論中職語文教學的閱讀課程資源開發(fā)策略

苗毛勝

★作者通聯(lián)：江蘇新沂中等專業(yè)學校。

所謂課程資源，主要是指課程教學過程中所需要的直接且必要的條件，對于教學質量的影響是明確而重大的，中職教學過程中，教學資源亦是影響著教學成果，決定著教學能否滿足學生未來發(fā)展需求的主要因素。為了提升教學效率及質量，教師必須要更注重對課程資源的開發(fā)，才能確保教學更具實效性。語文的閱讀教學亦是如此。故針對中職語文閱讀教學資源開發(fā)的探討十分必要。

一、課程資源概述

所謂課程資源，主要是指各科教學過程中各類課程要素的來源，以及實施課程過程中必要而直接的條件。對課程資源的結構包括進行大致概括，主要包含校內(nèi)的課程資源以及校外的課程資源。校內(nèi)課程資源除教科書以外，還包含了教師、學生，師生之間不同的知識基礎、認知的方式、生活的經(jīng)驗、不同的經(jīng)歷、教學的策略及各種專用的教室、校內(nèi)各種活動等等，這些都是非常直接且具有重要價值的校內(nèi)課程資源。校外的課程資源主要包括家庭資源、校外的圖書館、科技館、博物館、網(wǎng)絡資源、鄉(xiāng)土資源等等。這些資源對于教師的教學以及學生的學習，都有著不可否認的重要影響，特別是在信息化發(fā)展趨勢下，社會發(fā)展速度不斷加快，因此教學領域對于教學效率及質量的要求也在不斷提升，因此教師必須要更加重視對于課程資源的拓展開發(fā)，讓校內(nèi)外課程資源的實際作用真正體現(xiàn)出來，產(chǎn)生正面的影響，這樣才能讓學生有更大的收獲，位學生奠定更加穩(wěn)健扎實的發(fā)展基礎。

當前我國多數(shù)中職院校的教師雖然都了解要不斷革新，但對于教學資源的拓展卻普遍并沒有明確的概念，依然停留在教學靠教材，理解靠學生背的陳舊教學思想中，這對學生的學習顯然是十分不利的，特別是對于中職學生來說，如果教師的教學始終以這樣的模式為主，不去拓展教學資源，便等同于沒有為其建設就業(yè)能力基礎。這甚至會影響到學生一生的發(fā)展，因此教師必須要更加重視在這一階段語文課程教學過程中的教學資源開發(fā)，以便幫助學生做好未來發(fā)展的準備。

二、中職語文教學過程中課程資源的開發(fā)策略

1.課程內(nèi)容的開發(fā)

傳統(tǒng)教學思想下，語文教學的內(nèi)容通常是基于教材的，即便是拓展，也只是適當轉變敘述的方式，但語言知識的世界是廣闊無邊的，如果只跟著教材走，學生所能了解的只有極其微小的一部分，對其未來發(fā)展無法起到任何正面作用。中職的教育方向是就業(yè)，因此教師必須要根據(jù)學生的就業(yè)需求去拓展教學內(nèi)容，不能只跟著教材走，要跟著實際需求去拓展，才能夠滿足學生的就業(yè)發(fā)展需求。不同專業(yè)的學生，其未來的就業(yè)方向多少與其所學專業(yè)有一定的關聯(lián)，因此教師必須要根據(jù)學生未來的就業(yè)方向，融入更多相關其就業(yè)的內(nèi)容，不斷拓展教學內(nèi)容資源，才能滿足學生專業(yè)方向的語文學習需求。例如針對商務英語專業(yè)的學生，為滿足其發(fā)展需求，可以在教材內(nèi)容基礎上加入更多商務信函用語、商務談判用語等等專業(yè)內(nèi)容的閱讀，以便學生在翻譯過程當中應用。針對市場營銷專業(yè)的學生，則可以加入營銷話術、客戶關系管理語言以及安撫情緒的語言技巧等相關內(nèi)容的閱讀，這些都是學生能夠在其未來崗位上能夠用到的語言技巧，對于學生來說有更大的意義。

2.授課方式與技術的開發(fā)

隨著信息技術的發(fā)展，在教學過程當中能夠應用的授課方式與技術也越來越多，對于教師來說，這是很好的機遇，但也同時是很嚴峻的挑戰(zhàn)，機遇是教師有更為豐富的教學資源可以開發(fā)，挑戰(zhàn)在于如何能夠更好的應用這些資源。微課、直播授課，這些都是當前最有效的幫助學生擺脫學習局限的教學方式，電子白板、電腦、電子書等等，都是教學可選設備，教師應當更積極的將更多新興要素融入到閱讀教學當中，才能激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生更投入的閱讀。以電子書為例，在以往的傳統(tǒng)教學模式下，學生開展閱讀通常需要依靠實體書籍，這樣的閱讀方式下，會因校方存書有限而影響閱讀材料選擇，運用電子書程序或是設備，則可以囊括更多的閱讀資料，讓學生自由選擇，而且電子書閱讀過程中，學生能夠根據(jù)自身的需求去標注自身所讀取的段落，這樣的閱讀方式更有效率。教師懂得積極融入這些要素，便等于順利的拓展了教學資源。

3.校外授課資源的開發(fā)

閱讀應當是一種習慣，而并不是一個流程，許多教師都理解這一理念，但實際上卻并不能確切落實，這會嚴重影響到教學的成果，對學生的思想產(chǎn)生限制，為了讓學生養(yǎng)成閱讀的習慣，教師絕不能讓閱讀教學僅限于校內(nèi)，校外資源的開發(fā)同樣是重要且必要的。為了不讓課外時間的閱讀不給學生帶來負擔，成為順其自然的一個過程，教師不應當給學生布置課業(yè)，而是應當積極的向學生推薦優(yōu)秀的作品或是文章，利用引導性的語言，讓學生對于教師所提供的閱讀資料產(chǎn)生興趣，進而自然而然投入閱讀過程中，這樣才不會感到壓力。

綜上所述，中職的教學是以社會發(fā)展為主要方向，因此無論是哪一科目的教學，都應當以學生未來的職業(yè)發(fā)展為基礎去開展。語文的閱讀教學亦是如此，教師應當更積極的去拓展教學資源，提升閱讀教學效率與質量，突破局限，才能激發(fā)學生的興趣，讓學生喜歡上閱讀。