(yùn)用得好，就能寫出高分作文來。

例如，2015年江蘇高考優(yōu)秀作文《晚晴里智慧的靈蝶》，它就寫了木心先生傳奇而智慧的一生，讓讀者從中感悟人生的智慧，獲得精神的啟迪。再如，2016年山東高考優(yōu)秀作文《張岱的行囊》，就以一個(gè)“行囊”裝了張岱的一生，從而提取出行囊“裝入千金有何用？千金終有散盡時(shí)，不如裝一捧熱愛，一份堅(jiān)忍，則縱使前方是懸崖絕壁，是千回百轉(zhuǎn)的蜀道，亦能一往無前，登頂為峰”的人生感悟，從而使自己的文章卓而不群。

三、思清一現(xiàn)象

作文水平高下看起來似乎是語言表達(dá)的高下，其實(shí)本質(zhì)上應(yīng)該是思維品質(zhì)的高下?？荚囎魑拿}者都在想引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、思考人生，都期望命題發(fā)揮“立德樹人”的功能。所以一般的命題學(xué)生都可以在命題范圍、社會(huì)生活、自身認(rèn)知三個(gè)方面找到一個(gè)交集來寫作。如果命題的范圍恰好與我們學(xué)生平時(shí)思考的現(xiàn)象有交叉的部分，那學(xué)生就一定能寫出相對優(yōu)秀的作文。

平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生深入思考某一社會(huì)現(xiàn)象。在對社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行分析的時(shí)候，要讓學(xué)生知道收集相關(guān)材料，學(xué)會(huì)因果分析，懂得由表及里地看問題，清楚抓住主要矛盾認(rèn)清現(xiàn)象的本質(zhì)，還要讓學(xué)生善于提出解決問題的辦法等等。如此深入而細(xì)致的思維過程是非常有助于提升的學(xué)生思維品質(zhì)，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，陶冶學(xué)生高尚的道德情操。

比如，2018年江蘇高考作文是關(guān)于“語言”的材料作文，學(xué)生如果有對網(wǎng)絡(luò)語言、地方方言、大自然的語言乃至藝術(shù)語言，平時(shí)加以關(guān)注，并形成自己的獨(dú)特思考的，那就一定能寫出優(yōu)秀的高考作文來。

四、寫好一篇文

所謂“一篇文”，并不是指只寫一篇文章，而是讓學(xué)生通過反復(fù)斟酌、修改，寫出一篇像樣的文章來，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣，悟出寫作的基本策略，并努力形成舉一反三的寫作能力。

寫好一篇文，也就是強(qiáng)調(diào)我們的同學(xué)要對自己作文中思想深刻的或者材料獨(dú)特的文章進(jìn)行反復(fù)修改，不斷提升。在雕琢打磨的過程中，提升自己的寫作能力，同時(shí)也積累自己個(gè)性化的作文素材和范文。本人在教學(xué)過程中一直強(qiáng)調(diào)“復(fù)作”，也就是學(xué)生作文寫好以后，在批閱講評的基礎(chǔ)上要求學(xué)生再去寫同題作文，要能體現(xiàn)出水平的提升，一次、兩次甚至多次地修改，從而讓學(xué)生無論是在寫作素材上，還是在情感立意上，或者是在寫作思路上都能有一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)，力爭寫一篇就寫好一篇，讓學(xué)生在“這一篇”中體驗(yàn)到作文成功的樂趣，從而激發(fā)他的寫作興趣，提升他的寫作能力。

要寫好一篇文，在寫作過程中最好要“定體”“定式”，形成自己的作文思路。也就是要在寫作過程中不斷總結(jié)，要根據(jù)文體找到適合自己的文章模式，從而把一種模式用熟用好，并能在此基礎(chǔ)上隨機(jī)而化。在選材上，要盡可能的地向自己所熟悉的“一本書”“一個(gè)人”“一現(xiàn)象”去尋找素材，強(qiáng)化素材提取的訓(xùn)練，從而提升“一本書”“一個(gè)人”“一現(xiàn)象”的效益。

總之，我們引導(dǎo)學(xué)生“讀透一本書”“看懂一個(gè)人”“思清一現(xiàn)象”“寫好一篇文”，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，從而使學(xué)生的閱讀與寫作能力同生共長，同時(shí)也使學(xué)生的思維品質(zhì)得到提升。